Promoting The Emotional Well-being Of Children And Adolescents And Preventing Their Mental Ill Healt pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Jessica Kingsley Publishers

作者:Dwivedi, Kedar Nath (EDT)/ Harper, Peter Brinley (EDT)/ Lindsey, Caroline (FRW)

出品人:

页数:256

译者:

出版时间:2004-10

价格:USD 34.95

装帧:Paperback

isbn号码:9781843101536

丛书系列:

图书标签:

• 儿童心理健康
• 青少年心理健康
• 情绪健康
• 心理健康预防
• 心理干预
• 儿童发展
• 青少年发展
• 心理咨询
• 心理治疗
• 健康教育

心理韧性构建：儿童与青少年心理健康实践指南 第一部分：理解发展中的心智——从神经科学到社会文化视角 本书旨在为教育工作者、家长、心理健康专业人士以及所有关心儿童和青少年心理健康的人士，提供一套全面、深入且极具实操性的知识框架与干预策略。我们深知，儿童与青少年的心智发展是一个复杂、动态且受多重因素塑造的过程。因此，本书的首要任务是构建一个坚实的基础理解，涵盖从生物学基础到宏大社会背景的各个层面。 一、心智的基石：儿童与青少年的神经生物学发展 本章将深入探讨青春期前后大脑结构与功能的变化，特别是前额叶皮层（PFC）的成熟轨迹与边缘系统（Limbic System）的活跃性对情绪调节能力的影响。我们将解析“风险偏好”和“情绪敏感性”的神经生理学基础，解释为何青少年在面对压力时更容易表现出冲动行为和情绪波动。此外，我们会介绍“神经可塑性”的概念，强调早期经验，尤其是依恋关系，如何永久性地塑造大脑的连接模式，为后续的情绪健康干预提供科学佐证。 二、环境的织网：生态系统理论视角下的影响因素 心理健康并非孤立存在于个体之内，而是嵌入在错综复杂的环境中。本章将采用布朗芬布伦纳的生态系统理论（Bronfenbrenner's Ecological Systems Theory）为框架，系统性地剖析影响儿童青少年心理健康的微观、中观、外层及宏观系统。 微观系统（家庭与学校）： 重点探讨亲子依恋类型（安全型、回避型、矛盾型）对自我效能感和压力应对机制的长期影响。在学校环境中，我们将分析同伴关系质量、教师支持度以及校园欺凌的心理创伤机制。 中观与外层系统（社区与社会规范）： 探讨社区资源的可及性、社会经济地位（SES）对心理资源分配的影响，以及社会对性别角色、性取向和身份认同的期望如何转化为内在压力源。 三、概念的辨析：从“心理困扰”到“心理健康促进” 清晰的定义是有效干预的前提。本章将严格区分“心理健康（Mental Wellness）”与“精神障碍（Mental Disorder）”的概念边界。我们将借鉴世界卫生组织的定义，强调心理健康是一种积极的状态，涉及自我实现、应对生活压力、有效工作和为社区做出贡献的能力。随后，本书将引入“韧性（Resilience）”这一核心概念，探讨其构成要素——如积极的自我认知、有效的家庭支持、以及解决问题的能力，并阐述如何将其视为一种可培养的技能，而非固定特质。 第二部分：早期干预与预防性策略——播撒健康的种子 预防胜于治疗。本部分聚焦于如何在生命早期，通过积极的、有针对性的措施，为儿童和青少年的心理健康打下坚实基础。 四、情绪素养的基石：从识别到表达的路径 情绪素养是心理健康的核心支柱。本章将提供一套循序渐进的情绪教育模型： 1. 情绪识别与命名（Labeling）： 教授儿童使用丰富的词汇来描述内在感受，超越“好”或“坏”的二元对立。 2. 