(含CD)小学信息技术第4册上/网上浏览 电子邮件(05秋) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787801664471

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基础电子技能与信息素养启蒙：为数字时代奠定坚实基础 本书旨在为小学阶段的学生提供一套全面、系统且富有实践性的基础电子技能和信息素养教育，为他们适应未来信息社会的需求做好充分准备。本书内容不涵盖“网上浏览”与“电子邮件”的具体操作和应用，而是聚焦于计算机硬件、软件基础、基础操作技能、信息安全初步概念，以及信息技术在日常生活中的初步认知。 --- 第一部分：认识我们的工具——计算机与硬件基础 本部分着重于构建学生对信息技术核心载体——计算机的基本认识，从宏观到微观，确保学生能够安全、正确地操作这些工具。 第一章：计算机的“身体”——硬件初探 本章将以生动形象的方式，带领学生认识计算机的各个组成部分，理解它们各自的功能。 1. 计算机是朋友： 介绍计算机的起源和发展，强调计算机作为工具的本质，激发学生学习的兴趣。 2. 主机箱里的秘密： 详细介绍主机箱内部的核心部件。 中央处理器（CPU）： 比喻为计算机的“大脑”，讲解它如何进行思考和运算。 内存条（RAM）： 解释内存是临时工作台的作用，强调断电后信息会消失的特点。 硬盘（存储设备）： 区分硬盘与内存，讲解硬盘作为长期记忆库的功能（如存放文件和程序）。 3. 输入与输出设备： 区分信息的“入口”和“出口”。 输入设备： 键盘（学习基本的字母、数字键位分区，但不涉及复杂的速记法训练）、鼠标（学习正确的握持姿势和基本操作，如单击、双击、拖动）。 输出设备： 显示器（认识屏幕的显示原理和基本设置，如亮度调节）、打印机（了解其工作流程，但不涉及网络打印或高级驱动安装）。 第二章：安全与维护——保护我们的设备 本章培养学生对计算机的初步爱护意识和安全操作习惯。 1. 正确的使用姿势： 强调正确的坐姿、屏幕距离、光线要求，以保护视力和身体健康。 2. 电力的管理： 学习如何安全地开启和关闭计算机（正确的关机流程），避免“硬关机”对硬件的损害。 3. 环境与清洁： 了解保持计算机外部清洁的重要性，以及避免在电脑旁饮食的必要性。 --- 第二部分：软件与基本操作技能的掌握 如果说硬件是身体，那么软件就是驱动身体的“灵魂”。本部分将集中训练学生在操作系统环境下的基础操作能力。 第三章：操作系统——计算机的“管家” 本章以当前主流的桌面操作系统（如Windows的早期版本或类Unix界面）为蓝本，教授学生如何与系统进行有效交互。 1. 桌面环境初识： 认识桌面、任务栏、图标、窗口等基本元素。 2. 窗口的操作艺术： 学习如何最大化、最小化、还原和关闭窗口，理解窗口之间的切换和层级关系。 3. 控制面板的初步认识： 仅介绍最基础的设置，例如更改鼠标速度、调整系统日期和时间。 第四章：文件与文件夹的管理艺术 这是信息处理的基础能力，需要大量实践练习。本书将侧重于逻辑组织和层级概念的建立。 1. 什么是文件和文件夹： 用图书馆的“书”和“书架”来比喻文件和文件夹。 2. 创建、命名与删除： 学习如何根据内容准确地命名文件，理解文件命名规则（如禁止使用特殊字符）。 3. 移动、复制与粘贴： 掌握在不同文件夹之间安全、准确地转移和复制信息。 4. 回收站的妙用： 理解回收站作为“缓冲区”的作用，以及如何从回收站恢复或彻底删除文件。 第五章：基础文本处理——文档的诞生 本章着重于使用基础的文字处理软件（如早期版本的Word或类WPS工具）进行简单的文本输入和排版。 1. 输入法的选择与切换： 学习使用拼音输入法进行中文字符的输入，理解全角与半角符号的区别。 2. 文本的编辑： 学习选择、剪切、复制、粘贴文本段落。 3. 基础的格式设置： 仅介绍字体大小、加粗、斜体、下划线以及段落的对齐方式（左、中、右）。不涉及复杂的页眉页脚、目录生成或样式管理。 --- 第三部分：信息处理的初步概念与工具箱 本部分将扩展学生的视野，介绍除文字处理外的其他基础应用类型，并引入信息安全和信息伦理的启蒙教育。 第六章：图形与多媒体的简单接触 介绍除了文字以外的信息表现形式。 1. 图形的初识： 认识位图与矢量图的简单区别（无需深究技术细节，只需理解照片和线条画的不同）。 2. 使用“画图”工具： 学习使用内置的简单绘图工具进行涂鸦和基础图形的绘制，掌握颜料盒、画笔工具的选择。 3. 声音与图像的简单播放： 认识媒体播放器，学习如何打开一个本地存储的音频或视频文件，并控制播放、暂停。 第七章：数据初步认知与表格应用（基础） 本章引入对数据的结构化处理概念。 1. 认识电子表格： 将电子表格比作一张有编号的“表格本子”。认识单元格、行、列的概念。 2. 简单的数据录入： 在单元格中输入数字和文字。 3. 基础的求和运算： 学习使用最简单的“求和”功能，理解公式的基本结构（如“=A1+B1”），培养对数字逻辑的初步兴趣。不涉及复杂函数和图表制作。 第八章：信息安全与信息伦理的萌芽 在学生接触计算机的初期，必须建立正确的数字公民意识。 1. 密码的重要性： 强调保护个人密码如同保护自己的日记本一样重要，讨论设置简单、不易被猜测的密码的原则（但不教授网络密码的设置）。 2. 识别可疑文件： 简单介绍不随意打开来源不明的文件，防止“电脑生病”（病毒的初步概念，比喻为“小虫子”）。 3. 尊重他人劳动成果： 培养学生不随意复制、修改他人作品的基本概念，这是信息版权意识的起点。 --- 总结： 本书的教学目标是确保每位学生都能熟练掌握计算机的基本操作，建立清晰的文件管理逻辑，并能利用基础的文字和图形工具来表达自己的想法。本书严格排除了任何关于互联网连接、网页浏览、电子邮件收发、即时通讯、复杂网络安全协议或高级编程的内容，专注于打牢学生在本地计算机环境下的信息技术操作基石。

