Essentials of Evidence-Based Academic Interventions (Essentials of Psychological Assessment) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Wiley

作者:Barbara J. Wendling

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:2008-11-03

价格:USD 36.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780470206324

丛书系列:

图书标签:

• Evidence-Based Interventions
• Academic Interventions
• Psychological Assessment
• Education
• School Psychology
• Behavioral Interventions
• Assessment
• Research-Based Practice
• Child Development
• Special Education

《教育评估与研究方法：理论、设计与应用》 本书导读： 在快速演变的教育图景中，对干预措施的有效性进行系统、严谨的评估已成为提升教学质量和指导实践决策的核心。《教育评估与研究方法：理论、设计与应用》 旨在为教育工作者、政策制定者、研究人员以及研究生提供一套全面、深入且高度实用的指南，用以理解和掌握现代教育研究的基石。本书的撰写严格遵循学术规范，聚焦于如何构建科学、可信赖的研究，并有效地将研究发现转化为可操作的教育干预策略。 本书摒弃了碎片化的知识介绍，采用整合性的结构，将教育评估（Evaluation）与基础研究方法（Research Methodology）紧密结合。我们深知，高质量的评估是任何有效干预措施得以确立的前提。因此，本书将评估的视角贯穿始终，探讨了从形成性评估到总结性评估，再到项目问责制评估的各个层面。 第一部分：教育研究与评估的基础范式 本部分为读者奠定坚实的理论基础，明确教育研究的哲学立场、伦理考量及其在政策制定中的角色。 第一章：教育研究的认识论与方法论基础 本章首先探讨了实证主义、解释主义、批判理论等主流研究范式如何影响我们对“知识”的理解和“有效性”的界定。重点分析了教育情境的复杂性如何要求研究者超越单一范式的局限。此外，详细阐述了研究伦理的核心原则，包括知情同意、数据保密、最小化风险，并结合教育领域的敏感性案例进行深入讨论，确保研究实践的道德合规性。 第二章：评估的理论模型与应用场景 本章深入剖析了不同评估模型的演变历程，如目标导向模型（T. Tyler）、过程产品模型（CIPP）、实用主义评估等。我们将重点区分“形成性评估”（Formative Evaluation）与“总结性评估”（Summative Evaluation）在干预生命周期中的不同功能。特别关注了以决策为中心的评估（Decision-Oriented Evaluation）框架，指导读者如何根据利益相关者的需求来设计评估问题。 第二部分：定量研究设计的精要与实施 定量方法是检验假设、量化效果差异的标准工具。本部分专注于如何构建具有高内部效度和外部效度的实验及类实验设计。 第三章：实验性与类实验性研究设计 本章详细介绍了随机对照试验（RCTs）的黄金标准地位及其在教育干预中的严格实施要求。内容涵盖了前测-后测控制组设计、因子设计、重复测量设计等。对于因环境限制难以实施完全随机化的情境，本章提供了严谨的类实验设计（Quasi-Experimental Designs）方案，如断点回归设计（Regression Discontinuity Design, RDD）和倾向得分匹配（Propensity Score Matching, PSM），并详细解析了如何通过统计控制来增强这些设计的因果推断能力。 