义务教育课程标准实验教学用书 化学补充习题(九年级下册)

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isbn号码:9787544404617
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具体描述

初中化学核心概念精讲与拔高训练 本书面向初中阶段学习化学课程的学生,旨在提供一个系统、深入且富有挑战性的学习资源,以夯实基础知识、提升解题能力,并为后续的化学学习打下坚实的基础。全书内容紧密围绕义务教育阶段的化学课程标准要求,但其深度与广度超越了基础教材的范畴,更侧重于概念的内涵挖掘和应用能力的培养。 第一篇:物质的奥秘——宏观认识与微观探究 本篇聚焦于化学学科的基石——物质的组成和性质。 第一章 走进化学世界(知识的迁移与深化): 本章不会重复介绍化学的定义或实验基本操作,而是侧重于如何将初中阶段学到的基础概念进行结构化梳理和高阶理解。 元素与物质的分类辨析: 深入探讨纯净物、混合物、单质、化合物的精确界定标准,特别关注同素异形体(如碳的几种形态)在结构、性质和应用上的差异化分析。强调元素周期表中位置对元素性质的决定性影响,而非仅仅是记忆元素符号。 质量守恒定律的深入应用: 不再局限于简单的配平,而是探讨质量守恒在复杂反应体系(如混合物反应、电解反应)中的定量计算方法。引入“守恒量”的概念,训练学生识别和运用质量守恒、电荷守恒等隐含条件。 第二章 构成物质的微粒(微观世界的宏观映射): 本章将理论学习从分子、原子层面提升到电子排布和化学键的初步认识,但仍控制在初中理解的范围内。 原子结构与元素性质的关系: 结合前沿的原子模型发展史,解释为什么同一主族元素具有相似的化学性质。重点解析最外层电子数与化学活性的直接联系,为后续的化学反应预测打下基础。 分子结构与物质特性的关联: 探讨分子间作用力(如范德华力、氢键的极简介绍)对物质熔沸点、溶解度的影响。例如,对比水和甲烷在常温下的状态差异,从微观结构角度进行解释。 化学变化中的微观过程模拟: 运用动态图示或情景模拟,清晰展示化学反应中旧化学键的断裂和新化学键的形成过程,强调“反应前后原子的种类和数目不变”的本质。 第二篇:化学变化的规律——反应、能量与速率 本篇着重于探究化学反应的本质规律,培养学生的系统思维和对反应过程的动态观察能力。 第三章 常见的化学反应类型与特征(精细化分类与鉴别): 本章超越了简单的化合、分解、置换、复分解四类反应的机械记忆,强调在复杂情境中的识别和应用。 氧化还原反应的初步概念引入: 尽管不要求学生掌握化合价的系统计算,但会通过实例(如铁的生锈、燃烧反应)引导学生理解“得失氧”或“得失电子”的宏观表现,为初中阶段涉及的氧化还原现象提供理论支撑。 酸碱盐的性质深度解析: 重点剖析复分解反应发生的条件,并结合生活中常见的“沉淀、气体、水”的生成,设计需要多步推理才能确定的反应物或产物。例如,如何通过一系列的酸碱中和反应来确定未知溶液的pH范围。 反应条件的优化与控制: 讨论温度、催化剂、反应物接触面积等因素对反应速率的影响,并引导学生思考如何在实际生产和实验室操作中,根据需要精确控制反应的发生。 第四章 化学计算的进阶技巧(从守恒到配平的桥梁): 本篇是本书的难点和重点,旨在将化学理论知识转化为精确的定量计算能力。 溶液浓度的多维度表达与换算: 深入讲解质量百分比浓度、摩尔浓度(初步概念)之间的相互转化。重点训练涉及稀释、混合、结晶等操作后的浓度变化计算。 基于化学方程式的复杂计算模型: 训练学生处理“过量反应物”、“受反应物”、“混合物反应”等复杂情境下的计算。要求学生必须先判断限制反应物,再进行后续计算。 利用元素守恒进行间接计算: 教授如何巧妙地利用反应前后某些特定元素(如C、H、O元素)的总量不变性,绕过复杂的中间步骤,直接求出目标物质的量或质量。 第三篇:生活、工业与环境中的化学(知识的实际应用与责任) 本篇将理论知识与社会、环境问题相结合,培养学生的化学视野和责任感。 第五章 常见化学物质的综合应用(性质与用途的深度关联): 本章不再是简单介绍氧气、氢气、二氧化碳的制备和性质,而是聚焦于这些物质在现代生活中的关键作用。 能源与燃料化学: 探讨化石燃料的燃烧原理、效率以及产生的主要环境问题(酸雨、温室效应的简要机制)。介绍新型清洁能源(如氢能、太阳能)的化学基础。 重要的无机盐与生活: 关注钙、钠、钾等元素在人体和工业中的重要性,例如硬水软化的化学原理,以及生活中常见盐类(如食盐、小苏打、食醋)的化学反应。 第六章 化学与可持续发展(环境化学的初步视角): 本章旨在拓宽学生的视野,理解化学在解决全球性环境问题中的作用。 水体污染与治理的化学基础: 介绍水体中常见的污染物(重金属离子、有机物)的性质,以及絮凝、吸附、氧化还原等化学方法在水处理中的应用。 材料科学中的化学视角: 简要介绍高分子材料(塑料、合成纤维)的基本组成和回收过程中涉及的化学挑战,激发学生对新材料的兴趣。 本书特色: 1. 深度解析题组: 每节课后设置“概念辨析与陷阱”、“逻辑推理挑战”、“定量综合应用”三大类习题,确保对知识点的多层次掌握。 2. 思维导图式总结: 每个章节末尾提供结构化的知识网络图,帮助学生在宏观上把握知识间的逻辑联系。 3. 实验设计与评估: 穿插模拟真实实验设计与误差分析的题目,训练学生对实验原理的理解,而非仅是操作记忆。 本书旨在成为学生在完成基础教材学习后,进行系统复习、查漏补缺和冲击更高学习层次的得力伙伴。通过对基础概念的层层剖析和对计算技巧的反复磨砺,确保学生真正理解“化学的本质在于变化与守恒”。

