小学生作文新思路:以歌诀为引领的看图说话写话写文系列训练(2年级) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:辽宁师范大学出版社

作者:隋庭升

出品人:

页数:75 页

译者:

出版时间:2007年

价格:10.0

装帧:平装

isbn号码:9787811035803

丛书系列:

图书标签:

• 看图说话
• 写话
• 作文
• 小学
• 二年级
• 思维训练
• 歌诀
• 写作技巧
• 语文
• 启蒙

好的，这是一份针对您提供的书名《小学生作文新思路:以歌诀为引领的看图说话写话写文系列训练(2年级)》的、不包含该书内容的图书简介。 --- 《诗意启蒙：儿童创意写作阶梯教程（2年级）》图书简介 一、 本书定位与核心理念 《诗意启蒙：儿童创意写作阶梯教程（2年级）》是一本专为小学二年级学生设计的、旨在培养其观察能力、表达欲望与基础写作技巧的实用型教材。本书摒弃了传统死板的范文模仿，转而采用“游戏化学习”和“情境激发”相结合的方式，帮助二年级学生跨越从“想说”到“会写”的鸿沟。 本书的核心理念在于：写作应是生活经验的自然流露，而非刻意为之的技巧堆砌。我们深信，二年级的孩子最需要的是信心和兴趣。因此，教程设计紧密围绕“观察—想象—表达”三大环节展开，确保每一步练习都充满乐趣和成就感。 二、 创新训练模块设计 本书的内容体系结构清晰，分为四大核心模块，层层递进，系统化地构建二年级学生的写作能力框架。 模块一： “我的世界”——日常观察与细节捕捉训练 二年级的学生对周围环境的感知正处于快速发展期，但往往缺乏将“看到”转化为“写下”的能力。本模块重点培养学生的“带着眼睛去观察”的习惯。 1. “找不同”与“找相似”游戏： 通过对比两幅主题相似的图片（例如，两个不同季节的公园景象），引导学生发现细微的差异和共性，练习准确描述事物的特点。 2. 五官全开体验卡： 设置针对听觉、嗅觉、触觉的专门练习。例如，描述“雨后泥土的味道”、“早晨的鸟鸣声”，训练学生调动非视觉感官进行表达。 3. “我的小秘密角落”： 要求学生描绘自己书桌一角、卧室床边等熟悉的小空间，强调用精确的词语来定位和形容物品的位置与状态。 模块二：“想象力飞轮”——情境构建与故事萌芽 二年级的学生想象力丰富，但常限于零散的片段。本模块旨在教会他们如何搭建一个简单、完整的情境。 1. “如果……会怎样？”系列问答： 设置开放性情境，如“如果小猫会说话，它会说什么？”、“如果铅笔有了翅膀？”，鼓励学生进行大胆的假设和推演。 2. “情绪肖像速写”： 提供人物面部表情图或情境描述，要求学生不仅要写出人物在做什么，更要尝试描绘人物“为什么”高兴、难过或害怕，初步接触心理描写。 3. “故事接龙棒”： 提供故事的开头或中间环节，让学生自主续写后续，练习保持情节的连贯性和逻辑性。 模块三：“语言小魔方”——基础表达技巧的趣味操练 本模块聚焦于基础的语言组织和句式运用，通过趣味活动，让学生在不知不觉中掌握必要的表达工具。 1. “动词大搜集”： 针对常见名词（如“风”、“水”、“跑”），鼓励学生用更生动、更具画面感的动词替换，避免“走”、“说”等过于平庸的词语。 2. “比喻初探”： 引入“像……一样”的简单比喻句式，指导学生将抽象事物具象化。例如，云朵像棉花糖，太阳像大圆盘。 3. “连接词的魔力”： 重点练习“因为……所以……”、“虽然……但是……”等简单复句的使用，使表达从单句向复合句过渡，增强逻辑性。 模块四：“我的第一篇小作文”——结构化表达的初体验 这是将所学技巧付诸实践的环节，目标是帮助学生完成一篇结构完整、主题明确的短文。 1. “看图说话”进阶： 从基础的“看图写话”升级到“看图列提纲”。要求学生在看图后，先确定“时间、地点、人物、事件”四个要素，再动笔，确保文章有条理。 2. “日记小精灵”： 引导学生记录真实发生的一件小事。重点指导如何开头（点明时间/心情）和结尾（表达感受/总结），形成一篇简单的记叙文雏形。 3. “我的小小评论家”： 鼓励学生写下对一部动画片、一本绘本或一个玩具的简单评价，训练使用评价性、总结性的语言。 三、 本书的特色与优势 1. 去符号化教学： 本书不使用复杂的口诀或程式化的标签来指导写作，而是通过情境创设和游戏化任务，让学生在“玩”的过程中自然习得写作方法。 2. 强调过程而非结果： 训练的重点在于学生是否愿意观察、是否敢于表达、逻辑是否基本清晰，而不是字词的完美运用。我们鼓励“粗糙的真实”，反对“精美的矫饰”。 3. 视觉友好设计： 页面设计色彩明快，配图风格亲切自然，大量留白空间供学生进行涂鸦、圈画或写下零散的想法，降低对正式书写的畏惧感。 四、 适用对象 小学二年级全体学生（适应不同学习进度的学生）。 希望提升孩子观察力与表达力的家长。 致力于实施素质教育和趣味化教学的一线语文教师。 通过《诗意启蒙》，二年级的孩子们将建立起对写作的积极认知，学会用心灵去感受世界，用笔尖去描绘生活，为未来的深度阅读与写作打下坚实而愉悦的基础。 ---

