水土保持-福建省水土保持教育小学校本教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:福建教育出版社

作者:《水土保持》编写组

出品人:

页数:30

译者:

出版时间:2006-2

价格:4.50

装帧:

isbn号码:9787533443832

丛书系列:

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• 水土保持
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《闽山闽水间的绿色足迹：福建省水土保持教育小学校本教材》 前言 福建，这片被誉为“八山一水一分田”的土地，孕育了独特的自然风光和丰富的生态资源。然而，复杂的地形和多样的气候也使得福建的水土保持工作面临着严峻的挑战。保护好这片宝贵的绿水青山，不仅是当下发展的需要，更是造福子孙后代的责任。 水土保持，顾名思义，就是保护土壤和水源，防止因流水冲刷、风力侵蚀等因素造成的水土流失。这是一项关乎国计民生的基础性工程，也是生态文明建设的重要组成部分。在福建，水土保持的意义尤为突出，它关系到农业的可持续发展、饮用水源的安全、洪涝灾害的减轻，乃至生物多样性的维系。 儿童是祖国的未来，也是生态文明建设的希望。在他们幼小的心灵中播撒下热爱自然、保护环境的种子，是构建人与自然和谐共生美好社会的关键一步。将水土保持的理念和知识融入小学教育，让孩子们从小认识家乡的山水，理解水土保持的重要性，学习科学的保护方法，对于培养具有高度环保意识和责任感的下一代至关重要。 本书《闽山闽水间的绿色足迹》正是基于这样的理念而编写的。它不仅仅是一本教材，更是一扇让孩子们认识福建水土保持工作的窗口，一次带领他们在绿色足迹中探索自然奥秘的旅程。本书旨在通过生动有趣的内容、贴近生活的案例、互动性的学习活动，帮助小学生们： 认识福建的水土特点： 了解福建多山的地形、丰富的降雨以及由此带来的水土保持挑战。 理解水土保持的重要性： 明白水土流失对环境、经济和社会带来的负面影响，以及水土保持的积极意义。 学习科学的水土保持知识： 了解常见的土壤侵蚀类型，认识植被在水土保持中的作用，学习科学的耕作、造林、工程治理等方法。 培养环保意识和实践能力： 鼓励孩子们从小事做起，参与到家乡的水土保持行动中，成为生态文明的践行者。 本书的编写，力求做到内容科学准确，语言通俗易懂，形式活泼多样，贴近福建实际，具有教育性和实践性。我们希望通过这本书，能够点燃孩子们心中对自然的热爱，引导他们成为保护福建青山绿水的栋梁之才。 目录 第一章：我的家乡福建，山水真奇妙 1.1 福建在哪里？ 认识福建的地理位置和轮廓。 福建的山川河流，如武夷山、闽江、九龙江等。 “八山一水一分田”的自然禀赋。 1.2 福建的山，福建的水 山地地貌特点：陡峭的山坡，红色的土壤。 丰富的水资源：降雨量充沛，河流纵横。 山水之间的关系：山是水之源，水滋养着山。 1.3 为什么我们要保护山水？ 小故事：小兔子丢了家。 家园的守护：好山好水才能有好的生活。 山水是宝贵的财富。 第二章：水土流失，山水在哭泣 2.1 什么是水土流失？ 用图画和简单的语言解释：雨水冲刷、风儿吹跑。 观察身边的现象：土壤变少，泥水变多。 2.2 水土流失的“坏朋友” 雨水： 强降雨时，雨水像小马达一样冲刷土壤。 风： 干旱时，风儿把干土吹得到处跑。 光秃秃的山坡： 没有树木和草，土壤很容易被带走。 