糟糕的教育 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

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[英] 菲利普·阿迪（Philip Adey）

华东师范大学出版社

杨光富

2018-5

9787567572577

图书标签: 教育 akb 科普研究没有心理学 Psych Edu

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发表于2024-11-07

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图书描述

这本书对许多所谓的“教育真理”提出了一些尴尬的问题。书中的每一章都解决了教育中一个流传久远的神话，通过研究证据来直面这些问题，梳理出任何可能构建出教育神话的真理核心。来自世界各国教育界的顶级作者在他们选择的主题上进行了专业的分析，以可靠的学术成果，以一种人们容易理解的方式陈述出他们的观点。

在《糟糕的教育》这本书中得出的一些结论可能让许多教师和家长们真正地大开眼界，他们会发现这些结论对教育的一些基本假设进行了质疑。对那些参与教育政策的制定者与教育管理的人来说，也很有必要阅读本书。

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著者简介

菲利普·阿迪（Philip Adey）是伦敦大学国王学院认知科学与教育名誉教授。他曾在一所中学教化学，之后主要从事儿童科学概念理解方面的研究。他曾是认知加速项目（cognitive acceleration programs）的发起人。

彼得·布莱奇福特（Peter Blatchford）是伦敦教育学院心理与教育学教授。他已经收到研究委员会、政府及慈善信托机构大量的研究资助。现已经出版了10本专著及70多篇同行评议的期刊论文。他最近负责一项关于学校助教（support staff）调度及影响的大型研究（DISS项目研究）。在此之前，他主持了一项关于班级不同规模教育影响开创性的纵向研究（CSPAR研究）。他还和他人合作开展了ESRC资助的一项关于学校学生合作学习发展与评估的大规模的研究（SPRinG项目）。他在学校社会生活及学校休息时间方面的研究是众所周知的。

贾斯廷·狄龙（Justin Dillon）是伦敦大学国王学院科学和环境教育学教授。他于1989年入职国王学院，之前在伦敦的一所学校任教10年。贾斯汀是国王学院科学技术教育研究团队的负责人，他的研究兴趣包括学校的科学教学和课堂内外的学习。他主编了许多著作，包括《成为一名教师》（OUP, 1995、2001、2007、2011）、《参与环境教育：学习文化和机构》（Sense, 2010）及《科学教学的专业知识基础》（Sprinter, 2010）。他还是《国际科学教育杂志》的编辑及岸边开放空间信托公司（Bankside Open Spaces Trust）的秘书。

图书目录

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用户评价

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作者团队强劲有力。澄清教育中流传的谬误。

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其中一些道理不难理解

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第一章的机翻痕迹不要太明显啊喂！就这样糟糕的译者还是全书主译？还是华师大的副教授？找一群研究生来分摊（吃力不讨好拿钱少）的翻译活本身就是糟糕的教育的一部分吧????包装成畅销书就能赚快钱了吗？结论并没有多少新意。

评分☆☆☆☆☆

第十五章。传统学校注重提升人的认知能力，认为人的认知能力和情绪是分离的。教师也不愿意深入学生的情绪发展。理性，通常意味着排除情绪做出决策。如果认识到情绪对决策有影响，或许也应相信对情绪我们有控制力。情绪素养随社会化发展而习得，其重要性难以忽视。关乎个人与集体的发展。Goleman认为，情绪智力包含：情绪自我认识、情绪管理、高效情绪治理、同理心与情绪阅读、人际关系处理五层。传统意义上称之为“情商”。然而，情绪智力/情商这种称呼，好似情绪发展属于个人；而此书认为情绪发展也是社会化的，故而称之为情绪素养。好奇情绪素养习得，和角色榜样又有什么关系？

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