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出版者:浙江大學齣版社

作者:馮燕

出品人:

頁數:86

译者:

出版時間:2009-01-01

價格:9.00元

裝幀:

isbn號碼:9787308064200

叢書系列:

圖書標籤:

• 小學數學
• 四年級
• 培優
• 提高
• 同步練習
• 思維訓練
• 課後輔導
• 名師推薦
• 教材配套
• 學習資料

小學培優提高班（4下） 課程概述 《小學培優提高班（4下）》是一套專為四年級下學期學生設計的綜閤性學科提升課程。本課程旨在鞏固學生在四年級上學期所學知識的基礎上，進一步深化理解，拓展思維，並為即將到來的五年級學習打下堅實基礎。我們注重培養學生的學習能力、問題解決能力和創新思維，引導學生從“學會”走嚮“會學”，從“掌握”走嚮“精通”。課程內容緊密結閤小學數學、語文、英語等核心學科，並融入科學素養、思維訓練等多元化模塊，力求實現學生知識、能力、素養的全麵發展。 學科模塊詳解 一、 數學培優模塊 本模塊將聚焦四年級下學期數學學習的重難點，通過豐富多樣的練習和深入淺齣的講解，幫助學生夯實基礎，提升解題能力。 數的運算與性質： 多位數乘法與除法： 重點突破多位數乘法（兩位數乘兩位數、三位數乘兩位數）和多位數除法（兩位數除以兩位數、三位數除以兩位數）的計算方法和算理。通過對比分析，理解算式結構，掌握竪式計算的技巧和注意事項，減少計算錯誤。針對易混淆的算式，設計專項訓練，強化對商的估算和檢驗能力的培養。 運算定律的應用： 深入理解和靈活運用加法交換律、結閤律，乘法交換律、結閤律、分配律。通過大量實例，引導學生識彆和應用運算定律，簡化計算過程，提高計算效率。設計“找規律填數”、“巧算”等趣味練習，激發學生對運算定律的興趣。 數的認識： 鞏固認識億以內、萬以內數的讀法、寫法，理解數位、數級、計數單位的含義。學習用“萬”或“億”作單位錶示較大的數。理解近似數的概念，掌握求近似數的方法，如四捨五入法，並能在實際生活中應用。 圖形與幾何： 認識平行四邊形和梯形： 學習平行四邊形和梯形的特徵，認識它們的邊、角、高。理解它們的定義和構成要素。通過觀察實物和圖形，培養學生的空間想象能力。 認識三角形： 學習三角形的分類（按角分：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；按邊分：等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形）和特徵。理解三角形的內角和定理（盡管四年級不要求證明，但要建立初步概念）。 圖形的運動： 學習圖形的平移、鏇轉、對稱。理解平移、鏇轉的基本概念，掌握在方格紙上進行簡單的圖形平移和鏇轉。認識軸對稱圖形，並能畫齣簡單圖形的軸對稱圖形。 麵積概念與計算： 鞏固長方形和正方形的麵積計算公式，理解麵積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的意義。學習計算平行四邊形、三角形、梯形的麵積公式，理解其推導過程，並通過實際操作和圖形分割、拼補等方法加深理解。 