不好的耕作方式： 犁地时，水土容易流失。 2.3 水土流失会带来什么？ 土地变薄： 种不出庄稼，果树长不好。 河流变浑： 河里的鱼虾不好生存，还会影响饮用水。 山体滑坡： 危险，会淹没房屋。 家园变样： 美丽的风景不见了。 2.4 水土保持，守护我们的绿色家园 水土保持的重要性，就像给大地穿上“保护衣”。 学习水土保持，就是学习保护我们的地球。 第三章：植被的力量，大地的守护者 3.1 为什么树木和草能保护土壤？ 树根像“地网”，紧紧抓住土壤。 树叶和草可以减缓雨水冲刷的力量。 落叶落草可以变成养分，让土壤更肥沃。 3.2 福建常见的“守护者” 森林： 郁郁葱葱的森林，是最好的“防护墙”。 草地： 绿色的草坪，像柔软的地毯，保护着土壤。 农田里的作物： 稻田、茶园的防护作用。 3.3 保护植被，就是保护自己 不乱砍伐树木，不随意破坏草坪。 爱护花草树木，让它们健康成长。 参与植树造林活动。 第四章：科学耕作，让土地更有“力” 4.1 什么是科学耕作？ 学习如何种地，才能既有收成，又不伤害土地。 用更聪明的方式耕作，减少水土流失。 4.2 坡地耕作的“小秘诀” 等高耕作： 顺着山坡的“腰线”耕作，就像给土地砌“小台阶”，防止水流冲刷。 修建梯田： 将陡峭的山坡变成一层层的“大地台阶”，蓄水保土。 种植经济林和防护林： 在坡地间种植经济价值高且有防护作用的树木，如油茶、果树等。 4.3 农田的“保护措施” 修筑田埂： 稳固的田埂可以拦蓄雨水，防止土壤流失。 秸秆还田： 将农作物秸秆粉碎后埋入土壤，增加土壤有机质，改良土壤结构。 4.4 我们的实践： 参观附近的梯田或农田，了解科学耕作方式。 在校园里尝试种植一些简单的植物，学习观察土壤。 第五章：工程的力量，守护大地的“桥梁” 5.1 什么是水土保持工程？ 当自然的力量不足以保护土地时，我们用智慧建造“工程”。 这些工程就像大地的“好帮手”。 5.2 常见的“好帮手” 沟道治理： 修筑挡墙、拦沙坝，减缓沟内水流速度，减少冲刷。 修建蓄水工程： 小水库、水窖，储存雨水，缓解旱情。 坡面防护： 砌石护坡、种植草皮，加固边坡。 道路边坡防护： 保护公路两侧的山坡，防止塌陷。 5.3 观察与思考 在生活中留意身边的水土保持工程，比如山路旁的小水沟处理、水库等。 思考这些工程是如何帮助水土保持的。 第六章：我是水土保持小卫士 6.1 我们的责任 保护环境，从我做起。 从小事做起，爱护身边的每一片土地，每一棵草木。 6.2 我能做什么？ 节约用水： 珍惜每一滴水。 不乱丢垃圾： 垃圾会污染土壤和水源。 爱护花草树木： 不攀折，不踩踏。 向家人和朋友宣传水土保持知识。 积极参与学校和社区组织的环保活动。 6.3 “我的水土保持小行动” 我的环保日记： 记录每天的环保小事。 我的水土保持建议： 思考如何让学校或家庭的水土保持做得更好。 绘制水土保持宣传画： 用画笔表达对水土保持的理解和热爱。 6.4 展望未来 希望我们的家乡福建越来越美丽。 人人都是水土保持的小卫士，共同守护绿水青山。 附录： 水土保持相关名词解释 福建省水土保持小知识问答 推荐阅读与资源 结语 本书的编写，旨在为福建省的小学教育提供一份有益的补充，帮助孩子们从小建立起正确的水土保持观念。我们相信，当每一个孩子都能成为一名合格的“水土保持小卫士”，福建的青山绿水必将得到更好的守护，我们的家园也将因此变得更加美好。 愿这本书成为孩子们认识自然、热爱家乡、践行环保的良好开端。