第四章：抽样技术与测量工具的构建 可靠且有效的测量是所有量化研究的基石。本章系统讲解了概率抽样（如分层抽样、整群抽样）和非概率抽样方法。在测量工具方面，深入探讨了信度（Reliability）的各种估计方法（如重测信度、内部一致性信度）以及效度（Validity）的维度（如内容效度、结构效度、效标关联效度）。此外，本书特别介绍如何使用项目反应理论（IRT）来优化测试项目和评估工具的质量。 第五章：描述性统计与推论性统计的应用 本章聚焦于数据分析的实用技能。从描述数据的中心趋势、离散程度到进行假设检验。重点解析了t检验、方差分析（ANOVA）及其多因素扩展（MANOVA）在比较不同干预组之间的差异。对于更复杂的数据结构，本章详述了层次线性模型（Hierarchical Linear Modeling, HLM），该模型对于分析嵌套在课堂或学校层面的数据结构至关重要，帮助研究者准确估计不同教育层次的效应。 第三部分：定性研究方法的深度挖掘与解读 教育干预的成功往往依赖于对“为什么”和“如何”的深入理解。本部分侧重于捕捉实践的细微差别和参与者的主观体验。 第六章：定性研究的设计范式与数据收集 本章介绍了现象学、扎根理论、民族志等主要的定性研究范式。强调了在教育情境中，如何通过深入访谈（半结构化与非结构化）、焦点小组讨论、参与式观察等技术，收集丰富、深入的文本和叙事数据。特别讨论了“研究者作为工具”的定位与自我反思在保证数据质量中的核心作用。 第七章：定性数据的编码、分析与可信性 定性分析是一个系统性的过程。本章详述了从原始数据到主题提炼的完整流程，包括初始编码、焦点编码、主题发展与理论建构。重点介绍了归纳式和演绎式的分析策略。此外，本书高度重视定性研究的可信性（Trustworthiness）标准，详细解释了如何通过三角互证（Triangulation）、成员核查（Member Checking）和明确的审计追踪（Audit Trail）来增强研究结论的扎实性。 第四部分：混合方法研究与干预的有效性评估 现代教育研究越来越倾向于整合多重证据来源。本部分指导读者如何有效整合定量与定性数据，以提供更全面的干预效果画像。 第八章：混合方法研究的设计逻辑与集成策略 本章系统阐述了混合方法（Mixed Methods Research）的哲学基础，即互补性。详细介绍了三种主要的混合设计模式：序列设计（Sequential Designs，如解释性序列、探索性序列）和并发设计（Convergent Parallel Designs）。重点在于说明如何在研究的不同阶段（数据收集、分析或解释）实现两种方法的有效整合，以解决单一方法难以回答的复杂问题。 第九章：教育干预效果的评估标准与指标体系 本章是本书评估核心的应用部分。我们详细区分了“有效性”（Efficacy）与“效率”（Effectiveness）。内容涵盖了效果量（Effect Size）的计算、解释及其在实践中的意义。此外，本书引入了项目实施的保真度（Fidelity of Implementation）评估框架，探讨了干预措施在实际落地过程中，其执行程度如何影响最终结果，以及如何量化干预的“剂量”与“反应”关系。 第十章：研究发现的传播与政策转化 优秀的研究必须能够被理解并应用于实践。本章探讨了如何以清晰、引人入胜的方式撰写研究报告和评估摘要，针对不同的受众（学者、教师、决策者）调整沟通策略。重点分析了如何构建有力的“证据链”，将严谨的研究结论转化为可供采纳的政策建议和可复制的教学实践指南。 总结： 《教育评估与研究方法：理论、设计与应用》不仅仅是一本工具书，它更是一套系统化的思维训练，旨在培养读者批判性地评估现有知识、审慎地设计自身研究，并最终致力于通过科学证据来推动教育进步的能力。本书的详尽论述和实践导向，确保了读者能够掌握从概念构建到数据解读的全方位技能。

