2013-2014教师资格认定考试专用教材-教育心理学（适用于中学） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:蒋长好

出品人:

页数:241

译者:

出版时间:2012-12

价格:29.80元

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isbn号码:9787562237167

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《教育心理学：理论与实践》（中学篇） 本书是一本全面深入探讨教育心理学核心理论及其在中学教学实践中应用的权威指南。旨在为广大中学教师提供一套系统、前沿且实用的专业知识体系，帮助他们更好地理解学生发展规律，优化教学策略，提升教育教学效果。 核心内容涵盖： 学生发展心理学： 青少年心理发展特征： 详细阐述青春期在生理、认知、情感、社会性等方面的关键发展任务与挑战。包括自我意识的形成、道德认知的发展、同伴关系的重要性、亲子关系的变化等，帮助教师理解这一特殊发展阶段学生的心理特点，从而进行更具针对性的引导。 学习动机的理论与激发： 深入剖析内在动机与外在动机、成就动机、认知需求、归因理论等多种学习动机理论，并提供一系列切实可行的课堂教学策略，教导教师如何有效激发学生的学习兴趣、提升学习的自主性和主动性。 认知发展与学习： 介绍皮亚杰、维果茨基等认知发展理论，重点阐述信息加工理论在学习中的应用。讲解如何根据学生的认知发展水平设计教学内容和活动，如何运用记忆、注意、思维等认知过程的规律促进学生学习。 人格发展与教育： 探讨埃里克森等心理学家关于人格发展阶段的观点，分析中学阶段人格发展的特点与影响因素。指导教师如何关注学生健全人格的培养，引导学生形成积极的自我认知和健康的人际交往模式。 学习理论与教学策略： 行为主义学习理论及其在教学中的应用： 讲解操作性条件反射、经典性条件反射等基本原理，并阐述其在课堂管理、习惯养成、技能训练等方面的应用，如强化、惩罚、消退等策略。 认知主义学习理论及其在教学中的应用： 重点介绍人本主义、建构主义等学习理论，如奥苏贝尔的有意义学习理论、布鲁纳的发现学习理论、维果茨基的社会文化理论等。提供如何构建情境化、互动式、探究式学习环境的方法，强调知识的主动建构过程。 社会认知学习理论及其在教学中的应用： 侧重于班杜拉的观察学习理论，分析榜样示范、自我效能感等因素对学生学习的影响，并提供如何在课堂中发挥榜样作用、提升学生自我效能感的实践技巧。 多元智能理论与教学设计： 介绍加德纳的多元智能理论，帮助教师认识到学生在不同智能领域上的差异性，并指导教师如何设计能够适应和发展学生多元智能的学习活动。 教学过程中的心理学问题： 课堂管理与纪律： 深入分析课堂中的常见纪律问题及其心理根源，提供科学有效的课堂管理策略，如规则的建立与执行、积极强化、问题行为的干预等，营造积极有序的学习氛围。 学生问题行为的分析与辅导： 探讨学生常见的学习困难、情绪困扰、人际关系问题等，并提供相应的心理辅导技巧和支持方法，帮助教师成为学生成长道路上的支持者和引路人。 教学评价的心理学原理： 讲解形成性评价、总结性评价的心理学依据，以及如何运用科学的评价方法，既能准确衡量学生的学习成果，又能促进学生的学习和发展。 教师心理与职业发展： 关注教师自身的心理健康、职业倦怠的预防与应对，以及教师专业发展的心理规律。鼓励教师建立积极的职业心态，实现个人与职业的共同成长。 本书特色： 理论与实践紧密结合： 每一章节都围绕教育心理学的核心理论展开，并辅以丰富的中学教学案例分析和实践指导，帮助教师将理论知识融会贯通到日常教学中。 系统性与前沿性并存： 内容涵盖教育心理学的经典理论和最新研究成果，力求为读者提供一个全面、权威且与时俱进的知识框架。 语言清晰，条理分明： 采用易于理解的语言，结构清晰，逻辑严谨，便于教师高效学习和吸收。 针对性强，指导性高： 专为中学教育情境设计，聚焦中学教师在教育教学实践中可能遇到的实际问题，提供切实可行的解决方案。 本书是所有致力于提升教学技艺、关注学生成长、追求教育专业发展的中学教师的必备参考书。通过学习本书，教师将能够更深入地理解学生，更科学地设计教学，更有效地解决教育教学中的难题，从而成为一名更出色的教育者。