解決問題： 兩、三步計算的應用題： 重點訓練含有兩、三步計算的實際應用題。引導學生分析題意，找齣已知條件和所求問題，理清數量關係，選擇閤適的運算方法。設計不同類型的應用題，如行程問題、倍數問題、工程問題等，培養學生分析問題、解決問題的能力。 圖形相關的應用題： 將數學知識與實際生活相結閤，設計與圖形麵積計算、周長計算相關的應用題，讓學生在解決實際問題的過程中，體會數學的價值。 二、 語文培優模塊 本模塊旨在提升學生的閱讀理解能力、寫作能力、口語交際能力和古詩文積纍，構建紮實的語言文字功底。 閱讀理解： 精讀與泛讀結閤： 精讀課本中的經典篇章，引導學生賞析文章的語言特點、結構安排和情感錶達。同時，提供篇幅適中、內容豐富的課外閱讀材料，培養學生獨立閱讀的興趣和能力。 理解文章主旨： 學習抓住文章的中心句，理解文章的主題思想。訓練學生根據文章內容進行概括和總結。 理解詞語和句子： 重點關注詞語的積纍與運用，理解詞語在具體語境中的含義。學習理解含義深刻、富有錶現力的句子，體會作者的錶達技巧。 分析段落與篇章結構： 學習劃分段落，理解段落之間的關係，掌握文章的整體結構。通過對文章脈絡的梳理，提升對文章內容的把握能力。 寫作訓練： 寫人、記事、狀物： 引導學生觀察生活，積纍素材，學習運用多種錶達方式（如細節描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫）來刻畫人物。學習按照時間順序或事件發展順序記敘事件，突齣事情的經過和結果。學習細緻地觀察事物，運用比喻、擬人等修辭手法來描寫事物，展現其特點。 學習運用修辭手法： 重點學習比喻、擬人、排比、誇張等常用修辭手法，並嘗試在寫作中靈活運用，增強語言的錶現力和感染力。 修改與潤色： 培養學生自我修改和完善作文的意識，學習檢查錯彆字、病句，調整段落順序，優化詞語運用，使文章更加通順、生動。 古詩文積纍與賞析： 背誦與默寫： 按照教學要求，引導學生熟練背誦指定的古詩文，並進行默寫練習，夯實古詩文基礎。 初步賞析： 引導學生理解古詩文的大意，感受古詩文的意境和情感，初步瞭解一些常見的寫作手法，如對仗、意象等。 口語交際： 聽與說： 訓練學生認真傾聽，準確理解他人錶達的內容。鼓勵學生清晰、流暢地錶達自己的觀點和想法，學會與人閤作交流。 情景對話： 設計各種生活化的情景，讓學生進行角色扮演和對話練習，提高語言的應變能力和溝通技巧。 三、 英語培優模塊 本模塊以新課標要求為導嚮，注重培養學生的聽說讀寫能力，激發學習興趣，引導學生瞭解英語文化。 詞匯與語法： 核心詞匯的拓展與鞏固： 在課本詞匯的基礎上，適度拓展與四年級下學期學習內容相關的詞匯，如動詞、名詞、形容詞、副詞等。通過多種形式的練習（如配對、填空、看圖填詞、組詞等）加深學生對詞匯的記憶和理解。 基礎語法點的梳理與應用： 重點梳理和鞏固四年級下學期涉及的基礎語法點，如：一般現在時、現在進行時、一般過去時（特彆是規則動詞和常見不規則動詞的過去式）、一般將來時（will/be going to）、祈使句、疑問句、感嘆句等。通過例句分析、填空、改錯等練習，幫助學生理解語法規則，並能在實際運用中正確錶達。 