Handbook of Classroom Management pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Lawrence Erlbaum Associates

作者:Carolyn M. Evertson

出品人:

页数:1368

译者:

出版时间:2006-01-25

价格:USD 325.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780805847536

丛书系列:

图书标签:

儿童教育
classroom management
teaching
education
pedagogy
behavior management
student behavior
discipline
teaching strategies
educational psychology
school management

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具体描述

Classroom management is a topic of enduring concern for teachers, administrators, and the public. It consistently ranks as the first or second most serious educational problem in the eyes of the general public, and beginning teachers consistently rank it as their most pressing concern during their early teaching years. Management problems continue to be a major cause of teacher burnout and job dissatisfaction. Strangely, despite this enduring concern on the part of educators and the public, few researchers have chosen to focus on classroom management or to identify themselves with this critical field. The Handbook of Classroom Management has four primary goals: 1) to clarify the term classroom management; 2) to demonstrate to scholars and practitioners that there is a distinct body of knowledge that directly addresses teachers' managerial tasks; 3) to bring together disparate lines of research and encourage conversations across different areas of inquiry; and 4) to promote a vigorous agenda for future research in this area. To this end, 47 chapters have been organized into 10 sections, each chapter written by a recognized expert in that area. Cutting across the sections and chapters are the following themes: *First, positive teacher-student relationships are seen as the very core of effective classroom management. *Second, classroom management is viewed as a social and moral curriculum. *Third, external reward and punishment strategies are not seen as optimal for promoting academic and social-emotional growth and self-regulated behavior. *Fourth, to create orderly, productive environments teachers must take into account student characteristics such as age, developmental level, race, ethnicity, cultural background, socioeconomic status, and ableness. Like other research handbooks, the Handbook of Classroom Management provides an indispensable reference volume for scholars, teacher educators, in-service practitioners, and the academic libraries serving these audiences. It is also appropriate for graduate courses wholly or partly devoted to the study of classroom management.

