Creating a Reusable Learning Objects Strategy pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Barritt, Chuck/ Alderman, F. Lee, Jr.

出品人:

页数:288

译者:

出版时间:2004-1

价格:$ 79.10

装帧:HRD

isbn号码:9780787964955

丛书系列:

图书标签:

• 学习对象
• 可重用学习资源
• 教学设计
• 教育技术
• 在线学习
• 内容开发
• 学习策略
• 知识管理
• 数字学习
• 教育资源

创新教学设计：构建面向未来的学习体验 本书并非关于“可重用学习对象战略创建”的指南，而是深入探讨当代教育领域中，如何通过创新的教学设计理念和实践，构建持久、灵活且引人入胜的学习体验。 在全球知识经济飞速发展的背景下，传统的、一刀切的教学模式正面临前所未有的挑战。学习者背景日益多元，知识更迭速度加快，对教育内容的适应性和即时性提出了更高要求。本书聚焦于如何超越简单的内容堆砌，转向一种以学习者为中心、以成果为导向的教学范式转型。 第一部分：范式转换——从内容交付到体验构建 第一章：重新定义学习的本质：从信息传递到能力培养 本章深入剖析了当前教育生态中存在的深层问题：对“知识点”的过度关注掩盖了对“能力构建”的忽视。我们探讨了建构主义、联通主义等现代学习理论如何指导我们从根本上转变思维模式。学习不再是信息的被动接收，而是知识的主动建构与应用。本章强调了“情境化学习”的重要性，主张将学习内容嵌入到模拟真实世界挑战的情境中，从而激活学习者的内在动机。 第二章：未来学习者的画像与需求分析 成功的教学设计始于对学习者的深刻理解。本章详细描绘了21世纪学习者（包括职场人士、高等教育学生以及终身学习者）在认知偏好、技术熟练度和时间管理上的差异化特征。我们提出了一个系统的需求分析框架，该框架超越了传统的问卷调查，融入了行为观察、学习风格评估和职业目标对标，确保教学设计能够精准对接学习者的实际痛点与发展期望。 第三章：以成果为导向的课程逆向设计（Backward Design） 逆向设计（Understanding by Design, UbD）是本书实践理念的核心支柱。本章提供了一套严谨的、三阶段的逆向设计流程：首先确定“期望的理解”（即学习者应掌握的核心概念和转移能力）；其次是确定“可接受的证据”（设计评估标准和任务）；最后才是规划教学活动和资源。我们重点讨论了如何从宏观的学习目标（如专业认证标准）逐步细化到微观的学习活动，确保每一步教学环节都与最终的学习成果紧密挂钩，杜绝“为教而教”的内容填充。 第二部分：教学设计的高级技巧与实施策略 第四章：叙事驱动与沉浸式学习环境的构建 人类天生对故事敏感。本章探讨了如何运用叙事学原理（Narrative Pedagogy）来组织和呈现复杂内容。我们介绍了构建引人入胜的“学习旅程”的技术，包括使用角色扮演、情节冲突和悬念设置来驱动学习进程。此外，本章还深入探讨了如何利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和高保真模拟技术，创造出低风险、高参与度的沉浸式学习环境，使抽象概念具象化。 第五章：复杂技能的解构与渐进式掌握（Scaffolding Mastery） 对于需要长期练习才能掌握的复杂技能（如批判性思维、系统分析或复杂操作），单一的讲解是无效的。