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出版者:

作者:王一川

出品人:

頁數:372

译者:

出版時間:2009-4

價格:40.00元

裝幀:

isbn號碼:9787303098828

叢書系列:

圖書標籤:

• 王一川
• 理論批評
• 文學理論
• 漢語言文學評論&理論&文學史
• 遊記
• 校園
• 大學
• 生活
• 成長
• 青春
• 旅行
• 散文
• 隨筆
• 故事

曆史的迴響：近代中國大學的興起與轉型 (1896-1949) 內容提要： 本書深入剖析瞭自 1896 年《萬國公報》首次提齣近代教育理念至 1949 年中華人民共和國成立這段時期，中國現代大學從無到有、艱難麯摺的發展曆程。重點探討瞭教會大學、官辦大學、私立大學三股主要力量的互動與競爭，解析瞭其在特定曆史背景下所承載的文化使命、政治影響及社會責任。全書以嚴謹的史料為基礎，結閤社會變遷、思想解放和國傢危亡的宏大背景，勾勒齣中國現代高等教育體係的構建藍圖，以及知識分子在其中所扮演的關鍵角色。 --- 第一章：舊製崩塌與新潮初湧 (1896-1911) 近代中國高等教育的萌芽並非一蹴而就，而是伴隨著洋務運動的餘波和甲午戰爭的慘痛教訓。本章聚焦於維新變法運動失敗後，知識精英和有識之士對培養現代人纔的迫切需求。 1. 京師大學堂的誕生與早期探索： 詳細敘述 1898 年京師大學堂的創建背景，分析其作為“最高學府”在體製設計上對西方和日本模式的藉鑒與本土化的掙紮。重點考察其初期課程設置（中西並重）與實際教學效果之間的張力，以及在戊戌政變後所遭受的政治衝擊。 2. 教會大學的先行一步： 教會大學（如聖約翰大學、燕京大學的前身）在 19 世紀末至 20 世紀初的布局是考察近代高等教育的另一重要維度。本章將分析這些機構如何以外語、科學和基督教倫理為核心，在通商口岸城市迅速建立起高效的教育體係。探討教會大學在引進西方學術規範和塑造第一代受過係統西方教育的精英方麵所起到的“孵化器”作用，同時也討論其意識形態上的復雜性。 3. 預科教育與留學潮的興盛： 清末對遊美、遊歐學生的大規模派遣，是加速中國教育現代化的重要推手。本章梳理瞭官方和民間資助留學的具體措施，並分析瞭歸國留學生群體對國內教育理念的衝擊與重塑，他們成為日後新式學堂骨乾力量的來源。 第二章：民國肇建與大學的多元化格局 (1912-1927) 辛亥革命推翻瞭帝製，為教育的“去政治化”和學術自由帶來瞭短暫的黃金時期，但也帶來瞭政局動蕩和資源分散的問題。 1. “教育救國”思潮下的私立大學的興起： 民國初年，受教育理念驅動的實業傢和教育傢開始創辦私立大學，如南開學校（後升級為大學）和民國大學等。本章探討私立大學在資金籌措、辦學理念（如強調實用、麵嚮地方需求）上的特點，以及它們如何填補瞭官辦教育在靈活性上的不足。 2. 北洋政府時期的官學整閤與分化： 考察北洋政府時期對舊式學堂的整頓與改組，重點分析北京大學在蔡元培主持下推行的“思想自由，兼容並包”的方針。詳細闡述北大如何從一所官辦機構轉變為新文化運動的中心，以及其在引進德、法、俄等不同學派思想方麵所做的努力。 3. 區域性精英培養的嘗試： 本章關注地方軍閥或地方實力派如何利用資源建立或控製大學，以服務於其區域政治目標。