具体描述
Bringing together diverse perpsectives and analyses from scholars, activists and administrators, this book introduces the current debates and addresses key questions concerning the current crisis in elementary education in India. Issues examined include: policy matters; legal obligations; financial implications; inclusive education; and the marginalization of girls.
《大国的基石：探寻印度基础教育的深层结构与变革路径》 本书导言： 印度，这个拥有全球最庞大青年人口的民主国家，其未来命运在很大程度上取决于其基础教育系统的健康与活力。本书并非简单地罗列印度的教育数据或政策演变，而是深入剖析了支撑（或制约）印度基础教育（Primary and Elementary Education）的复杂社会、经济、政治和文化结构。我们试图超越宏观叙事，聚焦于微观的教室实践、教师的职业困境、地方社区的参与程度，以及国家政策在不同邦级和农村地区如何被“地方化”和“重新诠释”。 第一部分：历史的遗产与制度的构建 (The Historical Imprint and Institutional Framework) 本部分追溯了印度基础教育制度的起源，从殖民时期的“自下而上”与“自上而下”的教育尝试，到独立后教育家如拉德哈克里希南（Radhakrishnan）和科塔里（Kothari）委员会对全民教育蓝图的勾勒。我们重点分析了《教育法案》（RTE Act）的颁布及其在理论与实践之间的张力。 第一章：殖民遗产与独立初期的教育哲学 本章探讨了早期教育体系如何受到英国教育模式的深刻影响，特别是语言政策（英语与地区语言的冲突）在基础教育阶段留下的结构性问题。分析了甘地“新教育”（Nai Talim）理念在国家主流教育轨道中被边缘化的历史进程，及其对职业技能培养的长期影响。 第二章：国家教育立法：RTE法案的结构性挑战 我们详细解读了《右教育法》（RTE Act, 2009）的核心条款，特别是关于入学年龄、班级规模限制、非营利私立学校25%保留名额的执行情况。重点分析了法案在资源分配和基础设施建设方面的目标与现实之间的巨大鸿沟，尤其是在偏远和资源匮乏地区的实施困境。 第三章：联邦制下的教育治理碎片化 印度教育事务的权力分散是其复杂性的核心。本章考察了中央（如教育部、NCERT）与邦政府（如各邦教育部门）之间的权责划分。通过对北方邦和喀拉拉邦的对比研究，揭示了不同治理模式如何影响课程设置的统一性、师资培训的质量，以及问责机制的有效性。 第二部分：核心困境：教师、学生与教室现场 (The Core Dilemma: Teachers, Students, and the Classroom Reality) 本书的核心论述集中于基础教育服务供给端的质量问题，这直接关系到学习成果。 第四章：教师的身份危机与职业发展 教师是教育系统的核心驱动力。本章深入研究了印度基础教育教师队伍的现状：包括合同制教师与正式职员之间的待遇差距、缺乏持续和高质量的专业发展机会，以及地方政治干预导致的师资调动不公。通过对数千名农村教师的访谈数据，我们量化了“缺勤率”背后的深层动机，而非仅仅归咎于个人懈怠。 第五章：学习成果的“隐形危机”：超越入学率的衡量 尽管入学率已基本实现普及，但“有学上”并不等于“学有所得”。本章聚焦于ASER（Annual Status of Education Report）等评估工具揭示的真实学习水平。我们分析了“跳级现象”与“低阶能力固化”之间的恶性循环，特别是阅读理解、基础数学运算能力的严重滞后，并探讨了这种滞后如何加剧社会阶层固化。 第六章：基础设施与数字鸿沟的再思考 本书区分了“有形基础设施”（如建筑、厕所、图书馆）与“无形基础设施”（如有效教学材料、技术接入）。在分析政府大力推广的数字教育计划时，我们强调了在电力不稳定和数字素养低下的社区中，技术往往成为加剧不平等的新工具，而非解决之道。 第三部分：社会动力学：包容性与排斥的边界 (Social Dynamics: Boundaries of Inclusion and Exclusion) 基础教育并非真空存在，它深刻地嵌入了印度的社会等级体系之中。 第七章：种姓、性别与部落身份的教育轨迹 本章采用交叉分析的方法，考察了不同社会群体在基础教育中的体验差异。详细分析了对达利特（Dalit）和阿迪瓦西（Adivasi，部落）儿童而言，学校环境中的隐性偏见、歧视性对待如何导致更高的辍学率和学习倦怠。同时，对女童教育的讨论超越了简单的入学问题，转向了安全、卫生设施以及家长对女童未来期望的社会建构。 第八章：私立教育的扩张与精英化的隐忧 印度基础教育市场化趋势显著。本章研究了中低端私立学校（Low-cost Private Schools）的兴起，这些学校填补了公立教育的质量真空。然而，我们警告说，这种“影子系统”正在形成新的教育分层，私立学校的高昂成本正在将贫困家庭推向教育债务的边缘，并可能削弱国家对公共教育系统的投入责任。 第九章：家庭参与的悖论：期望与能力的不匹配 家庭参与被视为提升教育质量的关键。然而，对于缺乏教育背景的父母而言，他们往往难以有效参与到现代课程的辅导中。本章探讨了如何设计有效的机制，以赋权给非精英背景的父母，让他们能够真正成为孩子学习的支持者，而非仅仅是学校的“消费者”或“旁观者”。 结论：面向未来的系统性重塑 本书最后总结道，印度基础教育的危机并非单一要素造成，而是历史惯性、治理失灵、社会不公与资源错配共同作用的复杂系统性问题。我们提出了一系列基于实证的、非零和博弈的政策建议，强调必须将教育投资视为对国家人力资本的长期战略性基础设施建设，而不是周期性的政治开支。真正的变革需要从根本上重塑教师的专业地位，实现治理的透明化，并确保教育内容能够真正触达和赋能每一个社会阶层的儿童。 本书价值： 本书为政策制定者、教育研究人员、社会活动家以及关注印度发展的国际观察者提供了一个全面、批判且细致入微的分析框架，用以理解印度基础教育的“现在”并规划其“未来”。它避免了对印度教育的简单赞美或完全否定，而是提供了一套审慎的、基于深度田野调查和制度分析的诊断报告。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有