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读后感

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这本书真是让我爱不释手,虽然我这次要聊的并不是它本身,而是我最近接触到的另外几本让我受益匪浅的读物。首先要提的是一本关于古希腊哲学的导读,作者以非常生动幽默的笔触,将那些深奥的思辨变得如同日常闲谈一般易懂。我尤其欣赏他对于苏格拉底“助产术”的解读,没有堆砌晦涩的术语,而是通过大量的现代生活案例进行类比,让人瞬间明白知识的构建过程并非是灌输,而是一种自我发现。书中的排版也十分用心,大量的留白和精心设计的插图,使得阅读过程成为一种享受,仿佛不是在啃硬骨头,而是在一个布置雅致的庭院中漫步。特别是关于柏拉图“洞穴寓言”的重述,作者加入了对当代媒体现象的批判性思考,让这则两千多年前的寓言焕发出了新的生命力,促使我深刻反思我们日常接收信息的真实性与局限性。这本书的章节过渡极其自然流畅,没有那种生硬的逻辑跳跃,读完后,我感觉自己的思维框架被某种看不见的力量温柔地重塑了,对事物有了更深层次的探究欲望。它成功地激发了我对形而上学问题的兴趣,这在以前是难以想象的。

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说来惭愧,我过去对经济学一直抱有敬而远之的态度,觉得那都是数字和图表的冰冷世界,直到我读了这本关于行为经济学的通俗读物。这本书的厉害之处在于,它完全抛弃了传统教科书那种假设人是“理性经济人”的教条,转而用大量的心理学实验来解释我们日常生活中那些看似愚蠢的消费决策。比如,作者用“损失厌恶”原理,生动地解释了为什么人们宁愿扔掉一张电影票也不愿意承认自己买的电影不值得看。叙述风格非常像一位经验丰富的朋友在分享他观察到的社会怪相,充满了幽默感和自嘲。他使用了很多生活化的比喻,将“锚定效应”、“从众心理”这些术语变得像街头巷尾的八卦一样引人入胜。这本书的价值不在于让你成为投资大师,而在于让你更清醒地认识到自己思维中的盲点和陷阱,从而在面对生活中的各种选择时,能少一点盲从,多一分审慎。它让我对“人性”的非理性部分产生了浓厚的兴趣。

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我最近翻阅了一本关于现代室内设计美学的图册,它彻底颠覆了我对“极简主义”的固有印象。以往总觉得极简就是冷淡和空无一物,但这本书展示了如何通过对材料的极致尊重来实现功能与审美的和谐统一。书中收录了大量斯堪的纳维亚和日本的案例,重点放在了木材的纹理、混凝土的肌理以及光影在不同材质上的折射效果。每一页图片都像是一张精心构图的照片,连空气中的尘埃似乎都被设计考虑进去了。尤其吸引我的是关于“侘寂”(Wabi-Sabi)哲学在空间设计中的体现,作者通过对比传统对称美学与这种不完美之美,阐述了一种与自然共生的生活态度。它不是教你如何堆砌昂贵的家具,而是引导你思考“留下什么”比“添加什么”更为重要。读完后,我立刻开始审视自己家里的摆设,那种急于清理和重新安排的冲动,正是这本书带来的最直接的实践力量。它教会我,真正的奢华在于克制和对细节的敬畏。

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最后要提的,是一本关于中世纪欧洲音乐史的普及读物。我原本以为这会是一本枯燥的年代记录,没想到作者的叙事能力极强,仿佛能把我拉回到那些幽暗的修道院和热闹的集市广场。他没有仅仅罗列格里高利圣咏的音阶变化,而是将音乐的发展紧密地与当时的社会权力结构、宗教改革和技术进步联系起来。书中对“复调音乐”诞生的描写尤其精彩,作者将它比喻为社会从单一权威向多元声音转变的隐喻,那种从单调到和谐的演变过程,读起来充满了戏剧张力。作者还附带了大量的二维码链接,可以直接听到不同时期代表性的乐段,这极大地丰富了阅读体验,使得抽象的理论立刻具象化为可感的旋律。这种跨媒介的结合方式,让原本严肃的历史研究变得触手可及,让我第一次真正理解了中世纪的“美”是如何通过听觉来表达的,而不是仅仅依赖视觉艺术。它为我打开了一个全新的历史感知维度。

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另一本令我沉醉的,是本关于十九世纪俄国文学的评论集。这位评论家显然对陀思妥耶夫斯基和托尔斯泰的内心世界有着近乎病态的洞察力。他没有止步于情节的梳理或人物性格的简单分析,而是深入挖掘了那个时代社会结构如何扭曲了人性的复杂面向。书中对《卡拉马佐夫兄弟》中“审判官”段落的解读,简直是教科书级别的分析——他用近百页的篇幅,拆解了信仰、自由意志与道德困境之间那种令人窒息的张力。评论的语言风格极其华丽、略带忧郁的学院派腔调,充满了德语翻译文学特有的那种厚重感,每一个句子都像是经过仔细打磨的宝石,反射出多重光芒。虽然阅读起来需要高度集中精神,生怕错过任何一个微妙的转折,但这种智力上的挑战感,恰恰是我所追求的。它让我意识到,伟大的文学作品并非是用来“读完”的,而是用来“消化”和“对抗”的,它迫使你直面人类存在的根本困境,而不是提供廉价的慰藉。

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