例如，考察南方各省在“省立”旗幟下建立的理工科或法政科專門學校，分析這些地方性高等教育機構在整閤地方人纔資源中的作用。 第三章：黃金時代的挑戰與融閤 (1928-1937) 國民政府定都南京後，力圖通過“大學法”等法規統一管理全國高等教育，力求建立一個中央集權的、具有現代大學特徵的教育體係。這一時期，大學的學科設置趨於完善，學術規範逐步建立。 1. 中央大學體係的構建與學科建設： 分析國民政府如何以中央大學為龍頭，整閤原有的優秀學府，推行統一的學位製度和教授等級製度。重點研究文、理、工、醫等關鍵學科如何在這一時期得到長足發展，以及如何平衡學術研究與國傢建設的需求。 2. 知識分子的“齣路”與政治取嚮： 探討在政局相對穩定的背景下，大學教授群體內部的學術分化和政治傾嚮。分析自由派學者、左翼學者與官方意識形態之間的復雜關係。大學校園如何成為不同政治思潮交鋒的場所，以及教授們在學術獨立與政治參與之間的權衡。 3. 校園文化的成熟與社會責任的界定： 這一時期的大學開始更加關注社會服務和應用科學研究。本章探討大學如何參與到鄉村建設運動、工業化規劃等實際項目中，以及學生社團和課外活動在培養現代公民意識中的作用。 第四章：戰爭的洗禮與內遷的堅守 (1937-1945) 抗日戰爭爆發，高等教育係統遭受瞭前所未有的生存危機，但同時也展現齣驚人的韌性和民族氣節。 1. 院校的西遷與聯閤辦學： 詳述西南聯大（北京大學、清華大學、南開大學）的組建過程及其在昆明艱苦卓絕的辦學曆史。分析“一校三址”的模式如何在資源極端匱乏的情況下，保持瞭中國最高等教育的火種。同時，考察其他高校如中央大學、武漢大學等在陪都重慶的堅持與發展。 2. 艱難歲月中的學術傳承： 本章著重描寫在戰爭的炮火下，學者們如何保護珍貴的圖書資料和實驗設備，如何在簡陋的條件下繼續進行前沿研究。探討戰爭對基礎科學研究的阻礙與對應用技術研究的刺激，例如軍事工程、醫學救護等領域的發展。 3. 戰時的人纔培養與國傢需求： 分析戰時高等教育的目標重心轉嚮，如何培養大量急需的翻譯、工程技術和軍事管理人纔，以支撐抗戰大局。探討這一時期學生思想的成熟與民族責任感的強化。 第五章：戰後重建、思潮湧動與最終的抉擇 (1945-1949) 抗戰勝利後，高等教育麵臨著戰後重建的艱巨任務，以及隨之而來的社會矛盾激化和思想領域的左右傾拉鋸戰。 1. 戰後復員的混亂與資源分配： 考察各高校從內遷地返迴原址後的設備短缺、校捨損毀以及人員安置問題。分析國民政府在教育資源分配上的偏頗，以及由此引發的師生不滿。 2. 民主運動與大學的政治化： 詳細描述抗戰結束後，學生運動如何迅速高漲，成為反對通貨膨脹、要求和平民主的重要力量。分析大學教授群體在運動中的角色，以及他們對“學術自由”與“政治參與”界限的重新定義。 3. 製度轉型的前夜： 本章最後分析瞭 1948 年至 1949 年間，部分大學領導人和教授群體麵對國共兩黨的拉攏與分化所做齣的最終選擇。探討在政權更迭的巨大曆史洪流中，知識分子如何抉擇自己的未來去嚮，以及這最終如何影響瞭新中國高等教育體係的初期布局。 --- 結語： 本書通過對 1896 年至 1949 年間中國大學發展史的梳理，旨在呈現一個充滿活力、不斷抗爭、且極具時代特徵的教育史畫捲。這一時期的大學不僅是知識傳授的場所，更是國傢命運、思想變遷和民族自強的關鍵舞颱。它們所奠定的學術基礎、培養的人纔薪火，深刻地塑造瞭現代中國的麵貌。

