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isbn号码:9787802082335

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《中国高等教育发展报告（2005）》 本书全面回顾了2005年度中国高等教育的发展历程、现状与趋势，为教育研究者、政策制定者、高等院校管理者以及关心中国教育未来的各界人士提供了一份翔实而权威的参考。 第一章 2005年中国高等教育发展概览 本章深入剖析了2005年中国高等教育在宏观层面的发展态势。我们将从以下几个维度进行阐述： 政策导向与改革举措： 详细梳理2005年国家在高等教育领域出台的重要政策文件，例如关于高等学校发展规划、教学质量保障体系建设、人才培养模式创新等方面的指导意见。分析这些政策如何引导和促进了高等教育的健康发展，以及在实践中遇到的挑战和取得的成效。 宏观经济与高等教育的互动： 探讨2005年中国经济社会发展为高等教育带来的机遇与挑战。分析经济增长如何为高等教育发展提供资金支持和市场需求，同时，也审视经济结构调整对高等教育专业设置、人才培养方向提出的新要求。 高等教育规模与结构调整： 提供2005年全国高等学校招生规模、在校生人数、毕业生数量等关键数据。分析高等教育毛入学率的增长情况，以及学科专业结构的调整优化。重点关注普通本科、高职高专、研究生教育等不同层次教育的发展特点，并对人口结构变化对高等教育供给的影响进行探讨。 国际化发展与合作： 审视2005年中国高等教育与国际教育界的交流与合作情况。介绍引进国外优质教育资源、支持国内高校“走出去”、开展国际科研合作等方面的进展，以及我国高等教育在国际上的影响力变化。 第二章 高等学校办学情况分析 本章聚焦于2005年各类高等院校的办学实践与特点，通过具体案例和数据分析，展现不同类型高校的发展路径。 重点大学的建设与发展： 分析“985工程”、“211工程”等重点建设高校在2005年取得的成就，包括在科研创新、人才培养、社会服务等方面的突出表现。探讨重点大学如何发挥引领示范作用，带动整体高等教育水平的提升。 普通本科院校的发展特色： 梳理2005年普通本科院校在专业建设、教学改革、师资队伍建设等方面的主要特点。关注一批在特定学科领域形成优势、教学质量优秀的普通本科院校，分析其成功经验。 高等职业技术学院的改革与创新： 深入探讨2005年高等职业技术教育在服务经济社会发展、对接产业需求方面的贡献。分析高职院校在课程设置、实训基地建设、校企合作等方面的创新举措，以及毕业生就业情况。 民办高校的地位与作用： 评估2005年民办高等教育在满足社会多元化教育需求方面所扮演的角色。分析民办高校在办学模式、管理机制、教学特色等方面的探索，以及其面临的挑战和发展前景。 第三章 人才培养模式与教学质量保障 本章深入探讨2005年中国高等教育在人才培养模式创新与教学质量保障体系建设方面的努力与成效。 人才培养模式的探索与实践： 回顾2005年高校在推行大类招生、专业分流、跨学科教育、复合型人才培养等方面的实践。分析不同人才培养模式如何适应时代发展和社会对人才需求的变化。 教学内容与课程体系改革： 剖析2005年高校在更新教学内容、优化课程体系、引入先进教学方法等方面的进展。关注通识教育、专业基础教育、专业核心教育等不同层次课程的建设情况。 教学质量评估与监控： 详细介绍2005年国家和各高校在建立健全教学质量评估机制方面的举措。分析教学评估的重点、方法以及评估结果的应用，强调以评促建、以评促改的理念。 师资队伍建设与发展： 审视2005年高校师资队伍的规模、结构、学历背景、职称分布等情况。探讨高校在引进高层次人才、加强青年教师培养、提升教师教学能力和科研水平等方面的政策与实践。 创新创业教育的初步探索： 关注2005年高校在培养学生创新精神和创业能力方面所做的初步尝试，包括设立创新创业课程、举办创新创业大赛、鼓励学生参与科研项目等。 第四章 高等教育研究与未来展望 本章总结2005年中国高等教育发展中的重要议题，并对未来发展趋势进行展望。 2005年高等教育发展中的关键议题： 梳理本年度高等教育领域出现的讨论热点，例如高等教育公平性问题、高校分类管理、产学研深度融合、教育信息化等。 高等教育面临的挑战与对策： 分析2005年中国高等教育在发展过程中遇到的主要挑战，如优质教育资源分布不均、毕业生就业压力、创新能力培养不足等，并提出相应的对策建议。 未来发展趋势预测： 基于2005年的发展态势和政策导向，对未来中国高等教育的发展趋势进行预测。包括科技进步对高等教育的影响、终身学习理念的普及、国际化进程的深化等。 政策建议与研究方向： 为进一步提升中国高等教育的质量和国际竞争力，提出针对性的政策建议，并指明未来高等教育研究需要关注的重要方向。 《中国高等教育发展报告（2005）》致力于为读者构建一个全面、深入、客观的中国高等教育图景，是理解和把握我国高等教育发展脉络的重要参考。