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这本书，天哪，我简直不敢相信我竟然花了这么多时间在上面，而且收获甚微。说实话，当我拿起这本《小学信息技术第4册上/网上浏览 电子邮件(05秋)》时，我满心期待能看到一些紧跟时代、有趣味性的教学内容，毕竟是教小孩子接触信息技术的启蒙读物。然而，实际阅读体验就像是掉进了一个时间胶囊，里面塞满了上个世纪末期的互联网概念。里面的“网上浏览”部分，重点还在讲解拨号上网的步骤，以及如何使用那种慢得让人想把电脑砸了的浏览器界面，简直是活久见。对于现在的小学生来说，他们接触网络的方式是触屏、高速WIFI和应用软件，这本书里的内容对他们来说，恐怕比古籍还要晦涩难懂。我记得其中一章煞有介事地讲解了如何“优化”你的调制解调器设置以获得更好的连接速度——这在今天听起来简直是个笑话。更别提邮件客户端的设置了，那些复杂的端口号和服务器地址，对于一个刚学会用拼音打字的孩子来说，简直是天文数字般的学习负担。整本书的排版也显得异常陈旧，图示大多是像素化的，色彩搭配也毫无现代审美可言，读起来让人昏昏欲睡。如果说这本书的目的是为了介绍信息技术的“历史演变”，那它倒是合格的，但作为一本面向当代小学生的教材，它完全脱节了。它更像是一份对过去技术时代的考古报告，而不是面向未来的指南。

