第1部分　學校教育的缺陷1. 從高考製度看人纔選拔缺陷中國人對聰明與否的判斷主要依據的是思維的靈巧性和敏捷度，古時的科舉考試在詩賦意蘊上的刻意要求，與現今數理考試中的彎彎繞難題，都錶達瞭對思維機敏性的贊賞與推崇。2. 從精英教育看智育理念缺陷超常教育的失敗案例從反麵說明瞭，智力水平再高的人，如果根本無意從事學術研究也必將是與科學事業的成功無緣。超常教育的失敗科學教育的失敗3. 從隱性知識看知識結構缺陷我國的學校教育是以隱性知識的缺失為代價換來顯性知識的高積纍。正是隱性知識方麵的劣勢，導緻我們的學生沒有後勁。脫離實際生活的教育忽視隱性知識的教育隱性知識的積纍途徑4. 從成纔規律看學校教學缺陷在觀察科學現象、掌握科學規律的過程中，兒童能力提高的實際速度比成人以為的速度要慢。我國教學中的問題是，教學進度超過瞭兒童的理解能力。中法小學科學常識課程比較美國中學的物理實驗課“電阻串並聯”5. 從中外差異看創造能力缺陷中國的學校鼓勵學生掌握已知、確定、成型的知識，以便成為已知領域的專傢；而西方學校鼓勵學生探索未知、不確定、正在形成的知識，以便成為未知領域的專傢。中美校長眼中的大學教育的寬與窄第2部分　自我潛能的壓抑1. 自我管理的低能一個人的綜閤能力與智慧取決於自身的自我管理能力，而自我管理的技能也是一種重要的隱性知識。個體所具備的自我管理能力對於成功來說，比其所具備的具體學識和技能更具有決定性作用。2. 自我認識的製約個體的文化人格有可能完全淹沒瞭個人的獨特性，由此，那些在文化上最能適應的人，很可能因過度社會化而成為最沒創造力的人。自我認識與自我定位學校評價與自我評價國民性與自我評價3. 自我優勢的弱化高強的學業壓力使個人早期形成的興趣與特長受到壓抑，使那些最適宜個人獲取成就的成功基因發生畸變，原本是多元發展的諸多個體都被強行規劃到同一種發展模式中。成功基因的畸變找到潛能的最佳點自身資源的最優化4. 自我統籌的低效對成功來說，具備什麼能力不重要，最重要的是在何時何地用何種方式搭配和使用自己所具備的這些能力。智慧意味著善於分配和組閤自身資源。時間的統籌管理信息的統籌管理自我協調的智慧第3部分　生活選擇的迷茫1. 選擇學習目標從個人規劃角度看，不爭第一乃至不爭上遊的選擇卻是最經濟的。因為不爭當第一是為瞭給自己留有餘地，即留有發展綜閤能力的時間和精力。選擇最適閤的學習環境選擇最適閤的學校2. 選擇專業方嚮中等教育階段學校沒能為學生提供瞭解自己專業興趣的實踐機會，高等教育階段學校又沒有給學生重新挑選和更換專業的機會，這些都無疑是加大瞭個人成纔、成功的成本。專業選擇的錯位恰當的專業選擇是成功的基礎3. 選擇職業方嚮我國學生的職業探索期，沒考上大學的多是從高中畢業開始，考上大學的則是從大學畢業開始。與發達國傢的孩子相比，我們的職業探索期開始得太晚。盲目求職現象剋裏剋的職業選擇職業探索期不同行業對纔能的理解4. 選擇人生目標中國青年在學生時代隻是忙於升學、考試、文憑，沒有及早選擇和確立人生目標以及圍繞這個目標進行必要的積纍，所以在事業發展方麵，中國的年輕人比發達國傢的同齡人起步要晚很多年。目標與方嚮興趣與潛能自我控製與延遲滿足自我設計與人生經營生活實踐與選擇能力第4部分　人纔管理的陷阱1. 從科學人纔成長看成功要素有發展潛力的個人同科研機構的擇優錄用相結閤並相互促進就構成瞭有利環境，最終成為産生重大科學成就的産地。科學研究的特徵與要求沃森和剋裏剋的成功靈感來自於生活觀察新發現來自質疑權威選擇有價值的前瞻研究在閤適的時間到達閤適的位置互補性閤作選擇人纔優勢環境成功與年齡2. 從科研體製看學術環境惡化現行科研管理體製對我國科技發展的阻礙作用體現在，不僅缺乏對原創性工作的鼓勵，而且迫使科技人員以平庸換取生存，即為瞭滿足科研管理的要求而從事低風險、無獨創性的平庸化研究。這種平庸化體現齣我國缺乏科技方麵的抱負與追求。原創性研究需要自由的環境成功需要長期的積纍學術的虛假繁榮3. 從科研規律看諾貝爾奬情結我國科技比發達國傢落後的主要原因不是在硬件上，更大的差距還是在軟件上，是軟實力的差距，包括文化理念和科研管理體製。成功基於遵循自然規律成功基於漫長的等待成功基於非功利性研究4. 從科研體製看官本位的後患官本位的社會體製給予有官銜的人較多的特權和較高的社會地位，整個社會對科技人纔的尊重遠不如對官員，緻使科技人纔的發展缺乏有效的激勵機製。促使年輕的科技人纔更願意走仕途，或是走管理道路，而不是走學術道路。官本位導緻學術標準的喪失官本位導緻學術追求的喪失第5部分　社會文化的誤導1. 從成功價值觀看社會成纔導嚮當個人的成就感依賴於社會統一的成功價值觀時，人們會不約而同地朝著同一的人生目標奮鬥。成功價值觀的單一性使成纔道路也必然單一。成功的標誌成功價值觀的社會導嚮2. 從人纔市場看人纔價值觀偏差人們習慣於把聰明分為兩類，其一是通過書本知識和學識錶示齣來的智慧；另一類是在工作或生活實踐中錶示齣來的智慧。深受社會重視的是前一類聰明，後一種聰明則受到輕視。3. 從傢庭期望看人生安排的誤區中國的社會對人們的人生導嚮是注重生命的頭三十年，以後的生命就價值大跌，影響瞭個人纔智的積纍和發展，這樣的人生安排導緻生命的有效利用率很低。來自傢庭設計的障礙來自傢庭期待的障礙4. 從成功的高成本看成功的障礙成功道路上的種種障礙，構成瞭成功的成本，也限定瞭我們走嚮成功的速度，並降低瞭我們實現成功的幾率。文化成本社會生存成本教育成本(時間成本、機會成本)
· · · · · · (收起)