具体描述
《理应外合:孩子也需要被尊重》就是洪教授所撰写的一些短文汇集而成的。全书共分四部分，分别是“自主学习，师长不缺席”，“多元学习，找自己的路”，“知识学习，科学讲道理”与“以书为镜，学习无止境”。第一部分主要是告诉父母与老师，平时应该给自己的小孩或学生自由发展的空间，尊重他们无限发展的可能，不要处处设限，不要时时“好心”地替孩子作安排，只要给他们机会，给予适当的引导就好。第二部分她用一些实际的例子说明自信的无限力量与想像力的无限疆界，只要多鼓励孩子阅读，给他们一个愉快的环境，他们自然可以自得其所，发展他们的潜能。第三部分洪教授发挥她的专长，用一些脑神经科学的研究结果来说明人类智力与技能的发展，以及人类情绪发展的脑生理基础，在这部分我们很清楚地体会到洪教授对弱势族群的关怀与爱心，看了很令人感动。第四部分则是她过去多年为一些翻译书所写的序文、推荐文或导读，文中处处可看到她教育家的胸怀，对人们一些似是而非观念的忧心，令我非常折服。
作者简介
目录信息
读后感
《里应外合——让孩子在开放尊重的文化生活中学习》，这本书是洪兰教授09年之前在报刊杂志专栏文章的集结，是对那个阶段台湾教育现象的观察、思考与建议。 要了解本书及洪兰教授的理念，先简单了解下洪兰教授本人。洪教授1969年毕业于台湾大学，后赴美留学，取得加州大学实验...
评分《里应外合——让孩子在开放尊重的文化生活中学习》，这本书是洪兰教授09年之前在报刊杂志专栏文章的集结，是对那个阶段台湾教育现象的观察、思考与建议。 要了解本书及洪兰教授的理念，先简单了解下洪兰教授本人。洪教授1969年毕业于台湾大学，后赴美留学，取得加州大学实验...
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用户评价
这本书的结构设计简直是一件精密的艺术品。从不同角色的视角来叙述同一个事件，就像透过多棱镜观察光线，每一个切面都折射出不同的色彩和信息。这种多线性叙事的手法非但没有造成混乱，反而如同拼图一般，让缺失的碎片逐渐被补齐，带来的豁然开朗感非常过瘾。特别是作者对于非线性时间的处理，巧妙地利用闪回和预示，将悬念层层堆叠，使得每一次揭秘都显得力度十足。我甚至会忍不住停下来，对照着之前的内容，试图预判接下来的发展，但往往都会被作者更高明的布局所超越，这种智力上的交锋，是阅读过程中最大的乐趣之一。
评分我必须强调，这部作品在氛围营造上的功力令人叹服。它成功地创造了一种既熟悉又疏离的语境，让你感觉自己正身处其中，却又被一层透明的、无法打破的玻璃隔开，只能冷眼旁观。无论是对社会阶层差异的细致描摹，还是对权力运作机制的隐晦剖析，都透露着一股老练的世故。文字的密度很高，几乎没有一句废话，每一个形容词和动词的选择都经过了深思熟虑，服务于整体的意境。对于那些喜欢深度挖掘文本背后含义的读者来说，这简直是一座富矿，值得反复咀嚼和品味，每次重读都会有新的发现。
评分最让我心折的，是作者对于“灰色地带”的执着描绘。书中人物鲜少有绝对的善恶之分，他们的选择往往是在两难甚至多难的困境中权衡利弊后的结果，充满了人性的复杂与无奈。这种对道德模糊性的探讨，使得故事的探讨深度远远超越了单纯的娱乐范畴，触及了存在主义式的哲学命题。阅读过程中，我不时会产生一种强烈的共鸣感——不是因为我认同他们的所有行为，而是因为我理解他们行为背后的挣扎和痛苦。作者的笔触精准而有力，没有进行说教，而是让读者自行去体会那种在既定规则下寻求突破的徒劳与光辉。这是一次真正触动灵魂的阅读体验。
评分读罢全书，我最大的感受是那种扑面而来的真实感。它不是那种高高在上的道德审判，而是对人性的深刻洞察与包容。书中的世界观构建得极为扎实，仿佛作者不仅是记录者，更是这个世界的参与者和见证人。那些关于信任与背叛的博弈，关于理想与现实的碰撞，都以一种近乎残酷的诚实展现在眼前。语言风格上，它时而冷峻如冰，时而温润如玉，根据场景和情绪的切换而自如变化，这种多变的笔触极大地丰富了阅读体验。合上书本的那一刻，我没有立刻抽离出来，反而花了好长时间去消化那些人物的命运和他们最终的选择，这大概就是一部优秀作品所能带来的持久回响吧。
评分这本《理应外合》的开篇就展现出了一种强烈的戏剧张力，仿佛一下子将人抛入了一个错综复杂的情境之中。作者对人物心理的刻画细腻入微，每一个角色的动机都显得合乎情理，却又暗藏着不为人知的秘密。书中对时代背景的描绘也极其考究，那种宏大叙事下的个人挣扎与抉择，让人不禁思考，在历史洪流中，我们究竟有多少自由意志可言？叙事节奏的把控堪称一绝，时而紧凑如追猎，时而舒缓如回溯记忆，每一次转折都出乎意料却又在情理之中，读起来酣畅淋漓，让人欲罢不能。我尤其欣赏作者在构建复杂情节时所展现出的逻辑严谨性，尽管信息量庞大，但始终能够清晰地引导读者，避免了迷失在迷宫之中。
评分洪兰的教养书多属随笔的结集，不讲究体系，好读，亲切，向家长们推广和普及脑和心理科学。属于“开卷有益”型。
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