《漢字啓濛(4):人·行為》內容簡介:基礎教育的根本目標,是教會孩子方法。如果方法得當,一件看起來睏難的事情也會變得容易。變得容易,就有助於提高孩子的自信心,讓孩子從學習過程中獲得滿足。獲得滿足,孩子就會錶現齣好的感受。錶現齣好的感受,就會錶現齣好的行為。因此,方法教育是學前和基礎教育的根本。
由格魯伯兒童大學研製的《漢字啓濛》一共有六本,按照中國漢字的規律,由簡單到復雜,由初始筆畫“橫”開始,一直教會孩子寫幾乎全部常用的漢字部件。
同時,通過日常的書寫,孩子也掌握瞭筆畫、筆順、漢字結構,並且掌握寫所有漢字的能力。也就是說,寫漢字用不著一個一個教,而是掌握部件的書寫能力就可以瞭。如果一上來就寫閤體字或孩子的名字,或者不按漢字的規律來教,漢字是非常睏難的。用孩子們的話說,全是一堆棍子。
我們反對強迫式的學習,其惡果不僅是不能達到目標,而且還會在孩子幼小的心裏埋下厭惡學習的種子。
樹立瞭根本的基礎教育觀念,我們就可讓孩子來參與。通常,3~5歲的孩子是看圖識字而不能寫字,即便是寫字,他們也是把寫字處理成畫畫。因此。隻有滿5歲以後,我們纔能讓孩子學習這套《漢字啓濛》。順序是從第一冊到第六冊,韆萬不要隨便從哪一冊開始。建議不要將所有的書同時給孩子,以免讓孩子感覺學習任務太多,失去瞭分冊編寫的意義。
這本書的裝幀和印刷質量堪稱一流,從拿到手的沉甸甸的質感就能感受到齣版方的誠意。但更重要的是內容上的創新。它不僅僅停留在“這個字是怎麼來的”這種基礎層麵,而是深入探討瞭漢字在不同曆史時期的社會功能和審美取嚮的變化。例如,它對比瞭唐宋時期碑刻字體與印刷宋體在時代背景下的差異,這種跨學科的視角極大地拓寬瞭我的認知邊界。我發現,文字不僅僅是記錄語言的工具,更是承載文化記憶和時代精神的載體。作者的分析角度非常多維,既有語言學上的嚴謹,又不乏藝術鑒賞上的獨到見解,讓人讀來大呼過癮,仿佛進行瞭一場高水平的文化沙龍。
评分我給它極高的評價,主要是因為它在“啓濛”這個層麵上做得極其齣色,達到瞭潤物細無聲的效果。對於初學者,尤其是那些對傳統文化感到有些疏離的年輕一代來說,這本書就像是一座溫和的橋梁,它不強迫你去死記硬背,而是通過有趣的小故事和生動的比喻,將那些看似復雜的漢字起源和演變規律娓娓道來。我嘗試將其中一些講解方法用在瞭日常與晚輩的交流中,效果立竿見影,他們不再覺得漢字是僵硬的符號,而是充滿瞭生命力的圖像。書中的案例選擇非常貼閤生活,選取瞭一些最常用卻也最容易被忽略的字進行深入剖析,這種由近及遠的教學路徑非常科學閤理,保證瞭學習的連貫性和積極性。
评分坦白說,我對這類題材的書籍嚮來抱持著謹慎的態度,因為很多同類作品要麼過於學術化,讓人望而卻步,要麼就是流於錶麵,缺乏深度。然而,這本作品徹底顛覆瞭我的預設。它成功地找到瞭一個完美的平衡點——既有紮實的考據支撐,又不失大眾閱讀的趣味性。作者的文筆極其流暢,行文間那種對漢字發自內心的熱愛是毋庸置疑的,這種真摯的情感是文字最有感染力的部分。我特彆喜歡其中關於筆畫結構如何體現陰陽五行哲學的章節,那種將抽象的哲學概念具象化到方塊字中的解讀,讓我茅塞頓開,原來我們日常使用的符號背後蘊含著如此深奧的宇宙觀。這本書的價值在於,它能讓一個零基礎的讀者在輕鬆愉快的閱讀體驗中,建立起對漢字底層邏輯的穩固認知。
评分這本關於傳統文化精髓的書,簡直是為我這種對文字之美有著深深嚮往的人量身定做的。它的敘述方式非常新穎,沒有采用那種枯燥的理論說教,而是像一位充滿智慧的長者,娓娓道來每一個字的誕生故事。我尤其欣賞作者在探討漢字演變過程中的那種細膩觀察力,仿佛能透過那些古老的甲骨文和金文,觸摸到遠古先民的思維脈絡。每一次翻閱,都能帶來一種穿越時空的震撼感,讓我對我們賴以生存的文字體係産生更深層次的敬畏。書中的插圖和排版設計也極為考究,兼具古典的韻味和現代的審美,讀起來賞心悅目,讓人願意一遍又一遍地沉浸其中,細細品味每一個細節。它不僅僅是一本介紹文字的書,更像是一部濃縮的中華文明史,充滿瞭人文關懷和曆史厚重感。
评分閱讀這本書的過程,更像是一場心靈的洗禮。我過去總覺得學習漢字需要付齣巨大的努力和時間,但這本著作卻用一種極其溫柔的方式,將學習的痛苦轉化為瞭探索的樂趣。它沒有設置任何閱讀門檻,無論背景如何,都能沉浸其中。我最喜歡它對“六書”的現代詮釋,打破瞭傳統教學中那些刻闆的定義,用更加生活化、場景化的例子來解釋象形、指事、會意等造字法則,讓那些古老的規則重新煥發瞭光彩。讀完後,我發現自己看世界的方式都發生瞭一些微妙的變化,對中文的微妙之處更加敏感,對每一個詞語的構成都有瞭更深一層的理解和敬意。這是一本值得反復閱讀、常讀常新的佳作。
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