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这本书的封面设计得极其朴实，带着一股浓厚的年代感，让人一眼就能分辨出它是一本工具书，而非追求时尚的读物。内页的纸张质量中规中矩，那种略带泛黄的米白色，在翻阅时会发出轻微的沙沙声，颇有老图书馆的味道。我主要是想了解一下当年热门的几个工科专业在不同层次院校的培养侧重点是否有显著差异。然而，我翻遍了所有关于信息工程、机械设计制造及其自动化的介绍章节，发现这些描述大多是官方的、高度概括的套话，比如“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这类宏大叙事，占据了相当大的篇幅。真正关于课程设置的细枝末节，比如某一所特定的大学在这方面是偏向理论研究还是强化实践操作的描述，几乎找不到。如果期待能从中挖掘出不同地域、不同高校在专业设置上微妙的差异和特色，这本书提供的细节深度是远远不够的。它更像是一份国家层面的标准说明书的汇编，缺乏对微观层面的生动描绘和深入剖析，读起来确实有些枯燥乏味，需要极大的耐心去筛选和比对那些雷同的文字堆砌。

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说实话，我购买这本书的初衷是想找一些当年新开设的、比较前沿的交叉学科专业的资料。我记得2005年前后，很多高校开始探索如数字媒体艺术、应用心理学这类新兴领域，我希望能看到它们最初的学科定位和人才需求预测。遗憾的是，这本书的收录范围似乎更侧重于传统的基础学科和成熟的学科体系。对于那些带有“试办”性质或者刚刚从其他学科中剥离出来的新兴专业，介绍篇幅短得可怜，往往只有寥寥数语，甚至有些专业干脆就缺席了。这使得它在辅助我了解专业发展脉络的方面显得力不从心。那种对未来趋势的预判和对专业前景的深度分析，完全没有体现出来。它更像是一张静态的、截止到2005年的学科目录清单，而非一个动态的专业发展趋势指南。对于那些希望通过这份资料来捕捉时代变迁中专业设置细微变化的读者而言，这本书提供的历史参考价值，可能更多在于确认“哪些专业在当时是存在的”，而非“这些专业是如何被定位和发展的”。

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这本书的装帧和印刷质量，让人不得不怀念起那个年代纸质书的粗犷感。侧边书页的切口处理得并不平整，拿在手里时，边缘的纸张有些松散，仿佛用力稍大就会散架。更别提那些偶尔出现的印刷小瑕疵，比如几页文字的对齐稍有偏差，或者某个章节的页码标记模糊不清。这使得每次长时间阅读后，我的指尖都会沾上一些微量的墨粉，需要清洗。当然，作为一本2005年的专业工具书，我们不能用今天的出版标准来苛求，但这种实物体验确实影响了阅读的流畅性。它更像是一个需要被小心翼翼对待的、历史性的档案资料，而不是一本可以随时随地带着、快速翻阅的现代参考手册。它所承载的信息量是巨大的，但获取这些信息的物理过程，却显得异常沉重和繁琐。

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从内容的可操作性角度来审视，这本书的价值主要体现在“标准”而非“差异”。它给出的每个专业的描述，都仿佛是教育部颁布的通用标准文本，用了大量结构化、模板化的语言。比如，对“经济学”专业的描述，无论介绍的是北京的顶尖学府还是西部某省份的普通本科院校，其核心培养目标、核心能力要求，甚至是核心课程的初级列表，都惊人地相似。这对于那些试图根据不同高校的声誉、地理位置或特定资源（例如，某地有强大的产业集群）来精细化选择专业的读者来说，帮助微乎其微。我原本期待的是能看到一些关于“选择A校的XX专业 vs. 选择B校的XX专业”的对比分析，或是对专业就业方向的细致区分，但书中提供的无非是“本专业毕业生适宜在政府部门、金融机构或各类企事业单位从事相关工作”这种放之四海而皆准的论断。它是一份“合格”的参考，但绝非一份“优秀”的决策辅助工具。

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这本书的排版和索引系统，简直是对耐心的一种严峻考验。作为一个需要快速定位特定省份和学校信息的读者，我发现查找过程极其反直觉。虽然全书很厚，内容似乎很全，但其内部逻辑的组织方式似乎是按照教育部学科门类的大类进行的，而不是简单地按地域或按学校层次进行划分。这就意味着，如果你想看某省份所有院校的介绍，你必须在好几个不同的章节之间来回翻阅，因为该省份的理工科院校信息可能在一卷，而文科院校的信息又在另一卷。更要命的是，缺乏一个详尽的、能按学校名称首字母排序的综合索引。我不得不依靠目录上的模糊章节标题进行猜测性翻找。这种设计哲学，似乎默认读者是一个对中国高等教育体系结构了如指掌的专家，而不是一个对选择感到迷茫的高中生或家长。对于我这种工具性需求极强的用户来说，查找效率低到让人想直接放弃使用纸质书，转而寻找数字化的替代品。

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