本章引入了“技能解构”方法，将高阶技能分解为一系列可管理的小模块。随后，我们详细阐述了“脚手架”（Scaffolding）的艺术——即如何在学习初期提供最大程度的支持（如模板、专家示范），并随着学习者的进步，系统性地、逐步地撤销这些支持，最终引导学习者实现独立操作和自主解决问题的能力。 第六章：协作式学习的设计与促进 学习不再是个人的孤岛作业。本章专注于设计高效的、以小组为基础的学习活动（Collaborative Learning）。我们分析了不同协作模式的优缺点，例如基于问题的学习（PBL）、基于项目的学习（PjBL）以及团队导向型问题解决（TQP）。更重要的是，本章提供了一套评估协作过程而非仅仅是最终成果的方法，包括设计有效的同伴互评机制和促进者（Facilitator）的角色定位，以确保所有团队成员都能做出有意义的贡献。 第三部分：评估与反馈的转型升级 第七章：形成性评估的精细化操作：即时反馈的艺术 形成性评估（Formative Assessment）是教学过程中最为关键的调整工具。本章着重探讨如何设计能够在学习过程中持续、快速地收集学习者进度的评估活动。我们介绍了“三分钟论文”、“一分钟测验”以及“即时投票”等低成本、高效率的工具，并提供了具体的操作流程，确保教师能够快速解读数据并据此调整接下来的教学内容和节奏。 第八章：迁移能力与深度理解的评估 真正的学习效果体现在知识的“迁移”能力上——即将所学知识应用到新的、未曾见过的环境中的能力。本章挑战了传统的标准化考试模式，提倡使用表现性评估（Performance-Based Assessment）。我们详细介绍了如何设计高真实性的案例分析、模拟任务和研究报告，这些任务要求学习者综合运用多个学科的知识来解决开放性的、具有模糊性的问题，从而真实地衡量其深度理解和实际操作能力。 第九章：构建反馈的文化：从修正错误到驱动成长 反馈是连接“当前表现”与“期望成果”的桥梁。本书强调，反馈必须是及时、具体、可操作且以未来为导向的。本章提供了构建积极反馈文化的实用策略，包括：区分“评价性反馈”与“发展性反馈”；鼓励学习者主动寻求反馈；以及指导学习者将他人的反馈转化为个人改进计划。我们认为，一个鼓励试错和反思的学习环境，是实现持续成长的必要前提。 第四部分：技术赋能与持续优化 第十章：适应性学习路径的规划与技术集成 现代教育技术提供了前所未有的个性化潜力。本章探讨了如何利用学习分析（Learning Analytics）来追踪学习者的行为模式和知识盲点，并据此动态调整学习内容的呈现顺序和难度。我们讨论了如何选择和整合具有自适应特性的教学工具，确保每个学习者都能以最适合自己的速度和路径前进，优化学习效率。 第十一章：教学设计的迭代与质量保障体系 教学设计是一个持续改进的过程，而非一次性的项目。本章介绍了建立教学质量保障（Quality Assurance）体系的方法。这包括：设计系统的教学效果度量指标（KPIs）；定期进行“教学审计”（Instructional Audits）；以及建立教师间的“设计共同体”，通过同行评审和集体反思来不断精炼和优化教学方案，确保学习体验能够随着时代和实践经验的积累而保持先进性与有效性。 --- 结语：面向教育的韧性与创新 本书旨在为教育工作者、课程设计师和学习体验架构师提供一套系统化、可操作的框架，用以应对当代教育环境的复杂性和不确定性。我们坚信，通过精心的设计、对学习者需求的深刻洞察以及持续的评估与反思，我们能够构建出真正具有生命力、能够培养未来人才的创新学习体验。

