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出版者:吉林东北师范大学

作者:刘晓明主编

出品人:

页数:237

译者:

出版时间:2006-1

价格:19.00元

装帧:

isbn号码:9787560243719

丛书系列:

图书标签:

• 心理咨询
• 小学生
• 儿童心理
• 心理健康
• 辅导技巧
• 家庭教育
• 情绪管理
• 行为问题
• 学习困难
• 成长发展

繁花深处的私语：儿童文学中的心灵图景 图书名称：繁花深处的私语：儿童文学中的心灵图景 图书简介： 本书深入剖析了当代儿童文学作品中蕴含的丰富而微妙的心理描写与主题探索。它并非一本关于具体咨询技巧或儿童心理发展阶段的工具书，而是将目光投向那些在文字的沃土中悄然绽放的童年心绪，探究文学如何成为儿童理解自身、观察世界的一面棱镜。 全书共分为六个主要章节，层层递进地构建起一个多维度的分析框架： 第一章：字里行间的情绪地图——儿童文学中的情感光谱 本章聚焦于儿童文学作品如何细腻地描摹出儿童丰富的情感体验。我们避开了对“快乐”和“悲伤”这类基础情绪的简单罗列，而是深入探究那些复杂、交织的情绪状态，例如“隐秘的嫉妒”、“界限模糊的焦虑”、“突如其来的失落感”以及“成长的兴奋与恐惧并存的矛盾心绪”。通过分析近年来备受推崇的图画书和桥梁书中的关键场景，我们揭示了优秀作者如何运用象征、比喻和叙事节奏来捕捉这些转瞬即逝的内心波澜。例如，对某绘本中主人公面对新环境时“紧紧抓住衣角”这一动作的深入解读，揭示了依恋与独立之间的张力。本章强调，文学的价值在于它提供了一个安全的空间，让尚未具备完整语言表达能力的儿童，能够通过故事角色代入，感知和命名自己的内心感受。我们考察了“非人类角色”——动物、幻想生物——如何承担起映射人类复杂情感的重任。 第二章：界限的构建与消融——自我认知与人际关系的文学呈现 儿童在成长过程中，不断地在“我是谁”与“我与他人如何相处”之间划定和调整边界。本章选取了多部以“友谊”、“家庭关系”和“同伴冲突”为核心的作品进行细致研读。我们着重分析了文学作品中对“界限被侵犯”情境的描绘，以及角色如何通过沟通、退让或坚持来重塑其社会关系网络。书中探讨了“影子自我”的概念，即作品中那些具有反面特质的角色，他们往往是儿童内心被压抑或否认部分的文学投射。例如，对一个关于“分享”的故事，我们不只关注其道德说教层面，而是分析故事如何建构了“拥有感”与“慷慨”之间的心理博弈。此外，本章也探讨了“孤独感”在儿童文学中的处理方式，它被描绘成一种沉思的状态，而非单纯的负面体验。 第三章：面对未知与失序——创伤叙事与适应性机制的文学解读 本章处理了儿童文学中对生活“失序”事件的艺术化处理，例如亲人的离去、搬家、自然灾害或突如其来的疾病。我们关注的重点在于叙事策略如何帮助小读者处理这些可能引发心理冲击的事件。不同于直接的心理干预，文学提供的是一种“象征性处理”的途径。作品中对“回忆”的描绘，往往是儿童进行心理整合的关键线索。我们分析了那些将“死亡”或“变化”拟人化或具象化的叙事手法，它们帮助儿童将抽象的恐惧转化为可以被故事逻辑消化的内容。本章特别对比了东西方文学在处理“告别”主题时的文化差异性视角，以及这种差异如何影响了叙事中“希望”的构建方式。 第四章：想象力的领地——逃避、创造与意义建构 儿童的想象力是其应对现实压力的重要工具。本章探讨了文学作品中“幻想世界”的构建功能。这些幻想空间不仅仅是逃避现实的避难所，更是儿童进行“预演”和“试验”的心理实验室。通过分析那些构建了复杂内部逻辑的奇幻文学，我们发现想象力如何帮助儿童探索那些在现实中受限的行为模式和道德困境。例如，一个关于“能飞翔的鞋子”的故事，其深层意义可能在于对“摆脱地心引力般的束缚”的渴望。本章深入探讨了“创造性表达”在文学中的体现，如绘画、写作或角色扮演，它们是儿童将内在混乱转化为外在秩序的重要桥梁。 第五章：时间感知的褶皱——童年记忆的文学重塑 儿童对时间的感知与成人截然不同，他们的“当下”往往无限延长，而对过去的把握则依赖于强烈的感官记忆。本章审视了儿童文学作品如何处理“过去”、“现在”与“未来”的时间流变。我们分析了那些以“回顾童年”为主题的作品，它们揭示了文学如何介入对“记忆的筛选与美化”过程。对于未来，儿童文学倾向于描绘一种可塑的、充满无限可能性的未来图景，这与成人叙事中对既定命运的接受形成鲜明对比。本章还探讨了“重复”与“仪式感”在儿童叙事中的重要性，它们是构建心理安全感的结构性元素。 第六章：语言的力量——文学修辞与认知发展的交汇 作为一本文学评论性质的著作，本章回归到文本本身，探讨了特定的文学语言技巧如何潜移默化地影响儿童的认知结构。我们分析了隐喻、拟人化和排比等修辞手法在儿童文学中的特殊功能——它们不是简单的修饰，而是帮助儿童建立新概念联系的“认知支架”。例如，将“时间”比作一条流动的河流，是文学如何帮助抽象概念具体化的典范。此外，我们讨论了叙事视角的转换，特别是第一人称叙事中“不完全的认知”如何模仿了儿童的视角，使读者必须主动参与到意义的建构中，从而提升了读者的共情能力和信息整合能力。本书旨在为读者提供一套精密的分析工具，以洞察儿童文学深层叙事结构中所蕴含的复杂人性与成长的复杂性。

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