Failing Students in Higher Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Peelo; Peelo, Moira T.; Wareham, Terry

出品人:

页数:208

译者:

出版时间:2002-1

价格:$ 201.08

装帧:

isbn号码:9780335208265

丛书系列:

图书标签:

高等教育
学生失败
学术表现
辍学
学生支持
教育公平
学习困难
风险因素
干预措施
成功因素

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小哈图书下载中心

qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

Failing Students in Higher Education explores failure from different vantage points: its social and political context; its implications for teachers and learners; and the practices and procedures of the assessment, support and administrative systems surrounding failing students in higher education. Failing and the possibility of failing are everyday experiences in higher education, yet rarely discussed. This text integrates discussions of drop-out, retention and student progress alongside the notion of academic failure. While management of student 'through-put' is of interest to politicians, educators have to manage and understand failing as an important part of the process of learning. This text incorporates new empirical data along with practitioner experience (relating to student counselling, learning support and administration, as well as the more traditional roles of academic staff) and analyses practice issues within a policy framework that takes into account past and current political trends.

升学之路的迷思：高等教育中的挑战与机遇本书聚焦于当前高等教育体系下面临的复杂挑战，深入剖析了导致学生学业受挫的深层原因，并提出了切实可行的应对策略，旨在为教育工作者、政策制定者以及学生家庭提供一套全新的视角和工具，以促进更具包容性和成效的学习环境。随着高等教育的普及化，进入大学的门槛看似降低，但随之而来的，却是对学生学习能力、适应能力和心理韧性提出了前所未有的高要求。本书并非简单地罗列“不合格”学生的现象，而是将其置于宏大的社会、经济和教育结构背景下进行考察。我们认为，所谓的“失败”，往往是系统性失调与个体适应性需求之间碰撞的结果，而非单纯的个人能力缺失。第一部分：结构性张力——高等教育环境的重塑本部分首先对当代高等教育的宏观环境进行了细致的描绘和批判性审视。大学不再是知识的象牙塔，而是高度市场化、竞争激烈的职业预备站。 1. 期望的悖论：规模扩张与质量固化全球范围内，高等教育机构经历了空前的规模扩张。然而，这种扩张往往未能伴随着基础设施、师资力量和个性化支持服务的同步升级。我们探讨了“大班化”教学对个体参与度的稀释效应。当学生数量剧增时，传统的、基于紧密互动的教学模式难以为继，导致大量学生在庞大的体系中感到迷失和疏离。这种结构性失衡，使得那些需要额外指导或更精细化反馈的学生，更容易在初期阶段就失去动力。 2. 课程设计的时代脱节本书详细分析了当前大学课程设置与快速变化的就业市场及社会需求之间的不匹配性。许多课程内容陈旧，侧重于知识点的僵化传授，而非关键的跨学科能力（如批判性思维、复杂问题解决能力、跨文化交流能力）的培养。这种“教育的滞后性”使得许多学生在学习过程中看不到知识与现实世界的关联，从而产生强烈的目标迷失感。我们审视了通识教育与专业深度之间的权衡困境，指出过度专业化或过度泛化都可能阻碍学生建立扎实的学习基础。 3. 评估体系的单一性与压力评估方式在很大程度上仍然依赖于期末考试和标准化测试，这种单一的、高风险的评估模式，极大地加剧了学生的焦虑水平。我们深入研究了“一考定终身”文化对学习动机的负面影响，探讨了它如何奖励死记硬背而非深度理解，并系统性地分析了这种压力如何诱发身心健康问题，进而影响学习表现。第二部分：个体适应的鸿沟——从高中到大学的跨越本部分将焦点转向学生个体层面，探讨他们如何应对从受控到自主的学习环境转变所带来的巨大挑战。 1. 自我调节学习能力的缺失高等教育要求学生具备高度的自我管理能力、时间规划能力和主动学习的意愿。然而，许多新入学的学生，特别是那些来自应试教育体系的学生，尚未发展出成熟的“自我调节学习”（Self-Regulated Learning, SRL）技能。本书利用行为科学模型，剖析了延迟满足、目标设定、策略选择与自我反思等核心要素的欠缺如何直接导致作业拖延、复习无效和学习效率低下。 2. 学术素养的隐性门槛学术写作、文献检索、论证构建和有效的课堂参与，这些被视为“理所当然”的学术技能，实际上构成了进入高阶学习的隐性门槛。我们通过案例分析，揭示了不同社会经济背景的学生在这些“隐性知识”获取上的差异，并论证了这种差异如何迅速转化为课堂表现的差距。对于那些未曾接受过充分学术训练的学生而言，初期的挣扎可能被误读为智力上的不足。 3. 心理韧性与身份构建的挑战大学是学生身份认同形成的关键时期，伴随着巨大的社会和个人压力。社会期望、同伴压力、经济负担以及对未来不确定性的担忧，共同构成了对学生心理健康系统的严峻考验。本书探讨了“冒名顶替综合征”（Imposter Syndrome）在精英院校中的普遍性，以及早期挫折如何削弱学生的心理韧性（Grit），使其在面对不可避免的学习困难时，倾向于选择放弃而不是坚持。第三部分：构建赋能型教育实践基于前两部分的深度分析，本书的最后部分提出了一系列前瞻性的、以证据为基础的干预措施，旨在从系统和个体层面共同提升学生的学业成功率。 1. 教学法的革新：从传授者到学习促进者我们倡导推行基于探究的学习（Inquiry-Based Learning）和翻转课堂模式，强调将知识的应用和批判性分析置于信息接收之前。重点阐述了如何通过设计“有意义的失败”（Productive Failure）情境，让学生在受控的环境中体验挑战和修正，从而深化理解，而非仅仅规避错误。我们详细介绍了形成性评估（Formative Assessment）在提供即时、建设性反馈中的关键作用。 2. 早期预警系统与系统干预本书论证了利用大数据和学习分析技术（Learning Analytics）来构建精细化的早期预警系统的必要性。通过追踪学生在学习管理系统（LMS）中的参与度、作业提交频率和早期测验表现，教育机构可以更早地识别出处于风险中的个体，并提供及时、有针对性的干预，而非等到学期末才进行补救。 3. 整合支持服务：跨部门协作的必要性真正的支持系统必须是整合的、全方位的。我们呼吁打破传统辅导中心、心理健康服务和职业规划部门之间的壁垒。成功的案例研究表明，将学术辅导与心理支持、时间管理培训相结合，能够更有效地解决学生学业受挫背后的多重根源。这要求大学将“学生成功”视为机构的共同责任，而非仅是某一个部门的任务。结论：重新定义“成功” 本书的最终目的，是促使高等教育界重新思考“成功”的定义。它不应仅仅是高分和顺利毕业，而应是一个不断学习、适应并最终实现个人潜能的过程。通过理解和积极应对结构性的挑战与个体适应的差距，高等教育机构可以真正履行其促进社会公平和个人发展的承诺。本书为所有致力于构建一个更公平、更有效率的高等教育生态系统的实践者，提供了一份全面的路线图。