具体描述
Synopsis
Looking at schools and universities, it is difficult to pinpoint when education, teaching and learning started to haemorrhage purpose, aspiration and function. Libraries and librarians have been starved of funding. Teachers cram their curriculum with 'skill development' and 'generic competencies' because knowledge, creativity and originality are too expensive to provide to unmotivated students and parents obsessed with league tables, not learning.Meanwhile, the internet offers a glut of information on everything-under-the-sun, a mere mouse-click away. Bored surfers fill their cursors and minds with irrelevancies. We lose the capacity to sift, discard and judge. Information is no longer for social good, but for sale.Tara Brabazon argues that this information fetish has been profoundly damaging to our learning institutions and to the ambitions of our students and educators. In "The University of Google", she projects a defiant and passionate vision of education as a pathway to renewal, where research is based on searching and students are on a journey through knowledge, rather than consumers in the shopping centre of cheap ideas.Angry, humorous and practical in equal measure, "The University of Google" is based on real teaching experience and on years of engaged and sometimes exasperated reflection on it.
It is far from a luddite critique of the information age. Tara Brabazon celebrates the possibilities of digital platforms in education, but deplores the consequences of placing funding on technology and not teachers. In doing so, she opens a new debate on how to make our educational system both productive and provocative in the (post-) information age.
作者简介
http://en.wikipedia.org/wiki/Tara_Brabazon
目录信息
读后感
the university of google 被这本书的题目吸引，粗略看过一遍， 不是期待中的内容，但是也没有失望。 这是一本为大学教授，讲师，图书馆员预备的书，关于信息网络时代的大学教育。 作者Tara Brabazon 在文字中展现的热情，责任心和适应力让我十分感动。 她比对了诸如远程之类...
评分the university of google 被这本书的题目吸引，粗略看过一遍， 不是期待中的内容，但是也没有失望。 这是一本为大学教授，讲师，图书馆员预备的书，关于信息网络时代的大学教育。 作者Tara Brabazon 在文字中展现的热情，责任心和适应力让我十分感动。 她比对了诸如远程之类...
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评分the university of google 被这本书的题目吸引，粗略看过一遍， 不是期待中的内容，但是也没有失望。 这是一本为大学教授，讲师，图书馆员预备的书，关于信息网络时代的大学教育。 作者Tara Brabazon 在文字中展现的热情，责任心和适应力让我十分感动。 她比对了诸如远程之类...
用户评价