《教室管理手册》是一本旨在帮助教师们构建高效、有序且富有成效的教学环境的实用指南。本书深入探讨了教室管理的核心要素，并提供了切实可行的策略和技巧，以应对日常教学中可能出现的各种挑战。本书内容涵盖以下几个核心方面：第一部分：奠定坚实基础——建立积极的课堂文化理解儿童发展与学习规律：本部分将从儿童的认知、情感和社会性发展特点入手，阐述不同年龄段学生的需求和学习方式。理解这些根本性的差异，是有效进行教室管理的前提。例如，针对不同年龄段的学生，需要采用不同的沟通方式、设定不同的行为期望，并提供不同的支持。建立明确的期望与规则：成功教室管理的关键在于预见性，而不是反应性。本书将指导教师如何与学生共同制定清晰、可理解、可执行的课堂规则，并确保这些规则得到一致的执行。我们将探讨如何让学生参与规则的制定过程，从而增强他们的主人翁意识和责任感。同时，本书也提供了多种制定规则的模板和范例，帮助教师根据自身情况进行调整。培养积极的师生关系：良好的师生关系是营造安全、尊重和支持性课堂环境的基石。本部分将提供一系列建立信任、增进理解和有效沟通的策略，包括积极倾听、同理心表达、公平对待以及积极的反馈方式。我们将强调如何通过非语言沟通、个性化关注以及在学生遇到困难时提供情感支持来深化师生连接。创造有序的学习空间：物理环境对学生的情绪和行为有着重要影响。本书将提供关于如何设计和组织教室布局的建议，以最大限度地减少干扰，促进专注，并支持不同类型的学习活动。我们将探讨座位安排、学习区域划分、材料的摆放以及如何利用教室的视觉元素来营造积极的学习氛围。第二部分：精通课堂运作——日常管理策略与技巧有效的课程导入与过渡：课程的开始和不同活动之间的过渡是容易出现混乱的环节。本书将提供多种策略，帮助教师平稳有效地开始课程，吸引学生注意力，并确保学生能够顺利地从一项活动切换到另一项活动，从而节省宝贵的时间并减少不必要的干扰。管理学生注意力与参与度：保持学生在课堂上的注意力是教学的关键挑战之一。本部分将分享一系列激发学生学习兴趣、维持其参与度的技巧，包括采用多样化的教学方法、设置引人入胜的提问、运用多媒体资源以及设计互动性强的学习任务。处理课堂干扰与问题行为：即使是最有经验的教师也会遇到学生行为问题。本书将提供一个分层次的干预框架，帮助教师有效处理各种程度的课堂干扰，从轻微的分心到更严重的行为问题。我们将重点关注预防性的策略，以及如何以尊重和建设性的方式来纠正错误，引导学生认识到自身行为的后果。有效的时间管理：充分利用课堂时间是提升教学效率的关键。本部分将探讨如何合理规划课程时间、管理课堂活动节奏，以及如何有效处理突发事件，确保教学计划的顺利进行。第三部分：促进学生成长——构建支持性学习环境培养学生的自我管理能力：教室管理不仅仅是教师的责任，更是引导学生学习自我管理的过程。本书将介绍如何通过明确的指导、榜样示范以及提供机会让学生练习，来培养他们的责任感、自律性、解决问题的能力以及情绪调节能力。应对特殊需求的学生：每个学生都是独一无二的，一些学生可能需要额外的支持和理解。本部分将讨论如何识别和支持有特殊教育需求的学生，例如有学习障碍、注意力缺陷、情绪障碍或社交困难的学生，并提供个性化的策略来帮助他们融入集体，取得进步。家校合作的重要性：教师、学生和家长之间的合作是构建良好学习环境的关键。本书将提供与家长有效沟通的技巧，建立互信关系，并共同努力支持学生的学业和行为发展。教师的自我关怀与职业发展：教室管理工作充满挑战，教师的心理健康至关重要。本书将探讨教师如何应对压力，保持积极心态，并持续学习和提升自己的专业技能。《教室管理手册》以其理论的深度和实践的可操作性，旨在成为每一位致力于提升教学质量、营造积极学习氛围的教师不可或缺的参考书。它不仅是一本技巧手册，更是一份关于理解学生、尊重个体、构建健康学习共同体的理念指南。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书在处理师生关系这一核心议题时，展现出一种近乎冷峻的客观性。作者将师生互动视为一系列可被量化和预测的管理行为，强调了界限的清晰化和规则的铁面无私。从管理的角度看，这种清晰的界限无疑能带来秩序，减少模糊地带的冲突。然而，我作为一个在教学一线摸爬滚打多年的教育者，深知课堂管理绝不仅仅是规则的执行，它更是一种情感的连接和共鸣的建立。书中对“共情式管理”或“关系驱动型干预”着墨不多，总感觉少了点“人情味”。它似乎更偏向于将学生视为需要被“引导”和“修正”的对象，而不是需要被“理解”和“接纳”的个体。例如，对于青春期学生常见的反叛心理，书中的应对策略大多围绕如何更有效地重申权威，而非如何深入探究其行为背后的深层动机，这让我觉得其深度有所欠缺。优秀的课堂管理，理应是权威与人性的完美平衡，而这本书的天平似乎明显偏向了前者，使得它的管理哲学显得有些刻板和缺乏弹性。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验上来说，这本书的文字风格是极其沉稳且学术化的，几乎没有使用任何通俗易懂的口语化表达，这使得阅读过程成为了一场持续的智力拉力赛。作者倾向于使用长句和复杂的句式结构，大量的专业术语堆砌，虽然保证了表达的精确性，但极大地降低了阅读的流畅性和亲近感。我不得不频繁地停下来查阅术语的精确含义，这使得我无法像阅读一本小说那样沉浸其中，进行一气呵成的吸收。这种风格无疑对受众设定了一个很高的门槛，如果你不是教育学或心理学背景出身，光是理解作者的表达方式可能就需要花费大量精力。我尝试将其带入备课时间碎片化阅读，但很快发现这不切实际，它要求你必须在心无旁骛、高度集中的状态下才能进行有效摄入。对于那些寻求快速、实用技巧的年轻教师，这本书可能更像是一本需要“啃”下来的硬骨头，而非可以轻松“品尝”的佳肴。这种对学术纯粹性的坚持，牺牲了作品的普及性和可操作性，实属可惜。

