具体描述
《壮语基础教程》主要内容:壮文自从1957年创制并在壮族地区推行使用至今,已有50余年的历史。虽然“文化大革命”期间曾一度中断推行,但在党的十一届三中全会后获得了重生。高校的壮语文教学也一直在中央民族大学和广西民族大学两校进行,先后为国家和壮族地区培养了具有较高水平的语文教学、翻译和科研人才,取得了很大成绩。为适应新形势发展和各种不同语言背景人员学习壮语的需要,我们根据多年的教学经验组织编写了《壮语基础教程》。《壮语基础教程》是中央民族大学国家“十五”“211工程”建设项目少数民族语言系列教材之一,主要对象是母语为壮语或非壮语的大学本科生和研究生。
作者简介
韦景云,壮族,1967年6月生,文本武鸣县人,中央民族在学语言文学系壮侗语教研究主任,讲师,文学硕士。曾赴泰国彭世罗皇家学院讲学一年。多年来一直从事壮侗语族语言教学与研究,先后发表了数篇学术论文,论著两部。目前,主要承担《民族语基础》(壮语)、基础泰语等本科生课程的教学。
覃祥周,壮族,1963年元月生,广西东兰县人,研究生学历,现任广西《三月三》杂志社副总编辑、副编审。先后发表各类文章700多篇,与人合编著作数部。曾被广西山歌学会授予其“广西民间歌王”称号;2008年1月被评为广西期刊协会优秀管理工作者。现为中国民间文艺家协会会员、广西民间文艺家协会理事、广西作家协会会员、广西少数民族语文学会副会长。
目录信息
第一课壮语概述
第二课壮语基础知识
发音器官
音素、音节和尾音
元音和辅音
声调
长短音
壮语文字
第三课声母(一)
语音
练习
学说话
第四课单元音与声调
语音
声调
练习
学说话
第五课复合元音韵母
语音
练习
学说话
第六章声母(二)
语音
练习
学说话
第七章声母(三)
语音
练习
学说话
第八章鼻音韵母
语音
练习
学说话
第九课塞音韵母(一)
语音
练习
学说话
第十课塞音韵母(二)
语音
练习
学说话
第十一课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第十二课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第十三课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第十四课
课文
生词和词组
语法注释
练习
中篇
第十五课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第十六课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第十七课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第十八课
课文
生词和词组
语法注释
练习
阅读与参考
第十九课
课文
生词和词组
语法注释
练习
阅读与参考
第二十课
课文
生词和词组
语法注释
练习
阅读与参考
第二十一课
课文
生词和词组
语法注释
练习
阅读与参考
第二十二课
课文
生词和词组
语法注释
练习
阅读与参考
第二十三课
课文
生词和词组
语法注释
练习
阅读与参考
第二十四课
课文
生词和词组
语法注释
练习
下篇
第二十五课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第二十六课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第二十七课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第二十八课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第二十九课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第三十课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第三十一课
课文
生词和词组
语法注释
练习
第三十二课
课文
生词和词组
语法注释
练习
附录一课文翻译
第十一课初次见面
第十二课问时间
第十三课早晨
第十四课吃饭
第十五课搞卫生
第十六课安排时间