我得说，这本书在探讨“学习的去中心化”这一议题上，展现出一种近乎偏执的乐观主义，但其论证过程却充满了令人不安的跳跃性。作者似乎坚信，只要互联网的接入无处不在，传统的教育机构就会自然消亡，取而代之的是一种完全由个体驱动的、完全定制化的知识获取网络。然而，书中对于如何解决“权威性缺失”和“知识质量参差不齐”这两个核心问题，给出的方案却异常单薄。他用“社区共识的自然筛选”来概括这一切，这听起来太过于理想化，脱离了现实社会中信息传播的复杂权力结构。我印象最深的是其中一章专门分析了某个开源协作项目，试图以此证明非正式学习的优越性，但作者忽略了该项目最终因为核心维护者的倦怠而陷入停滞的事实。这种选择性的叙事，让整本书的论调从批判性的分析，滑向了带有强烈倾向性的布道。每一次当我准备放下书本，认为作者终于要回归现实，探讨如何平衡自学与结构化教育时，他总会用一段充满诗意的独白将我拉回那个纯粹的数字乌托邦。我读完后，对“谷歌大学”的想象，没有变得更清晰，反而因为作者的强烈主观立场，产生了一种强烈的反向抵抗感——这本书与其说是研究，不如说是一份精心包装的、关于未来教育的意识形态宣言。
评分从排版和引文的规范性来看，这本书显然没有经过传统的学术审校流程，这在某种程度上反而增添了一丝“地下出版物”的魅力，但同时也带来了阅读上的不便。比如，引用标注常常是断裂的，某些关键术语的定义在不同的章节中出现了微妙的、甚至相互矛盾的偏移，这使得读者必须时刻警惕，不能轻易相信前文建立的概念框架。我注意到，作者似乎对“权力下放”有一种近乎宗教般的热忱，他将互联网上任何非主流的、反建制的知识流动都视为一种高尚的抵抗行为。这种浪漫化的视角，使得他对现实世界中，信息获取不平等（即数字鸿沟）的讨论显得苍白无力。他似乎认为，只要你“想学”，渠道就会自动出现，这是一种对系统性壁垒的彻底忽视。阅读到后半部分，我开始感觉到一种强烈的“说教感”——作者仿佛站在一个更高的维度，俯视着那些仍然依赖传统教育系统的人们，并流露出一种轻蔑。这本书的价值在于它提出了很多尖锐的问题，但其最大的缺陷在于，它拒绝提供任何建设性的、可操作的解决方案，而是沉溺于对现有秩序的解构和对理想状态的空泛赞美，使得最终的阅读体验更像是一次情绪的宣泄，而非一次理性的探讨。
评分这本书的装帧设计着实引人注目，那种略带复古的米黄色纸张，配上手写体的书名，立刻让人联想到某种深邃的、尚未被完全数字化的知识殿堂。我最初翻开它时，期待的是对那些在信息洪流中看似无形的“谷歌大学”的系统性梳理，或许是关于其算法如何重塑教育范式，或是这种新型学习社区的社会学意义。然而，我花了相当长的时间在尝试捕捉作者究竟想表达的核心论点。前几章的叙述显得异常跳跃，从对硅谷早期黑客文化的迷恋，迅速转到对现代高等教育体制的批判，其间的逻辑链条常常需要读者自行去填补。举例来说，作者似乎花费了大量笔墨去描绘一个虚拟人物——一个辍学的程序员，通过在线资源构建起一套超越传统学科的知识体系，但这个人物的塑造却缺乏必要的深度和可信度，更像是某种理想化的符号，而非一个真实存在的学习者。这种过于散文化、近乎意识流的写作手法，使得阅读体验像是在一个巨大的、信息过载的图书馆中漫步，你不断地发现有趣的角落，却找不到一张能指引你到达目的地的地图。我不得不承认，这种风格在某些瞬间确实能激发灵感，但从整体上看，它更像是一系列精彩的观察与零散的哲学思考的集合，而非一部结构严谨的著作。我最终得到的感受是，作者似乎更沉醉于探讨“可能性”本身，而对如何将这种可能性转化为可被有效吸收的知识体系，显得有些力不从心。对于寻求清晰指导的读者而言，这本书的“开放性”可能意味着一种令人困惑的模糊。
评分这本书的节奏控制非常奇怪，如同一个技艺不精的DJ在操作唱片机。有些段落的描写细致入微到令人发指，比如作者花了将近十页的篇幅去描述一个特定开源代码库的提交历史，分析了其中一个关键变量命名的演变，试图从中解读出某种集体无意识的演化路径。这种对微观细节的痴迷，虽然展示了作者的耐心，但却极大地拖慢了整体叙事的步伐。然后，在关键的转折点，比如谈到如何将这些零散的在线学习成果转化为社会认可的技能时，作者却用寥寥数语一笔带过，仿佛这个问题不值一提，或者说，作者根本没有深入思考过其实际操作层面的障碍。这让我感到非常不满足，就好像看了一部铺陈了两个小时的悬疑片，最后凶手却根本没有被揭露，或者说，凶手的动机被敷衍地归结为“宇宙的随机性”。这本书的阅读体验充满了“高潮前的预期”和“低谷后的平淡”，缺乏一种持续的、稳定的张力。它更像是作者在不同时间点记录下的、关于他所观察到的现象的笔记合集，这些笔记或许都有各自的价值，但当它们被强制装订在一起时，结构上的不协调感就暴露无遗了。我希望看到更平滑的过渡，而不是这种突然的加速与减速。
评分这本书的语言风格简直就像是一场不加修饰的、在深夜酒馆里进行的哲学辩论，充满了那种“我才不管你听不听得懂”的傲慢与自信。文字密度极高，充满了各种我需要反复查阅才能理解的专业术语，涉及的领域横跨了认知心理学、符号学，甚至还有一些晦涩的后结构主义理论的影子。我特别注意到作者在阐述某个关于“信息熵与知识沉淀”的观点时，引用了三段我从未听过的古老文献，并将其与最新的机器学习模型并行对比。这种跨越时空的对话本身很有趣，但作者的处理方式更像是炫技，而非为了阐明观点。他似乎坚信，只要将足够多的复杂元素堆砌在一起，就能自然而然地涌现出深刻的洞见。我读完关于“注意力经济如何吞噬深度学习”的章节后，感觉大脑被塞满了稻草，既有被信息轰炸的疲惫感，又有为理解那些晦涩比喻而耗费的巨大心力。整本书读下来，我感觉自己像是在攀登一座信息陡峭的山峰，风景是壮丽的，但每一步都需要极度的专注和体力。这本书对于那些已经拥有坚实知识基础，并渴望挑战现有思维框架的学者来说，或许是一剂猛药。但对于寻求普及性或实操指导的普通读者，这无疑是一场艰苦卓绝的智力马拉松，其回报率与付出的努力不成正比，因为最终的结论往往被包裹在过于复杂的术语和隐晦的比喻之下，难以触及。
评分关于大学教育
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