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从教学法的角度来看，这本书的编排逻辑简直可以称得上是“教科书级别”的范本。它显然是深入研究了二年级儿童的认知发展规律，将抽象的写作要求具象化、口语化了。我特别欣赏它在引入新概念时所采用的那种“润物细无声”的方式，不会一下子抛出过多的规则，而是先通过直观的图例建立感性认识，再慢慢过渡到规范的表达。这种由浅入深、循序渐进的梯度设置，有效避免了孩子因为难度陡增而产生的挫败感。而且，它对“细节观察”的训练也做得非常到位，引导孩子不仅要看到“有什么”，更要思考“为什么会这样”，以及“接下来会发生什么”，这种对深度思考的培养，是很多同类书籍所欠缺的。

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我是一个对儿童阅读材料的实用性要求极高的家长，这本书在这一点上真的超出了我的预期。它不仅仅是提供了一堆干巴巴的范例，而是巧妙地构建了一个循序渐进的学习体系。我观察到，它并不是简单地罗列图片和文字，而是通过一些巧妙的过渡和引导性的提问，真正地激发了孩子的想象力和表达欲。例如，在处理某些稍微复杂的场景时，它会提供好几个不同角度的切入点，让孩子明白同一个画面可以有多重解读的可能性，这极大地拓展了他们的思维边界。这种设计，让学习过程不再是单向的灌输，而是变成了双向的互动和探索。它成功地把看似枯燥的“看图说话”变成了一种有趣的“故事创作游戏”，我发现我的孩子不再抗拒写作练习，反而开始主动寻找生活中的“故事素材”。

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这本书给我的一个最深刻的感受是它的“人情味”。它完全摆脱了那种冷冰冰的教条主义口吻，更像是一位经验丰富、耐心温柔的老师在陪伴孩子成长。我注意到，书中的许多“提示语”都非常贴近二年级孩子的内心世界，用词亲切，更容易引起共鸣。它似乎理解孩子们在表达时的那种“卡壳”时刻，并提前准备好了“拐杖”——那些精准的短语和句式，让孩子在关键时刻能够顺利地“搭上桥梁”。这种设计极大地增强了学习的自信心。我甚至觉得，这本书不仅是在教写作技巧，更是在积极塑造孩子积极表达自我的心态，帮助他们建立起“我能把话说清楚”的成就感，这对长期学习习惯的养成至关重要。

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我们都知道，二年级的孩子正处于从图画思维向文字思维转型的关键时期，对“逻辑连贯性”的把握是最大的难点之一。这本书在这方面的处理上，展现了极高的专业水准。它不仅关注了单个句子的正确性，更着重训练了段落之间、情节前后的衔接过渡。通过一些巧妙的场景切换和时间轴的设置，它潜移默化地教会了孩子如何构建一个有起承转合的完整故事框架。我观察到，孩子在模仿书中的结构后，写出来的段落明显更有“流动感”了，不再是零散的句子堆砌。这种对整体叙事脉络的培养，为他们未来更复杂的写作打下了坚实的基础，这可比单纯的词汇积累有价值得多。

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这本书的装帧和纸张质量简直让人眼前一亮，拿到手里就感觉分量十足，绝对是那种可以放心给孩子使用的类型。封面设计得非常活泼，色彩搭配既抓人眼球又不失稳重，一看就知道是为小学低年级学生量身打造的。内页的印刷清晰度很高，油墨没有异味，这一点对于关注孩子健康成长的家长来说太重要了。排版布局也十分合理，字号大小适中，留白处理得当，不会让人觉得拥挤或压抑，即便是刚开始识字的小朋友也能轻松阅读。更值得一提的是，书本的装订工艺看起来非常牢固，可以经受住孩子们日常翻阅的“考验”，不用担心用几次就散架。这种对细节的打磨，体现了出版方对教育产品质量的重视，让人感觉物超所值，绝对是值得收藏的教辅良材。从拿到书的那一刻起，我就能感受到它蕴含的用心，期待内容能和外在一样出色。

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