具体描述
《刑事诉讼法学学习指南》作为教学辅导用书,以高等教育出版社出版的《刑事诉讼法》为依据,严格按照六部分来布局:第一部分,授课方式;第二部分,教学课时;第三部分,教学目的及要求;第四部分,教学重点与难点;第五部分,练习题;第六部分,参考书目。
作者简介
2006年9月,根据湖北省人民政府学位委员会、湖北省教育厅联合下发的《关于公布省级重点学科和立项建设学位点名单及硕士点评估结果的通知》(鄂学位[2006]13号)的规定,我院“诉讼法学”被批准为湖北省省级重点学科,这是湖北警官学院学科建设史上的一大突破。据统计,到目前为止,湖北省省级重点学科一共有289个,其中教育部或者有关机构直属的高校共144个,军事院校共11个,省属高校共134个。法学一级重点学科只有教育部直属院校武汉大学和中南财经政法大学拥有,而在其他军事院校和省属地方院校中,湖北警官学院的“诉讼法学”是仅有的一个法学重点学科。
这是湖北警官学院建校以来学科建设领域的最大突破,也是我院“诉讼法学”学科实力(包含刑事诉讼法学、侦查学、诉讼法史和刑事技术)在湖北省的综合体现。为了更好地建设“诉讼法学”这一湖北省省级重点学科,湖北警官学院法律系、侦查系、刑事技术系以及试验中心等单位的教师们付出了大量的心血和汗水。为了更好地建设这个省级重点学科,凸显湖北警官学院法学学科建设特色和公安实践工作的需求。我们拟组织诉讼法学骨干教师编写了“湖北省省级重点学科‘诉讼法学’教辅丛书”,包括《刑事诉讼法学学习指南》、《诉讼法学案例评析》、《三大诉讼模拟审判指南》等,以更好地推动省级重点学科建设,推进诉讼法学课程、专业体系建设。
目录信息
目录
第一编 总论
第一章 概论
第二章 刑事诉讼法的历史发展
第三章 刑事诉讼中的专门机关
第四章 诉讼参与人
第五章 我国刑事诉讼的基本原则
第六章 管辖
第七章 回避
第八章 辩护与代理
第九章 刑事证据概述
第十章 证据的种类
第十一章 证据的分类
第十二章 刑事强制措施
第十三章 附带民事诉讼
第十四章 期间、送达
第十五章 刑事诉讼的中止和终止
第二编 分论
第十六章 立案
第十七章 侦查
第十八章 起诉
第十九章 第一审程序
第二十章 第二审程序
第二十一章 死刑复核程序
第二十二章 审判监督程序
第二十三章 执行
第二十四章 未成年人案件的诉讼程序
第二十五章 涉外刑事诉讼程序与司法协助制度
第二十六章 刑事赔偿程序
第二十七章 国际公约与我国刑事诉讼法
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读后感
用户评价
坦率地说,我最欣赏这本书的一点在于它对实务操作的关照。很多法学教材和指南,总是在理论的象牙塔里打转,读起来总觉得与现实脱节,仿佛我们学习的都是一个理想化的诉讼模型。然而,这本书在讲解每一个概念时,都会巧妙地融入一些实务操作中的“潜规则”或者难点,比如“证据的合法性审查标准在不同阶段的侧重点差异”,这在理论教材中常常被一带而过,但对于未来想做律师或者检察官的读者来说,却是至关重要的实操技能。它不只是告诉你“应该怎么做”,更在潜移默化中告诉你“实务中是如何操作的”,这种接地气的讲解方式,让这本书的实用价值瞬间提升了好几个档次。对于我这种希望在理论学习的同时,也能对未来执业有所准备的读者而言,这简直是量身定制的指南,让我对刑事诉讼的实际运行机制有了更深刻、更具象的认识,而不是空泛的理论概念堆砌。