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这本书真是让我大开眼界，尤其是在心理学评估和干预策略的结合上。我一直对循证实践很感兴趣，但市面上的书籍要么过于理论化，要么只是罗列各种技术。这本书却能巧妙地将两者结合起来，提供了一个非常实用的框架。书中对各种评估工具的描述深入浅出，不仅仅停留在“是什么”，更深入到“如何用”以及“为什么这样用”。例如，关于认知能力评估的部分，作者不仅讲解了标准的测试流程，还结合了具体的临床案例，展示了如何根据评估结果来设计个性化的干预方案。这种实操性极强的写作风格，让我在阅读过程中仿佛有一个经验丰富的导师在身边指导。尤其让我印象深刻的是，书中强调了文化敏感性在评估中的重要性，这在当前的多元文化社会中显得尤为关键。它提醒我们，一个好的干预方案，首先必须建立在准确且公正的评估基础之上。读完这本书，我对如何构建一个既科学严谨又充满人文关怀的干预体系有了全新的认识。

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老实说，我是在一个偶然的机会下接触到这本书的，原本以为它会是那种晦涩难懂的学术专著，没想到阅读体验出乎意料地流畅和引人入胜。本书的结构安排得非常巧妙，它没有采用传统的按章节罗列知识点的方式，而是像讲故事一样，层层递进地引导读者进入循证干预的核心。特别是关于“干预效果的测量与调整”那一章，作者提出的反馈循环机制，彻底颠覆了我过去那种“一次性评估、一次性干预”的思维定势。书中详细阐述了如何通过定性和定量的指标，持续追踪干预的有效性，并在必要时果断调整方向。这种动态的视角，对于临床工作者来说是极其宝贵的。我特别欣赏作者在介绍复杂统计方法时所使用的类比和图示，使得原本枯燥的量化分析变得生动易懂。对于那些希望从“经验派”向“循证派”转变的同仁，这本书绝对是一张不可或缺的路线图。它不仅是知识的传递，更是一种思维方式的重塑。

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这本书的学术深度和广度令人印象深刻，它不仅仅是一本关于“如何做”的指南，更是一本关于“为什么这样做”的深度剖析。作者在探讨各种干预理论的起源和演变时，展现了扎实的学术功底，同时又不失批判性思维。我尤其关注了书中关于长期效果追踪和干预依从性的讨论，这往往是许多循证项目在实际落地中遇到的最大瓶颈。书中提供的数据分析方法，即便是对于非统计学背景的读者来说，也通过详尽的步骤解释变得触手可及。更难能可贵的是，作者并没有将“循证”等同于“僵化”，而是鼓励实践者在遵循核心原则的基础上，根据具体情境进行灵活的变通和创新。这对于需要在快速变化的环境中做出决策的专业人员来说，提供了极大的操作空间和理论支撑。总而言之，这是一部具有里程碑意义的著作，它提升了整个领域对干预科学的理解标准。

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我必须承认，我带着一丝怀疑的态度开始阅读这本书的，因为市面上充斥着大量标榜“循证”的浅尝辄止的作品。然而，这本书很快就打消了我的顾虑。它的专业性体现在对每一个干预步骤的严谨论证上，没有丝毫的含糊不清。特别是对评估工具信效度的深入探讨，让我对过去依赖的一些标准工具产生了更深刻的理解和审视。这本书的价值在于它构建了一个完整的评估-干预-再评估的闭环系统，这种系统化的思维对于我们这种需要处理复杂、多重问题的实践者来说，是极其宝贵的结构性支持。它教导我们如何系统地拆解问题，如何科学地选择工具，以及如何以最负责任的态度去面对每一个受助者的独特需求。阅读体验是层层深入、豁然开朗的，它不仅是知识的积累，更是一种专业素养的打磨。这本书绝对是心理健康领域从业者书架上不可或缺的一本工具书。

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作为一名长期在教育领域工作的专业人士，我一直在寻找能将心理学原理与实际教学应用无缝对接的资源。这本书在这方面做得非常出色。它并没有仅仅停留在理论层面讨论“有效性”，而是深入探讨了如何在真实的、充满变数的课堂环境中实施这些“有效”的干预措施。书中关于学习障碍评估和干预策略的部分，为我提供了大量可立即采纳的工具和范例。我特别喜欢它对“多层次干预模型”的探讨，这清晰地展示了如何从宏观的学校政策到微观的个体辅导进行系统性的干预设计。语言风格上，作者的表达非常精准，少有冗余的术语堆砌，多的是对核心概念的清晰界定和实践指导。阅读过程中，我常常需要停下来，对照自己手头上的案例去思考如何运用书中的模型。这本书更像是一本高级的“操作手册”，而不是一本简单的参考书，它激发了我不断反思和优化自己工作流程的动力。

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