第十七课午睡
第十八课买水果
第十九课购物
第二十课亲戚
第二十一课生病
第二十二课问路
第二十三课文艺演出
第二十四课赶歌圩
第二十五课锅巴
第二十六课故乡的井
第二十七课难忘的葡萄沟
第二十八课山村两姑娘
第二十九课觉醒
第三十课达嘉
第三十一课特嘉
第三十二课一幅壮锦
附录二词汇表
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的习题设计也显得不够接地气。每一章末尾的练习题,很多都是要求进行“笔译”或者“分析句子成分”,这更像是一份中学语文的练习册,而非语言习得的工具。我更希望看到的是大量的听写、填空和角色扮演式的口语练习提示。例如,与其让我去分析一个复杂的句子结构,我更愿意花时间去练习如何用壮语描述我今天的天气,或者如何描述我最喜欢的一道菜。练习的目的是为了巩固和应用,而这本书的练习似乎只是为了检验我对某个抽象语法的理解程度,而不是考察我能否在实际情境中使用这些语言知识。这种偏向于应试教育的练习模式,让我很快失去了学习的热情,因为我感觉自己并没有真正“学会”一门语言,而只是在机械地完成任务。
这本书的封面设计倒是挺吸引人的,那种带着一点民族风情,色彩搭配也比较舒服,初次拿到手的时候,我对它抱有很高的期待。我本以为它会像很多老牌的语言教材那样,结构严谨,循序渐进,能带我平稳地跨入一门新语言的大门。然而,当我翻开第一页,试图找到一些基础的发音指导时,却发现内容似乎跳跃得有些快。它似乎默认读者已经对某些语言学概念有所了解,直接就进入了一些较为复杂的音节组合练习。这对于一个零基础的学习者来说,无疑是一个不小的挑战。我花了好大力气去研究那些标注出来的声调符号,感觉就像在破解一份密码,每每感觉抓住了窍门,下一页又冒出了新的变体。整体来看,这本书的排版还算清晰,字体大小适中,但在某些需要大量图示来辅助理解的地方,似乎略显单薄,如果能增加更多场景化的对话示例,想必能更好地帮助我们理解和记忆这些生僻的词汇和语法结构。我希望它能更‘手把手’一些,毕竟学习一门新的语言,前期引导至关重要。
这本书的章节设置给我一种很散乱的感觉,没有形成一个清晰的知识体系。它更像是一本工具书的汇编,将很多零散的语言点堆砌在一起,而不是精心编排的教程。比如,某些基础的问候语和自我介绍,在书的后半部分才出现,而前半部分却花了大量的篇幅去讲解一些非常细微的语法差异,这让学习的内在逻辑性大打折扣。我尝试按照目录的顺序学习,但很快就迷失了方向,不知道哪个知识点是后续学习的基础,哪个又是可以暂时搁置的。有时候,我需要翻阅好几页才能找到上一个知识点和当前学习内容之间的关联。这让我感觉学习的效率很低,每次都像在走一个没有地图的迷宫。如果能有一个明确的学习路径图,清晰地标示出各个模块之间的依赖关系,比如“学完A才能学B”,那学习起来会顺畅得多。现在我更倾向于自己重新组织内容,但这无疑增加了额外的负担。
作为一本声称是“基础教程”的书籍,我对它的实用性持保留态度。我期待的是能够迅速掌握日常交流所需的基本用语,能够自信地开口说几句简单的对话。但这本书似乎更偏向于书面语和一些相对复杂的从句结构讲解,这些内容在初学者阶段,对我来说,实用价值并不高。例如,它详细解析了如何构成一个非常绕口的状语从句,但在如何点一杯咖啡、问路或者在市场简单砍价这些场景中,提供的例句却非常有限,而且往往过于书面化,带着明显的翻译腔。我试着用书里的句子去和偶尔遇到的相关人士交流,结果常常是对方一头雾水,这让我非常受挫。一本好的初级教材,应该平衡理论深度和实际应用广度,这本书的天平明显倾向了前者,而牺牲了那种立竿见影的成就感。
这本书的配套资源缺失得让人有些遗憾。学习发音,尤其是像壮语这样与我母语差异较大的语种,听觉输入是必不可少的。然而,这本书仅仅是一本纯文字的书籍,没有任何音频配套。我只能通过自己想象书中给出的音标来猜测发音,这无疑是一场灾难。光是那些声调的变化和复杂的元音组合,没有标准的发音示范,我感觉自己每学一个新词都在重复造轮子,或者更糟,养成了错误的开口习惯。我不得不去其他网络平台搜索相关的发音视频或音频,这让这本书的学习体验大打折扣,也完全打乱了我原计划的系统学习节奏。如果能有一套高质量的录音,涵盖所有例句和对话,并标明是哪一页哪一句,那将是极大的加分项,也能让学习者事半功倍。