序 第一篇　怎樣問課何為問課第一章　問課要問自己 第一節　問自己之課前問　 一、為什麼要課前問——課前問的目的和意義　 二、課前問問什麼——新課程對課前問的要求　 三、新課程教學課前問存在的問題　 四、課前問怎麼問——新課程教學課前問的藝術 第二節　問自己之課中問　 一、為什麼要課中問——課中問的目的和意義　 二、課中問問什麼——新課程對課中問的要求　 三、新課程教學課中問存在的問題　 四、課中問怎麼問——新課程教學課中問的藝術 第三節　問自己之課後問　 一、為什麼要課後問——課後問的目的和意義　 二、課後問問什麼——新課程對課後問的要求　 三、新課程教學課後問存在的問題　 四、課後問怎麼問——新課程教學課後問的藝術第二章　問課要問學生 第一節　為什麼要問學生——問學生的目的和意義　 一、問學生能最大限度地調動學生的積極性　 二、問學生是教師檢查教學效果最好的信息反饋 第二節　問學生問什麼——新課程對問學生的要求　 一、要求問學生對課堂教學內容的評價　 二、要求問學生對教師教學方法的評價　 三、要求問學生對自己學習方式的評價　 四、要求問學生對師生情感互動的評價 第三節　新課程教學問學生存在的問題　　一、觀念上的偏頗　　二、方式內容上的誤差 第四節　問學生怎麼問——新課程教學問學生的藝術　 一、問學生從課堂中學到瞭什麼　 二、問學生老師準備是否充分　 三、問學生對課堂的感覺如何　 四、問學生還有什麼樣的問題　 五、問學生希望老師以後怎樣上課第三章　問課要問同行 第一節　為什麼要問同行——問同行的目的和意義 第二節　問同行問什麼——新課程對問同行的要求　　一、問同行要有針對性　　二、問同行要有實證性　　三、問同行要有參與的廣泛性 第三節　新課程教學問同行存在的問題　 一、問同行過程中“隔靴搔癢”的睏境　 二、問同行結果的“高、空、全”　 三、問同行形式的“強勢與弱勢” 第四節　問同行怎麼問——新課程教學問同行的藝術　 一、問同行教學重點把握上是否存在問題　 二、問同行課堂的調控是否有效　 三、問同行情境的處理是否閤理　 四、問同行多媒體課件的運用是否恰當第四章　優秀教師談新課程怎樣問課第五章　優秀教師問課經典案例 第二篇　怎樣品課何為品課第六章　品課——站在聽課者角度品課第七章　品課——站在上課者角度品課第八章　品課——站在學生角度品課第九章　優秀教師談新課程下怎樣品課第十章　優秀教師品課經典案例
· · · · · · (收起)