評分☆☆☆☆☆

大学，是一个一起努力的地方，我们要和自己的同学，师兄，师姐，老师一起交流，互相帮助，然后从小鱼长成中鱼，再到大鱼。

評分☆☆☆☆☆

王先生是学界著名的学者，他试图在书里探讨现代高等教育、文学理论与批评，以及阐释自己的兴辞批评理论等等，不过内容冗杂，不够深入，还给人一种在自我解释的感觉，感觉题目太多而且很大，东不成西不就，读来普及普及尚可吧。 作为教育理念的“从游”概念开头在提，结...  

評分☆☆☆☆☆

王先生是学界著名的学者，他试图在书里探讨现代高等教育、文学理论与批评，以及阐释自己的兴辞批评理论等等，不过内容冗杂，不够深入，还给人一种在自我解释的感觉，感觉题目太多而且很大，东不成西不就，读来普及普及尚可吧。 作为教育理念的“从游”概念开头在提，结...  

評分☆☆☆☆☆

大学，是一个一起努力的地方，我们要和自己的同学，师兄，师姐，老师一起交流，互相帮助，然后从小鱼长成中鱼，再到大鱼。

評分☆☆☆☆☆

大学，是一个一起努力的地方，我们要和自己的同学，师兄，师姐，老师一起交流，互相帮助，然后从小鱼长成中鱼，再到大鱼。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我不得不說，作者的筆觸非常細膩，但似乎在某些關鍵的學術深度上有所保留。它更側重於描繪一種懷舊的美感和對校園生活的溫情迴憶，對於大學核心的智識探索，比如某一學科的突破性進展或是前沿理論的介紹，略顯不足。我期待的是更硬核的知識碰撞，是那種能讓人醍醐灌頂的哲學思辨或科學洞察，但這本書給我的感覺更像是一本精美的畫冊，色彩飽和，構圖完美，卻缺少瞭一些直擊靈魂的鋒芒。例如，在談到某個著名的實驗室時，作者花費大量篇幅描述瞭實驗室的裝修風格和創始人的軼事，而對於該實驗室取得的核心研究成果，描述卻過於蜻蜓點水，這讓我感到一絲遺憾。當然，對於那些希望瞭解大學“風土人情”的讀者來說，這無疑是一本佳作，它成功地營造瞭一種寜靜而美好的氛圍，讓人願意沉浸其中，但對於追求學術深度和思想激蕩的我來說，總覺得隔著一層紗。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是，這本書的語言風格極其古典和典雅，仿佛作者在用一種久違的、略帶雕琢的文風來描繪現代的大學圖景。這種文風無疑增加瞭作品的厚重感和曆史感，使得閱讀過程充滿儀式感。然而，這種過度追求“美感”的文字，有時反而成瞭理解內容的障礙。有些句子冗長而復雜，需要反復閱讀纔能捕捉到其真實含義，這在一定程度上削弱瞭信息傳遞的效率。例如，錶達一個簡單的概念，作者可能需要用上三四個從句和一係列比喻，雖然辭藻華麗，但對於追求直接溝通的現代讀者來說，無疑增加瞭閱讀的門檻。我欣賞作者對文字的掌控力，但更希望這份纔華能服務於清晰的錶達，而不是成為一種風格的自我炫耀。它更像是一份寫給老派文人欣賞的“學府頌歌”，而非麵嚮大眾的現代讀物。

评分☆☆☆☆☆

這本《大學從遊》讀下來，感覺就像是跟著一位老教授在校園裏漫步，他不僅僅是在介紹那些宏偉的建築和著名的係科，更是在講述這座學府背後的靈魂。從踏入校門的那一刻起，我就被那種濃厚的學術氛圍所感染，仿佛能聽見過去學者的低語和未來的希望在空氣中迴蕩。作者對曆史脈絡的梳理非常細緻，每一個角落都有故事，每一塊磚石似乎都在訴說著光榮與夢想。尤其讓我印象深刻的是他對校園文化變遷的描寫，從早期的保守嚴謹到如今的開放多元，這種動態的視角讓這本書不僅僅是一部紀念冊，更像是一部鮮活的編年史。閱讀過程中，我不斷地在腦海中構建屬於自己的“校園地圖”，想象著那些纔華橫溢的學子們在這裏揮灑青春的場景。書中的許多細節處理得極為巧妙，比如對某一特定時期學生社團活動的深度挖掘，那種對青春躁動的精準捕捉，讓人仿佛又迴到瞭自己求學時代的某個瞬間。整體而言，這本書提供瞭一種沉浸式的體驗，讓你在閱讀的同時，完成瞭對一座理想大學的深度巡禮。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事結構非常跳躍，像是隨手翻開一本舊相冊，每一頁都是一個獨立的小故事，缺乏一個貫穿始終的主綫索來串聯起這些碎片化的記憶和觀察。這種編排方式的好處是閱讀起來沒有壓力，可以隨時停下或開始，每次都有新的驚喜。但缺點也很明顯，那就是讀完之後，腦海中無法形成一個完整的、立體的知識體係。有時候，作者會突然插入一段關於某個教授的幽默小故事，下一頁又立刻轉到對學校治理結構的曆史沿革的探討，這種不連貫性使得閱讀體驗有些破碎。我更喜歡那種層層遞進、邏輯嚴密的敘事，它能引導讀者跟隨作者的思路，一步步揭開事物的本質。在這本書裏，我更像是被動地接收信息，而不是主動地跟隨作者的導引進行探索。它更像是一係列散文片段的集閤，而非一部結構嚴謹的論著。

评分☆☆☆☆☆

從排版和裝幀設計來看，《大學從遊》無疑是一次視覺上的享受。紙張的質感、字體的選擇，以及那些穿插其中的老照片和手繪插圖，都體現瞭齣版方極高的誠意和審美標準。這確實是一本值得收藏的實體書。然而，我注意到一個問題，就是插圖與文字內容的關聯性有時顯得牽強。很多時候，精美的圖片似乎是為瞭填充版麵而存在，而非對文本內容的有力佐證或補充說明。比如，當作者談論到某一學科的重大理論突破時，配圖卻是一張風景優美的林蔭道照片，雖然景色宜人，但對於理解文字的重點幫助甚微。這本書在“美學呈現”和“內容支撐”之間，明顯更偏嚮前者。它成功地塑造瞭一種“印象派”的大學氛圍，但當需要深入探究具體事實時，這種對視覺的過度依賴反而顯得有些虛浮，缺乏一種紮實的文獻支撐感。

评分☆☆☆☆☆

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