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这本书的整体调性和语言风格，给人一种强烈的疏离感，仿佛它不是为“我们”这个时代的学习者编写的。它的用词非常正式，充满了技术术语的堆砌，但这些术语的解释往往是生硬的、脱离实际情境的。比如，它对“超链接”的定义，用了非常晦涩的理论语言去解释“资源定位器”的概念，而不是直接告诉孩子：“点一下这个蓝色的字，就能跳转到另一个网页。”这种对技术语言的过度“学术化”处理，极大地增加了小学阶段读者的理解门槛。更让人沮丧的是，书中涉及的软件界面截图，我已经无法在任何现行的操作系统或应用中找到对应的版本。每次对照书本上的图片去寻找实际的按钮时，都像是在玩一场徒劳的寻宝游戏——你永远找不到那个宝藏，因为它从一开始就不存在于你面前的屏幕上。这种巨大的“书本与现实”的认知落差，不仅没有起到教学作用，反而可能让孩子们对信息技术学习产生“挫败感”，认为这门学科就是一堆复杂且难以捉摸的古怪指令的集合。

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如果将这本书的价值放在一个更广阔的教育视野中审视，它暴露了教材编写周期与技术发展速度之间难以调和的矛盾。这本书明显停留在互联网的“初级阶段”，专注于那些基础到令人发指的“入门动作”，却完全错过了移动互联网、云计算乃至人工智能的早期萌芽。因此，它在教授“电子邮件”这个主题时，其关注点仍集中在“收发附件”和“管理收件箱”的机械层面，而对现代通信的即时性、多模态（语音、视频消息）以及云端协作等核心特征只字未提。这本书的编写者似乎只看到了信息技术的一条直线发展路径，并按照这条路径的起点来组织内容，但现实是，技术的发展是爆炸性的，而不是线性的。因此，这本书提供的内容，不仅是过时的，更是具有误导性的——它让学习者以为这就是信息技术的全貌。对于期望孩子能站在前沿、具备未来竞争力的家长和教育者来说，这本书提供的知识结构已经完全无法支撑起任何有意义的未来技能培养，它更像是一份用于学术研究的“历史文物”，而非实用的学习资料。

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从内容组织上来看，这本书的逻辑跳跃性和知识的侧重点存在着令人困惑的失衡。它在某些极其琐碎的操作细节上花费了大量的篇幅进行“精雕细琢”，但在更宏观的、对培养信息素养至关重要的概念上却一带而过。比如，它用了很大篇幅去详细说明如何在一个特定的、现在已经不存在的邮件系统中设置“自动回复”，仿佛这是信息技术的核心技能。反观对于“信息检索的有效性”或者“如何辨别信息来源的可靠性”这些能力培养方面，内容却极其单薄，几句话就带过去了。这种重技术操作、轻思维训练的倾向，使得这本书的教育价值大打折扣。它培养出来的，可能是一个懂得点击特定菜单来完成任务的“操作员”，而不是一个能思考、能批判性地利用网络的“信息公民”。我甚至怀疑编写者是不是将一份早期的IT操作手册直接搬运过来，稍加修饰就作为教材使用了。如果信息技术教育的目的是为了让孩子们学会如何驾驭信息时代，那么这本书无疑是跑偏了，它似乎只专注于教会孩子们如何操作一架已经停飞的旧式飞机。

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这本书的叙事方式极其刻板和说教，读起来的体验就像是被一个不太耐心的老教授拖着听了一整天的枯燥讲座，内容密度低得令人发指，但又处处充满了“必须知道”的严肃感。它似乎假设读者对任何技术概念都一无所知，因此在解释每一个基本操作时，都要进行冗长且不必要的铺垫。例如，在讲解如何“发送一封电子邮件”时，它用了足足三页的篇幅来描述“邮件的结构”，包括信封、信纸、称谓、正文、落款的类比，这种过于具象化的比喻，对于一个数字原住民来说，反而增加了理解的难度，而不是简化了概念。我更希望看到的是直观的界面操作演示，比如拖拽图标、点击按钮，而不是大段的文字描述这些动作背后的“逻辑意义”。而且，这本书对安全和隐私的探讨也显得非常初级和滞后，它似乎只关注了最基础的“不要泄露家庭住址”，而完全没有触及钓鱼网站、社交工程或者数据追踪这些现代网络环境中更紧迫的威胁。读完后，我有一种强烈的被“灌输”感，而不是“探索”和“发现”的乐趣。这种“填鸭式”的教学法，彻底扼杀了孩子们对信息技术学习的任何好奇心。

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