这本《刑事诉讼法学学习指南》简直是法学新生的救星,尤其对于我这种初次接触刑事诉讼法,感到头大如斗的读者来说,简直是黑暗中的一盏明灯。我记得我刚拿到这本书的时候,心里还想着,这又是本枯燥乏味的教科书吧,里面充斥着各种晦涩难懂的法条和理论。但事实是,这本书的编排逻辑极其清晰,它没有直接把我拽进那些复杂的法律条文里,而是先用通俗易懂的语言,把整个刑事诉讼的流程图,像画地图一样铺在了我们面前。从立案、侦查、起诉、审判到执行,每一步骤的关键节点、涉及的主体、各自的权利义务,都被拆解得井井有条。特别是关于证据规则的章节,这本书没有停留在简单的罗列,而是结合了大量的典型案例进行分析,让我真切地体会到“程序正义”不仅仅是一个口号,而是贯穿于每一个审理环节的切实要求。对于我这种追求理解而非死记硬背的学习者来说,这种由宏观到微观的叙事方式,极大地降低了学习的门槛,让我对这门学科产生了浓厚的兴趣。
从装帧和排版来看,这本书的设计也充分体现了其“学习指南”的定位。墨色和字体的选择非常适宜长时间阅读,纸张的质量也比我预想的要好很多,长时间在图书馆翻阅也不会感到眼睛疲劳。更重要的是,书中大量使用了对比表格、关键术语的黑体加粗、以及适时的脚注提示,这些细节极大地提升了阅读效率。特别是那些需要区分相似概念的表格,简直是考试前的复习利器,能够迅速将那些容易混淆的知识点进行切割和记忆。这本书的设计者显然是深入理解了法学学习的特点——需要反复对照和精准记忆。整体而言,这本书在内容深度、逻辑清晰度以及辅助学习设计上的全面性和专业性,使它超越了一般教材的范畴,成为了一套真正能够陪伴读者攻克刑事诉讼法难关的得力助手,是值得每一位法学生和法律从业者珍藏的工具书。
这本书在体系构建上的精妙之处,值得我着重提笔称赞。很多学习资料为了追求内容的全面性,往往会将相关知识点分散在不同的章节,导致读者在梳理脉络时感到力不从心。而《学习指南》则成功地实现了知识点的有机整合。例如,在讨论到“强制措施的适用”时,它不仅详述了其法律构成要件,还紧密联系了“人权保障”的宪法基础,甚至穿插了相关司法解释的最新变化。这种多维度的交叉讲解,使得读者在理解某一个孤立的法条时,能够同时激活与该法条相关的实体法基础、程序法适用标准以及宪法保障原则。这种立体化的学习体验,极大地促进了我对知识融会贯通的能力,不再是孤立地背诵一个个零散的知识点,而是形成了一个相互支撑、逻辑严密的知识网络。这种高效的学习路径,对于时间宝贵的学习者来说,无疑是一种巨大的帮助。
阅读这本书的过程中,我感受到了编者对学习者困惑点的精准捕捉。在我看来,刑事诉讼法学最难啃的骨头,往往在于那些看似微小却决定成败的程序性争议,比如“传唤与拘传的界限”、“附带民事诉讼的证据采纳标准”等等。很多时候,我们不是不理解法条的字面意思,而是无法把握法条背后的立法精神以及司法实践中的价值权衡。这本书的亮点就在于,它总能在关键时刻提供“思维导图”式的解析。它会预设读者可能产生的疑问,并用一种抽丝剥茧的方式,引导我们去思考背后的法理冲突,而不是简单地给出标准答案。它教会我们的,是如何像一个合格的法律人一样去思考问题,去权衡不同利益主体的价值位阶。这种教学方式,远胜于单纯的知识灌输,它真正培养的是一种分析和解决复杂法律问题的能力,让我从一个被动的知识接受者,逐渐转变为一个主动的思考者。
俺自己的书,当然要顶!
俺自己的书,当然要顶!
学习刑事诉讼法,必须的东西,不过2012刑诉法修订了,需要更新了。
俺自己的书,当然要顶!
学习刑事诉讼法,必须的东西,不过2012刑诉法修订了,需要更新了。