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说实话，最初我对“小学校本教材”这个定位是持保留态度的，总觉得这可能只是在国家标准教材上做一些简单的修补或地方案例的填充。但深入阅读后发现，这套书在教学设计理念上有着非常清晰且成熟的体系构建。它不仅仅是知识的传递，更注重实践能力的培养和地方文化情境的融入。我注意到，教材中穿插了大量的“课后实践活动建议”，这些建议不是那种流于形式的“观察天空”，而是要求孩子们回家后与家长一起测量自家院子里的雨水流速，或者记录自家屋檐下水流对泥土的影响。这种将课堂知识与家庭生活无缝连接的设计，极大地拓宽了学习的边界。更让我印象深刻的是，它对福建的“茶山梯田”的介绍，没有停留在美景描述，而是深入讲解了这种千年农耕智慧如何有效减缓水土流失，这本身就是一种活的历史和科学教育的完美结合。这种将地方非物质文化遗产融入科学教育的尝试，体现了编者深厚的教育情怀和对本土资源的珍视。

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这套教材的选材和编排角度，简直是为我们这些身处福建，又关心下一代生态素养的家长和老师们量身定做的“及时雨”。我首先要赞叹的是，它完全没有那种枯燥的、大部头的理论说教感。市面上很多环保教材，要么是宏观叙事，要么是堆砌数据，读起来让人昏昏欲睡。但这一本，它巧妙地将“水土保持”这个略显专业的概念，拉到了我们孩子日常生活的层面。比如，它会用孩子们熟悉的闽南语系中的一些自然词汇来解释坡度、侵蚀这些概念，这极大地拉近了书本与孩子们的心理距离。我记得有一次我家孩子指着窗外新开挖的工地问我水土流失是什么，我正准备去翻资料，结果他自己翻开了教材的某一页，里面清晰地画着福建特有的一种红土地在暴雨下的变化图景，配上的文字浅显易懂，他一下子就明白了，那种由书本直接激发出的学习兴趣，是任何说教都无法比拟的。教材里对福建特有的植被，比如杉树、竹林的生态价值的介绍，也是非常接地气，能让孩子们对自己脚下的土地产生一种亲切的认同感，这比单纯背诵“保护环境就是保护我们自己”要深刻得多。

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这本书的视觉呈现和排版设计，是另一个让我眼前一亮的惊喜。对于小学阶段的教材来说，信息的密度和视觉的吸引力是决定阅读兴趣的关键。这套《水土保持》做得非常出色，它成功地避开了传统教材那种黑白或色彩单调的风格，采用了大量手绘风格的插图，线条流畅，色彩明快，既符合小学生的审美，又保证了科学内容的准确性。例如，在讲解“植被覆盖度”与“土壤保持力”的关系时，它不是用复杂的曲线图，而是用不同密度的小草、灌木在不同坡度上“抓住”泥土的卡通形象来表现，生动直观。此外，书中对福建省不同区域（如山区、沿海丘陵）水土保持难点的对比分析，也是通过色彩和布局的变化来体现的，即便是低年级的学生，也能通过视觉的差异感受到环境的复杂性。这种精细到像素级的视觉优化，让阅读体验从一项任务变成了一种享受。

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从整体的教学逻辑来看，这套教材的结构安排体现了极高的专业性和地方适应性。它不是简单地将水土保持的原理罗列出来，而是遵循了一个从“微观现象”到“宏观治理”的递进路径。开篇从“认识我们的土壤”入手，深入到“水流对土地的塑造”，然后自然过渡到“不当行为的后果”，最后聚焦于“福建的解决方案”。这种层层递进的结构，非常符合小学生的认知规律，使得学习过程是连贯且充满发现感的。尤其值得称赞的是，它对福建地区特有的“水土流失治理技术”的介绍，比如利用石笼、植草沟等工程措施，结合当地的劳作方式进行了细致的描述，这为我们提供了一个绝佳的机会，去向孩子们展示，科学不是高高在上的理论，而是解决实际问题的智慧结晶。这套书，无疑为福建基础教育的“地方性”与“科学性”的融合，树立了一个极高的标杆。

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让我这位稍微有些“老派”的教师感到特别欣慰的是，这套教材在“价值引导”方面做得极为内敛而有力。它没有采用高音量的口号式宣传，而是通过一个个微观的故事和案例，潜移默化地塑造孩子的责任感。我特别喜欢其中关于“水土流失的间接影响”的章节，它探讨了水土流失如何影响到下游的水库蓄水能力，进而影响到整个区域的供水安全，这种链条式的因果推理，帮助孩子们建立起宏观的生态安全观。书中穿插的“小水土保持员的故事”，讲述了福建乡村里的小英雄们发现并制止不当开垦行为的真实事件，这些故事极大地激发了小读者的道德勇气和公民意识。它不是告诉孩子“应该”做什么，而是通过榜样的力量，让他们“渴望”去保护家园，这种内在驱动力的激发，远比外在的规则约束来得持久和有效。

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