具体描述
'Written from the whole-school perspective on bullying prevention, Chris Lee's book, "Preventing Bullying in Schools: A Guide for Teachers and Other Professionals" offers a series of activities and discussion points aimed at increasing awareness about bullying and informing school policy and practices. This practical guidebook is aimed primarily for teachers and others working in schools as well as students of education'- "Education Review". 'This is an easily readable book with many interesting and useful ideas and activities; a 'must read' for anyone planning staff training on bullying' - "Emotional Behavioural Difficulties". 'The author provides practical advice on how to counter and prevent bullying in schools, suggesting exercises that will promote change. The book would make excellent INSET provision. It includes both classroom-based and staffroom -based activities and is a succinct reference for busy professionals' - "Leadership Links" (NAHT). 'What is admirable about this book is the way it takes a difficult and sometimes intangible issue and shows systematic strategies for dealing with it...This is a welcome book, a skilful mix of practical advice placed in a broader perspective of defining bullying carefully and exploring existing good practice' - Geoff Barton, "Times Educational Supplement". 'The book is written in a clear and succinct and meaningful manner and it is vital that his book be in every classroom throughout the UK and most importantly that it is read, understood and followed! ' - Dr L F Lowenstein, Educational, Clinical and Forenscic Psychological Consultant. 'The entire book makes an excellent INSET provision...it should be on all headteachers', senior staff and pastoral leaders' shelves' - David Hall, Assistant Headteacher. '"Preventing Bullying in Schools" is signally important reading for anyone directly or indirectly involved with the creation of a violence-free learning environment for children' - "Midwest Book Review and Internet Bookwatch". This book is easy to use, informative, and very practical. The debate designed to offer teachers, student teachers, teaching assistants and other educational professionals advice on how to counter and prevent bullying in schools, this book suggests classroom-based and staffroom-based activities that will help promote change. Tried and tested strategies are put forward based on the author's school-based research and regular work in schools, training staff who deal with incidents of bullying. It also includes advice on: understanding the terminology; anti-bullying strategies; writing a whole-school policy; generating whole-school responsibility and involvement; and, useful contacts and organizations. It shows what can be done to tackle an area of great concern to pupils, teachers and parents and makes powerful and realistic suggestions for ways forward. Chris Lee is a former teacher who now lectures and undertakes research at the University of Plymouth where he runs courses for teachers and teaching assistants.