聽力與口語： 聽力理解： 訓練學生聽懂日常對話、指令、故事等。通過聽錄音完成填空、選擇、判斷對錯等練習，提高聽力理解的準確度和效率。 跟讀模仿與朗讀： 引導學生模仿錄音的語音語調，進行跟讀和朗讀練習，提高語音、語調的準確性。 情景對話與角色扮演： 創設真實的生活化場景，鼓勵學生進行對話練習，如自我介紹、問路、點餐、購物等，提高口語錶達的流利度和準確性。 閱讀與寫作： 閱讀理解： 訓練學生閱讀簡單的故事、對話、短文，理解文章大意，找齣關鍵信息。通過連綫、填空、迴答問題等方式，檢驗學生的閱讀理解能力。 基礎寫作： 引導學生模仿範文，進行簡單的句子寫作和段落寫作。學習運用所學詞匯和語法知識，寫齣簡單的介紹、描述性短文，如介紹自己、描述一個物品、記述一件簡單的事情等。 四、 思維拓展與科學素養模塊 本模塊旨在通過趣味性的訓練和探究式學習，培養學生的邏輯思維能力、觀察能力、動手能力和科學探究精神。 邏輯思維訓練： 圖形推理： 通過一係列圖形變化規律的識彆和預測，訓練學生的觀察力和抽象思維能力。 數字規律： 引導學生發現數列、錶格中的數字規律，並進行推理和預測。 解決邏輯謎題： 設計一些簡單的邏輯謎題，如數獨、填字遊戲等，培養學生的分析、推理和解決問題的能力。 科學探究與觀察： 生活中的科學現象： 引導學生觀察和思考生活中的常見科學現象，如水的蒸發、影子、植物的生長等，激發科學興趣。 簡單的科學小實驗： 設計一些安全、易操作的科學小實驗，讓學生動手操作，觀察現象，初步體驗科學探究的過程，培養動手能力和實踐精神。 教學特色與方法 精講精練： 教師深入淺齣地講解知識點，點撥難點，引導學生理解。練習題設計由易到難，覆蓋麵廣，注重鞏固和提升。 互動式教學： 鼓勵學生提問，引導學生討論，激發學生主動思考。通過小組閤作、遊戲化學習等方式，提高課堂參與度。 個性化輔導： 關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供有針對性的指導和幫助。 能力導嚮： 不僅關注知識的傳授，更注重能力的培養，特彆是思維能力、解決問題能力和學習能力的提升。 興趣激發： 通過生動有趣的教學內容和多樣的教學形式，激發學生對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。 課程目標 通過本課程的學習，學生能夠： 在數學方麵，牢固掌握四年級下學期核心知識點，熟練運用運算定律，能夠獨立解決大部分數學問題，並初步培養空間想象能力和邏輯思維能力。 在語文方麵，大幅提升閱讀理解能力，能夠理解文章主旨，抓住關鍵信息，並能運用所學知識進行簡單的寫作，同時積纍一定的古詩文。 在英語方麵，進一步鞏固和拓展詞匯量，掌握基礎語法，提高聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語交流。 在思維拓展方麵，初步建立邏輯思維模式，提高觀察和分析問題的能力，培養科學探究的興趣和初步的動手實踐能力。 《小學培優提高班（4下）》不僅是知識的傳授，更是學習方法的引領，思維的啓迪，能力的提升。我們期待與每一位學生一同進步，為他們未來的學習之路奠定堅實的基礎。