情绪接纳与常态化（Acceptance）： 引导青少年理解所有情绪（包括愤怒、悲伤）都是正常的、短暂的信号，而非“敌人”。我们将介绍“允许自己感受”的练习。 3. 有效表达与沟通（Communication）： 教授“我信息”（I-Messages）等技巧，帮助他们在不伤害自己或他人的前提下，清晰地表达需求和感受。 五、建立安全港湾：家庭环境中的依恋修复与积极养育 家庭是第一个心理课堂。本章将详细阐述如何通过优化亲子互动，增强家庭的心理安全感。 共情式回应（Empathic Responding）： 强调“看见”孩子的情绪，并用言语或非言语方式确认其感受的有效性，即使我们不同意他们的行为。 结构化与灵活性（Structure and Flexibility）： 探讨如何设定清晰、一致的规则，同时在特定情境下给予青少年适度的自主权和决策空间，培养他们的责任感和自我掌控感。 处理冲突的艺术： 将冲突视为学习和连接的机会，而非失败。介绍“暂停-思考-回应”的冲突解决流程。 六、学校的责任：构建支持性的学习社区 学校不仅传授知识，更应是培养社会情感技能（SEL）的重要场域。 SEL课程的整合： 不应将SEL视为额外的负担，而是融入日常教学（如历史课讨论道德困境、文学课分析角色动机）。 教师的心理急救能力： 为教师提供识别早期心理困扰信号（如社交退缩、注意力下降、睡眠/饮食习惯改变）的培训，并建立清晰的转介路径。 培养同伴互助网络： 实施“导师/伙伴计划”，让高年级或心理素质较强的学生在受监督下为低年级或有困难的学生提供情感支持。 第三部分：应对特定挑战与促进心理韧性 在面对压力和特定风险因素时，个体如何能够适应并保持功能？本部分将提供针对性的策略。 七、压力管理与认知重构：应对学业与社交重压 现代青少年面临前所未有的学业竞争和社交媒体压力。 压力源分析与解构： 引导学生区分“可控压力源”和“不可控压力源”。对于可控部分，着重于时间管理和任务分解；对于不可控部分，则转向接纳策略。 挑战性思维的重构（Cognitive Restructuring）： 教授识别“灾难化”、“非黑即白思维”等认知扭曲。通过苏格拉底式提问，帮助青少年用更平衡、基于证据的观点替代消极的自我对话。 正念（Mindfulness）的实用化： 介绍简短的、可融入日常的呼吸练习和身体扫描，帮助他们从“自动驾驶模式”中抽离，锚定当下。 八、身份探索与接纳：应对青春期的复杂性 青春期是自我身份（包括性别认同、性取向、价值观）形成的关键期。 支持多元身份的探索空间： 强调成年人需要提供一个“无评判区”，允许青少年实验和表达不同的自我面向，而不必急于贴标签或设定限制。 数字公民与媒介素养： 探讨社交媒体对自我形象和比较倾向的影响。指导青少年批判性地评估网络信息，并培养健康的数字界限感，识别网络欺凌和信息茧房的风险。 九、建立支持系统：危机干预与资源链接 尽管我们致力于预防，但识别和应对危机情境至关重要。 识别预警信号： 详细列出涉及自我伤害、物质滥用或严重抑郁/焦虑发作的细微行为变化。 安全计划的制定（Safety Planning）： 强调这不是一个“预先的遗嘱”，而是一个动态的、可立即激活的步骤清单，包含：内部应对策略、可求助的外部联系人、专业支持机构的联系方式等。 从危机到恢复的桥梁： 讨论家庭和学校应如何与专业治疗师、社工紧密合作，确保转介过程的连续性和支持的强度，帮助个体平稳过渡到恢复期，并将其视为成长的契机。 结语：持续学习与自我关怀 本书的最终信息是：促进儿童和青少年的心理健康是一项需要持续学习、适应和反思的长期承诺。我们必须首先照顾好自己的心理状态，才能成为他们可靠的“外部调节器”。只有当支持者本身具备强大的心理韧性时，才能真正有效地引导下一代航行于复杂的人生之海。

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