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用户评价
这本书的文字风格有一种独特的、近乎侦探小说般的严谨与抽丝剥茧。它不是简单地将“霸凌”视为一种行为，而是将其视为一个多维度、多层次的复杂系统。作者巧妙地引入了生态学中的“系统论”视角，将学校环境视为一个生态系统，其中教师、行政人员、学生群体、甚至家长群体都是相互影响的变量。通过这种宏观的审视，它揭示了许多隐藏在表面之下的系统性失灵。例如，书中对“报告机制的失效”进行了深入剖析，指出很多时候，学生报告了问题，但由于处理流程的模糊、处理结果的不透明，反而导致了报告者被孤立甚至遭到二次报复的风险。作者提出的解决方案也极具前瞻性，她建议建立“非惩罚性的上报渠道”，关注的是“修复关系”而非单纯的“惩罚个体”，这是一种非常现代和人道的教育理念。这种对规则背后逻辑的深层挖掘，让我对教育体系的运行机制有了更深刻的理解，也让我意识到，很多我们习以为常的“学校规定”，可能正是阻碍问题解决的无形高墙。
评分这本书，说实话，刚拿到手的时候我还有点犹豫，毕竟市面上讲教育和心理的读物太多了，总觉得是不是又是一本老生常谈的“良心建议合集”。但翻开第一页，那种扑面而来的真诚感就让我停不下来。作者显然不是那种高高在上指点江山的角色，她更像是一个在一线摸爬滚打了多年、亲眼目睹了无数孩子挣扎与成长的资深观察者。书中对于校园霸凌这个沉重话题的探讨，并没有停留在表面的“要友好相处”这种空泛口号上，而是深入挖掘了其背后的权力结构、旁观者的心理机制，以及——最让我震撼的——施暴者自身可能隐藏的创伤。比如，书中有一章详细分析了“圈子文化”是如何自然而然地形成并排挤异类的，那种对群体心理学入木三分的刻画，让我不禁联想到我自己的学生时代，很多不经意的疏远和排挤，其实都暗藏着巨大的伤害力。它不是在谴责，而是在剖析，用大量真实案例（尽管隐去了具体姓名和地点，但那种场景感依然强烈）构建了一个个立体的人物群像，让你不得不去思考，我们究竟错过了哪些信号，又在哪些不经意的互动中扮演了助推者的角色。这本书的叙事节奏把握得非常好，严肃但不沉闷，专业又不失温度，对于任何关心孩子成长的成年人来说，都是一次关于同理心和责任感的深刻洗礼。
评分我读完这本书后，最大的感受是，它提供了一套极其务实且富有操作性的干预框架，而非仅仅停留在理论层面进行批判。很多探讨校园问题的书籍，要么过于学术化，让人望而却步，要么就是提供一些软绵绵、操作性极差的建议。但这本书的厉害之处在于，它将“预防”和“干预”两个环节拆解得极其细致。它详细说明了学校应该如何设计“反霸凌”课程，这个课程的设计不是一次性的讲座，而是一个贯穿整个学年的、系统性的社会情感学习（SEL）计划。书中甚至附带了详细的教案草稿和评估工具，这对于那些资源有限、不知道从何下手的学校管理者来说，简直是雪中送炭。更重要的是，它强调了家庭参与的重要性，提出了几条非常具体的、家长可以在餐桌上、接送路上自然而然融入到日常对话中的引导性问题，来帮助孩子识别并表达自己的情绪和边界。我特别欣赏作者反复强调的“构建安全感”的理念，即一个孩子只有在感到绝对安全的环境中，才有可能向成人求助，否则所有的规章制度都将形同虚设。这种从微观到宏观、从个体到系统的全方位覆盖，让这本书的实用价值提升到了一个新的高度，真希望它能成为所有教育工作者的案头必备。
评分我向来对那些带有强烈个人情感色彩的叙事持保留态度，但这本书在处理情感议题时，展现出了一种罕见的冷静与克制，却又在克制中蕴含着巨大的情感力量。它没有贩卖焦虑，也没有过度渲染受害者的痛苦，而是专注于“赋权”——如何赋权给那些感到无助的受害者、如何赋权给那些犹豫不决的旁观者，以及如何赋权给那些因为害怕担责任而选择袖手的教师。书中有一个章节专门探讨了“旁观者干预的心理障碍”，分析了“责任分散效应”和“恐惧顺从”的机制，并给出了一系列“低风险、高效率”的干预技巧，比如“非直接干预法”——不一定非要正面冲突，可以通过转移注意力、寻求第三方帮助等方式来实现安全干预。这种关注每一个角色的心理状态，并提供具体工具帮助他们跨越心理障碍的做法，让我感觉这本书真正做到了以人为本。它让你明白，解决霸凌问题，不是靠英雄式的个人努力，而是靠整个社区共同构建起一个“拒绝冷漠”的文化共识。
评分从阅读体验上来说，这本书的结构设计非常清晰，层次分明，非常适合作为专业培训的参考资料。它不是那种一气呵成的长篇大论，而是被组织成若干个模块，每个模块都围绕一个核心主题展开，并且配有大量的图表和流程图来辅助理解复杂的干预模型。比如，书中关于“危机干预流程”的部分，用一个清晰的决策树图展示了从初次报告到后续跟进观察的每一步骤，每一步都明确了责任主体和时间节点。这使得这本书不仅仅是供人阅读的，更是可以直接用于制定学校政策和员工培训的实用手册。我尤其欣赏作者在引用文献和研究数据时的严谨性，每一次论断都有扎实的学术基础支撑，这极大地增强了其说服力。阅读它，就像是在学习一套经过无数次实践检验的、成熟可靠的“故障排除指南”。它让你清晰地看到，一个真正有效的反霸凌体系，需要精密的制度设计和持续的文化建设相结合，缺一不可。这本书为我提供了一个系统、科学的视角来看待并着手改进身边的环境。
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