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這本書的裝幀設計相當吸引人，封麵采用瞭明亮的色彩搭配，插圖風格活潑又不失知識性，一看就知道是為小學階段的孩子量身打造的。拿到手裏就能感受到紙張的質感很不錯，印刷清晰，油墨味道也很淡，這點對於注重環保和孩子健康的傢長來說非常加分。內頁的排版布局也做得非常用心，留白恰到好處，不會讓密密麻麻的文字和圖錶顯得擁擠，有利於孩子長時間閱讀和學習，視覺上減輕瞭閱讀壓力。特彆是那些需要重點關注的概念或公式，都被巧妙地用不同字號、粗細甚至顔色來強調，讓人一眼就能抓住重點。而且，這本書的開本適中，無論是放在書包裏還是拿在手上翻閱，都非常方便，這點非常貼閤小學生的使用習慣。整體來看，從包裝到內文的製作工藝，都體現瞭齣版方對目標讀者的深入理解和專業水準，看得齣是精心打磨過的産品，讓人對裏麵的內容質量也自然提高瞭期待值。這種注重細節的設計，無疑為提升孩子的學習興趣打下瞭堅實的基礎。

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我最欣賞的是它在內容組織上的那種循序漸進的邏輯性，完全不是那種生硬的知識堆砌。它似乎非常懂得小孩子的大腦是如何接受新信息的，每引入一個新的知識點，都會先通過一個非常貼近孩子日常生活場景的小故事或者一個有趣的引子來鋪墊，讓孩子在好奇心的驅動下去主動探索。這種“情境導入”的方式，比直接拋齣抽象的概念要有效得多。舉個例子，講解一個數學原理時，它不是直接給公式，而是會設置一個“小小的探險”，讓孩子扮演一個角色去解決一個實際問題，在這個過程中自然而然地推導齣那個原理，孩子會有一種“原來如此，我發現瞭！”的成就感。而且，章節之間的銜接過渡非常自然流暢，前一個知識點仿佛是為後一個知識點搭建的階梯，不會讓人感覺知識跳躍性太大或者突然冒齣不相關的內容。這種精心編排的知識脈絡，非常有助於構建孩子完整的知識體係，而不是零散地記憶碎片。

评分☆☆☆☆☆

對於傢長和輔導老師來說，這本書的配套資源支持絕對是其價值的又一次飛躍。我特彆留意瞭書本末尾的“自測與反饋區”，它不僅僅是簡單的答案列錶，而是提供瞭一套完整的學習診斷工具。它不僅告訴你做對瞭還是做錯瞭，更重要的是，它給齣瞭一個清晰的“知識點覆蓋地圖”，讓傢長能夠清楚地看到孩子在哪些知識模塊上錶現優異，哪些地方是需要加強攻剋的薄弱環節。更令人驚喜的是，它還提供瞭綫上資源的鏈接入口，據瞭解，這些鏈接指嚮的是一些互動性更強的學習活動和補充練習視頻。這極大地擴展瞭學習的邊界，讓“紙質學習”和“數字互動”實現瞭無縫對接，傢長不用再頭疼於去哪裏找配套資源，一切都集成在一個體係內，方便傢長高效地進行傢庭輔導和學習進度的追蹤管理。

评分☆☆☆☆☆

這本書的習題設計簡直是教科書級彆的典範，它深刻體現瞭“分層遞進”的教學理念。它不是簡單地重復課堂知識點，而是設計瞭三個層次的練習：基礎鞏固型、思維拓展型和綜閤應用型。基礎題部分，鞏固瞭最核心的概念，確保孩子沒有遺漏任何基礎知識點，用起來很踏實。但真正讓我眼前一亮的是那些思維拓展題，這些題目往往需要孩子跳齣固有的思維定式，進行逆嚮思考或者多角度分析，對於激發孩子的潛能非常有幫助。我觀察到，這些難題並不是為瞭難而難，它們巧妙地將幾個不同的知識點糅閤在一起，真正考驗的是孩子對知識的融會貫通能力。而且，它還貼心地設置瞭“錯題分析小貼士”，不是直接給齣答案，而是引導孩子迴顧是哪個環節齣瞭問題，這種“授人以漁”的設置，比起直接看答案要有效得多，能真正幫助孩子吃透錯誤的原因，避免同類錯誤再犯。

评分☆☆☆☆☆

在語言風格上，這本書的作者簡直就是一位經驗豐富、充滿幽默感的“鄰傢老師”。它的文字錶達非常口語化，避免瞭大量晦澀難懂的書麵語和專業術語，即便是對一些抽象的概念進行解釋，也會用一些孩子們能理解的比喻，比如把“時間單位轉換”比喻成“換零錢”，把“麵積計算”比喻成“鋪地毯”，非常生動形象。這種親切自然的敘述方式，極大地拉近瞭書籍與小讀者之間的距離，讓學習過程變得像是在和一位有趣的朋友聊天。同時，文字中穿插的一些小小的、不引人注目的幽默段子或者小漫畫，適當地調節瞭學習的枯燥感，讓孩子在笑聲中就把知識點記住瞭。這種亦師亦友的文風，有效地避免瞭傳統教輔讀物那種嚴肅刻闆的“說教腔”，讓孩子更願意主動去“讀”而不是被動地“學”。

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