评分☆☆☆☆☆

这本书的论述结构严谨得像一座精密的德式钟表，每一个章节的逻辑衔接都体现出深厚的学术功底。作者似乎对“管理”这个概念进行了极其细致的解构，从宏观的教室文化构建，到微观的个体学生行为引导，几乎没有遗漏任何一个管理维度。我特别欣赏它对“预防性管理”的强调，提出的那些事前干预策略，比如课程设计的节奏控制、空间布局的优化，确实比事后惩罚来得更具建设性。然而，这种结构化的深度也带来了另一个问题：内容过于理想化和体系化。在真实的、充满变数的班级环境中，比如一个班级里同时存在三种不同学习需求的群体，或者突发的情绪爆发事件，书中的许多“理想状态下的解决方案”似乎缺少了必要的“变通指南”。它更多地像是一份完美的蓝图，而不是一份可以在泥泞中使用的施工指南。对于那些渴望看到具体案例分析、不同文化背景下管理策略差异的读者来说，书中提供的案例太少，且多是教科书式的、无懈可击的范例。我感觉自己读完后，虽然理论知识储备增加了，但真正面对一个“不按常理出牌”的学生时，手心依然是冒汗的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计实在让人眼前一亮，那种厚重而又不失典雅的封面质感，初次拿到手里，就给人一种“这是一本值得深入研读的工具书”的强烈预期。我尤其欣赏它在细节处理上的用心，比如书脊的字体选择和烫金工艺，即便是放在书架上，也透着一股专业人士的气场。内页的纸张选择也相当考究，触感温润，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到过分疲劳。不过，当我翻开前言部分时，我期待中那种简洁明了、直击痛点的开篇叙述并没有出现，反倒是花了大篇幅去追溯教育管理理论的历史渊源，这对我这种希望快速上手实践的读者来说，稍显冗长和晦涩。我更希望看到的是一幅清晰的路线图，告诉我如何立刻着手解决教室里那些棘手的突发事件，而不是沉浸在十九世纪的教育哲学探讨中。或许作者的用意在于打下坚实的理论基础，但对于繁忙的、需要即时解决方案的教育工作者来说，这种“先耕耘再收获”的节奏，着实考验着耐心。整体而言，从物质层面来看，这绝对是一本可以传家宝级别的参考书，只是在内容呈现的即时效用上，似乎打了些折扣，需要读者有足够的毅力去挖掘其深层价值。

评分☆☆☆☆☆

我尝试将书中的一些理念应用于我日常的教学实践中，发现它在组织大型、结构化教学活动时的效能是毋庸置疑的。比如在进行标准化考试准备或大型项目汇报的管理时，书中提到的流程化、标准化操作流程简直是教科书级别的典范。它提供了一套近乎万无一失的系统，可以最大限度地减少混乱和失控的可能，保证了活动的顺利推进。然而，当我的课堂氛围变得轻松、需要鼓励创新思维和非线性讨论时，这本书的指导价值迅速下降。它似乎更适应于“流程清晰、目标明确”的管理场景，对于那种需要教师迅速切换角色、从引导者变成倾听者、再变成即兴反应者的“混沌艺术”，书中提供的工具箱就显得有些陈旧了。我期望能看到更多关于如何管理开放式讨论、如何处理突发创意跑题、以及如何平衡自由探索与既定目标之间的微妙关系的论述，但这些内容在这本厚重的著作中，几乎找不到踪影。总而言之，它更适合作为基础框架的奠基石，而非应对复杂多变教学情境的“万金油”。

评分☆☆☆☆☆