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我一直觉得，备考资料的关键在于其内容的深度和广度是否能够充分覆盖考试要求，同时还要有足够的可读性。这本书在这一点上做得相当到位。它并没有为了追求页码厚度而堆砌大量重复或无关紧要的信息，而是力求精炼地呈现教育心理学核心知识。我特别注意到，书中对一些重要理论的讲解，比如行为主义、认知主义、建构主义等，都进行了深入的剖析，不仅介绍了理论的核心观点，还探讨了其在中学教学中的具体应用和局限性。这种细致入微的讲解，让我能够真正理解理论的内涵，而不是仅仅停留在概念的记忆层面。而且，书中还穿插了一些“专家提示”或者“易错点分析”，这些小栏目起到了画龙点睛的作用，帮助我及时纠正可能存在的误解，提高备考效率。我感觉作者非常了解考生的痛点，能够精准地捕捉到那些容易被忽视但又至关重要的知识点。

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这本书的语言风格非常独特，虽然是教材，但并没有那种枯燥乏味的学术腔调，而是用一种更加贴近实际教学情境的语言来阐释复杂的教育心理学理论。阅读过程中，我常常能感受到作者仿佛一位经验丰富的资深教师，在循循善诱地引导我理解那些看似抽象的概念。书中举例非常丰富，而且都是围绕中学教学的具体场景展开的，这让我一下子就觉得理论不再是纸上谈兵，而是有了落地的可能。很多时候，我能从书中的案例中看到自己教学中遇到的问题，也能从中找到解决问题的思路和方法。这种“接地气”的讲解方式，大大降低了学习门槛，也让我在学习理论的同时，能够及时地反思和应用到实践中去。这一点对我来说尤为重要，因为教育心理学最终是要服务于教育实践的，如果理论脱离了实际，那它的价值就大打折扣了。我特别欣赏作者在解释一些争论性理论时，能够呈现不同学派的观点，并给出合理的分析，让读者能够更全面地认识问题，而不是被单一的理论所束缚。

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拿到这本书，最让我惊喜的是它在细节处理上的用心。比如，书中在关键术语的解释上，不仅给出了中文释义，还通常会附带英文原词，这对理解词源和概念的精确性非常有益。而且，在引用研究成果或理论时，作者都会注明出处，这既体现了学术的严谨性，也方便了对某个理论感兴趣的读者进行进一步的深入研究。书中还使用了图表、流程图等多种形式来呈现信息，这大大提高了信息的直观性和易读性，让一些复杂的理论模型变得更容易理解。我特别喜欢那些图示，它们能够将抽象的知识概念可视化，帮助我快速建立起清晰的图像记忆。另外，书中的语言表达也非常精炼，没有多余的废话，每一句话都包含了信息量，这对于争分夺秒的备考者来说，是极大的福音。总的来说，这本书在内容和形式上都展现出了专业性和实用性，让我对这次教师资格认定考试充满了信心。

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这本书在逻辑组织和结构安排上，可以说是我近期看过的教材中最为出色的一本。从宏观到微观，每个章节的过渡都非常自然流畅，仿佛一条清晰的脉络，将原本分散的教育心理学知识点一一串联起来。我喜欢它在介绍一个新概念之前，会先回顾相关的旧知识，或者点明这个概念与之前内容的关联性，这样可以帮助我更好地建立知识体系，避免遗忘或混淆。而且，书中对每个章节的重点和难点都有清晰的标示，并配以相应的练习题或者思考题，鼓励读者主动思考，加深理解。我试着做了一些练习题，感觉题目设计得相当有代表性，能够很好地检验我对知识的掌握程度。这种先讲后练的模式，非常有利于巩固学习成果。此外，书中还包含了一些案例分析，引导我如何运用教育心理学理论去分析和解决实际的教学问题，这对于提高我的应用能力非常有帮助。

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这本书的装帧设计相当不错，封面的配色和字体都显得专业且有亲和力。拿到手里，纸张的厚度和印刷的清晰度都让人感到满意，这对于需要长时间阅读和做笔记的考生来说，无疑是一个加分项。内页的排版布局也比较合理，知识点的划分清晰，重要概念和理论都有加粗或下划线等醒目处理，方便快速抓住核心信息。目录结构一目了然，涵盖了教育心理学的各个主要分支，从学习理论到动机，再到教学心理等等，感觉内容非常全面。虽然我还没有深入阅读，但仅仅从这本书的外观和初步翻阅来看，它已经给人心生一种信赖感，觉得这的确是一本用心制作的备考资料。我尤其期待它在章节划分上的逻辑性，以及是否能够很好地串联起各个知识点，形成一个完整的知识体系。从封面上“2013-2014”这个时间节点来看，这本书的知识点应该也是紧跟当年考试大纲的，这点对于考生来说至关重要，避免了学习过时内容的时间浪费。总的来说，第一印象是相当积极的，有潜力成为我备考路上的得力助手。

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