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这本书的出现，对于任何身处教育技术前沿，或是正在努力构建更具效率和可持续性学习资源体系的教育者、课程设计师、甚至是IT部门的决策者而言，都无疑是一剂强心针。读完这本书，我最深刻的体会是，它提供了一个极具操作性的框架，不再是空泛的理论堆砌，而是切实地引导读者思考“如何做”。从战略层面出发，作者深入浅出地剖析了再利用学习对象（Reusable Learning Objects, RLOs）的核心价值，以及在当前快速变化的教育环境下，为何需要这样一种前瞻性的思维模式。它不是简单地告诉你RLOs是什么，而是深入探讨了制定RLOs策略的必要性、关键组成部分，以及在组织内部推动实施的挑战与机遇。例如，书中关于RLOs的定义、粒度、元数据标准、存储库设计以及内容开发流程的详细阐述，都为读者提供了清晰的指引。尤其令我印象深刻的是，作者强调了“可重用性”不仅仅是技术层面的文件格式，更是一种文化和流程的重塑，需要跨部门的协作和统一的认知。这种深度的分析，让我对RLOs的理解从“一种教学材料”上升到了“一种战略投资”，认识到其在降低成本、提高教学质量、促进知识共享方面的巨大潜力。

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这本书给我最直观的感受是，它提供了一个非常“人性化”的RLOs策略构建指南。作者并没有将自己置于高高在上的理论家位置，而是以一种循循善诱的方式，带领读者一步步地探索RLOs的奥秘。我特别喜欢书中关于“文化变革”和“变革管理”的章节。很多时候，技术的引入只是一个开始，真正的挑战在于如何让人们接受并拥抱新的工作方式。书中详细地分析了在组织内部推动RLOs策略可能遇到的阻力，例如对新技术的恐惧、对现有工作流程的依赖、以及对投入回报的疑虑等，并提供了切实可行的应对策略。这种对人的因素的关注，让这本书不仅仅是一本关于技术和流程的书，更是一本关于如何与人协作、如何实现组织转型的手册。它让我意识到，建立一个成功的RLOs策略，需要技术、流程、以及人员的协同作用。读完这本书，我不仅获得了构建RLOs策略的知识，更重要的是，我获得了一种推动组织变革的信心和勇气。它让我看到了如何通过精心的规划和有效的沟通，让RLOs成为我们机构提升教学效果和运营效率的强大引擎。

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这本书给我最大的启发在于，它揭示了构建一个强大且灵活的学习对象库，并非一蹴而就的宏大工程，而是可以通过一系列精细化的步骤和长远的规划来实现。作者并没有回避在实际操作中可能遇到的各种阻碍，反而将这些挑战视为战略设计中必须考虑的要素，并提供了相应的解决方案。我特别欣赏其中关于“需求分析”和“利益相关者管理”的部分。在很多时候，技术方案的落地失败，往往不是因为技术本身的问题，而是未能充分理解和满足用户的真实需求，或者未能获得关键人物的支持。这本书恰恰抓住了这一点，它详细阐述了如何识别不同用户的学习需求，如何评估现有资源的可用性，以及如何建立一个有效的反馈机制来持续优化RLOs。此外，书中关于“内容治理”和“版权管理”的讨论，也显得尤为重要和及时。在一个日益注重知识产权保护的时代，如何合法合规地创建、使用和共享学习对象，是每一位教育技术从业者都必须面对的问题。作者的讲解清晰明了，为我们提供了一个坚实的指导方向，避免了潜在的法律风险，也为RLOs的长期可持续发展奠定了基础。

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我是在一个偶然的机会下接触到这本书的，当时我正在为我们机构开发在线课程，对于如何高效地管理和更新大量的教学内容感到非常头疼。这本书的出现，简直就像是为我量身定做的一样。它提供了一种系统性的视角，让我能够跳出单一课程的设计思维，从更宏观的战略层面去思考学习资源的构建。书中关于“学习对象组件化”和“标准化元数据”的讲解，是我认为最核心的部分。它教会我如何将复杂的课程内容分解成独立的、可独立使用的学习单元，并且为这些单元赋予详细的描述信息。这样一来，不仅方便了内容的查找和检索，更重要的是，为未来的重组和再利用打下了坚实的基础。我再也不用从零开始编写每一个课程模块，而是可以根据不同的学习目标和受众，快速地组合现有的学习对象，极大地提高了内容开发的效率。这本书的实用性体现在每一个章节，从战略愿景的阐述，到具体操作的指导，都力求做到清晰、可落地。它让我深刻理解到，优秀的学习对象策略，是能够为组织带来长远效益的战略性投资，而非一次性的项目支出。

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阅读这本书的过程，我仿佛经历了一次思维的“重塑”。它并非简单地罗列RLOs的好处，而是深入探讨了“为何需要”、“如何构建”、“如何实施”以及“如何评估”这一系列的战略性问题。作者对于“RLOs的颗粒度”和“内容的可发现性”的深入剖析，让我意识到，一个有效的RLOs策略，其价值远不止于内容的简单复用，更在于构建一个能够让知识高效流动和迭代的生态系统。书中对于“元数据设计”和“技术架构选择”的讲解，虽然触及技术层面，但依然保持了高度的可读性，并重点强调了战略性的考量，而非单纯的技术堆砌。它让我明白，技术的选择必须服务于战略目标，而不是反过来。尤其令我印象深刻的是，作者通过大量的案例分析，生动地展示了成功的RLOs策略如何为组织带来切实的效益，例如缩短学习周期、降低开发成本、提高教学一致性等。这些案例的真实性和说服力，让我对RLOs策略的价值有了更深刻的认识，并激发了我将其付诸实践的强烈愿望。这本书为我提供了一个清晰的蓝图，指引我如何在复杂多变的教育环境中，构建一个能够适应未来挑战的、可持续的学习对象策略。

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