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出版者:

作者:

出品人:

页数:170

译者:

出版时间:2009-7

价格:14.00元

装帧:

isbn号码:9787541738500

丛书系列:

图书标签:

七年级
语文
教材
初中
学习
教育
同步辅导
课后练习
基础知识
提升

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具体描述

《华夏阅读黑马文言文抢分训练:7年级》内容简介：教育部新课标要求初中生（7-9年级）：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”并且附了50篇要求背诵的古诗文，这只是背诵量的底线，要想达到新课标的要求，单靠这50篇是远远不够的，还必须扩大阅读量，以培养文言语感，“没有量就没有质”，这是哲学的基本原理。

为了给初中生提供浅易文言的阅读训练材料，提高学生的阅读能力，北京诲尔思教育科技中心会同教育部课程教材研究所的专家学者和人教版、苏教版、语文版、京教版、上海版等新课标语文教材的编写人员，以及京、津、沪、陕、鲁、苏等省市重点中学的名特教和语文教研员。精心设计编写了这套文言文阅读抢分训练丛书。本丛书的突出特色主要表现在以下几方面。

一、选文

本丛书从古代文献典籍中选取适合初中各年级阅读的课外文言文近400篇，上起先秦，下至·清末，包括历史故事、成语典故、寓言童话、诗话词话、笔记小说、散文小品等。选文既注重思想性、知识性和可读性，又注重考测性、典范性和浅易性，使学生既能从中获得智识的教益和乐趣，又能提高文言文的阅读和鉴赏能力。

二、注释

每篇选文之后都在[注释]栏下标明选文的出处，包括朝代、作者编者和原著，并对文中的难词难句等做了注解，以帮助学生阅读理解。注释力求实用，通俗简明，不做繁琐的考证和过多的引申发挥。

三、感悟评赏

每篇文章后的[感悟评赏]是对本文思想内容和艺术特色的分析鉴赏，目的是为了提高学生对．古典作品的阅读欣赏能力和理解评价能力。

四、应试训练

根据正文前所列的37个“文言知能考点”和归纳出的88种文言题型，为每篇选文设计了6个左右的阅读训练题。这些训练题都是结合相应年级的教材里学过和新课标中要求背诵的文言诗文设计的，使课内和课外互为表里，阅读和训练融为一体，从而达到“温故而知新”的效果。

五、答案详解和译文

所有的应试训练题都有详细的答案和解题说明，指出答案为什么是此而非彼，该题有哪些迷惑性，使学生不仅知其然，而且知其所以然，以便举一反三。为了使学生更好地理解选文，每篇文章都附有译文。译文以直译为主，意译为辅，力求做到信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）。

《七年级》本书并非一本传统的教科书，也非一本关于某个具体学科知识的百科全书。它是一段旅程的记录，是一次心智的探索，更是一面映照成长的棱镜。它聚焦于一个人生命中一个极为关键、充满变革的时期——从童年的纯真无邪逐步走向少年时代的懵懂与独立，年龄跨度大约在十一二岁到十三四岁之间。这个阶段，就如同其书名所寓意的那样，是人生长河中一个承上启下的重要节点，是心智、情感、认知以及对自我与世界认识发生深刻转变的七年。本书的叙事主体，是一位处于这个年龄段的年轻人。我们不称其为“学生”，因为他的生活远不止课本上的知识。他或许会以一个观察者的视角，记录下生活的点滴。这些点滴，看似微不足道，却构成了他内心世界的丰富肌理。比如，早晨起床时阳光投射在窗台上的光影变化，一朵不知名野花的悄然绽放，同学间一次无心的玩笑，一次失败的尝试带来的沮丧，或是某首触动心弦的歌曲。这些细碎的日常，被赋予了特别的意义，它们是构成一个年轻心灵感受世界、理解世界的原材料。在情感的维度上，本书深入描绘了这个年龄段特有的复杂情感。它捕捉到了第一次对友谊产生深刻的依赖与猜疑，第一次感受到异性之间微妙的吸引与羞涩，第一次体验到对父母的叛逆与渴望理解的矛盾心理。那些在校园里悄悄萌动的暗恋，那些因为小事而与朋友产生的隔阂与和解，那些面对考试失利时的失落与自我鼓励，都被细腻地展现出来。我们看到的是一个年轻的生命，在情感的洪流中，笨拙地划动着属于自己的小船，时而随波逐流，时而试图掌控方向。这本书关注的是那些尚未被完全驯服，却又在不断学习如何去感受、去表达、去处理的情感，它们是这个年龄段最真实的写照。在认知和心智的成长方面，本书描绘了一个年轻人如何开始质疑，如何开始思考“为什么”。不再全盘接受父母或老师的观点，开始形成自己的看法，即使这些看法还稚嫩、还不成熟。他们可能会开始思考“善”与“恶”的界限，开始对社会的不公感到困惑，开始对未来产生模糊的憧憬与迷茫。书中的人物可能会因为一本偶然读到的书，一次深刻的对话，一个新闻事件，而开启一段独立的思考过程。这种思考，或许是片面的，或许是带有情绪的，但它标志着个体意识的觉醒，是摆脱单纯模仿、走向独立思考的第一步。我们看到的是一个年轻的头脑，在知识和经验的海洋中，努力地辨识方向，寻找真理的微光。本书也关注成长中的冲突与摩擦。青春期的孩子，往往在独立与依赖之间摇摆。他们渴望摆脱父母的管束，却又在面对困难时寻求依靠。这种内在的矛盾，在外在表现上，就可能成为与父母的争执，与老师的误解，与同龄人的竞争。书中不会回避这些冲突，而是试图去理解冲突的根源，展现冲突中的挣扎与学习。比如，一次因为晚归与父母发生的争吵，一次因为学业压力与朋友产生的摩擦，一次在团队合作中扮演的挑战性角色。这些冲突，并非是故事的高潮，而是成长的必经之路，是年轻人学习如何处理人际关系、如何面对挫折、如何认识自我局限的重要环节。《七年级》所记录的，是一个生命从“被塑造”到“开始塑造自我”的微妙过渡。它不是一个关于“成功”或“失败”的故事，而是一个关于“正在发生”的故事。它没有预设一个明确的终点，而是着重于过程本身。这个过程充满了未知、探索、试错，以及在那试错中闪烁的微弱的希望与勇气。读者或许能从中看到自己的影子，看到曾经的自己，看到身边年轻的生命。它是一种共鸣，是一种理解，更是一种对成长本身的尊重。这本书可能不会提供直接的答案，但它会提出很多问题，并鼓励读者去思考。它所描绘的“七年级”，是一个开放的、充满可能性的阶段。它不仅仅是年龄的数字，更是一种心态，一种对世界的好奇，一种对未来的期盼，以及一种在不断跌倒与爬起中，逐渐变得坚韧的生命力。它邀请读者一同走进这个充满活力、充满挑战、也充满无限可能的生命阶段，去感受那份青涩的勇气，那份懵懂的智慧，以及那份在黑暗中摸索前行，却依旧怀揣梦想的生命力量。它是一首关于成长的心灵奏鸣曲，以最真实、最细腻的笔触，描绘了生命中最绚烂也最迷茫的“七年”。