Mathematics Education at Highly Effective Schools That Serve the Poor pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Lawrence Erlbaum Assoc Inc

作者:Kitchen, Richard S. (EDT)/ Depree, Julie/ Celedon-pattichis, Sylvia/ Brinkerhoff, Jonathan

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2006-8

价格:$ 49.66

装帧:Pap

isbn号码:9780805856897

丛书系列:

图书标签:

数学教育
贫困学生
高效学校
教育公平
教学策略
课程设计
教师发展
教育研究
学校改善
数学教学

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具体描述

This book presents research findings about school-level and district-level practices and successful strategies employed in mathematics education by highly effective schools that serve high-poverty communities. It includes both the theory and practice of creating highly effective schools in these communities. In 2002, nine schools were selected in a national competition to participate in the Hewlett-Packard High Achieving Grant Initiative. As part of this Initiative, these schools participated in the research study, this book reports. The study employed both qualitative and quantitative methodologies to examine school - and classroom-level factors that contributed to high achievement, particularly in mathematics. The goals of the study were twofold: to investigate the salient characteristics of the highly effective schools in which the research was conducted, and to explore participating teachers' conceptions and practices about mathematics curriculum, instruction, and assessment. The schools described have much to teach about creating powerful learning environments that empower all students to learn challenging mathematics. Given the pressures of the accountability measures of the No Child Left Behind legislation, this book is extremely timely for those seeking school models that serve high-poverty communities and have demonstrated high performance on high-stakes examinations and other assessments. "Mathematics Education at Highly Effective Schools That Serve the Poor: Strategies for Change" is particularly relevant for teacher educators, researchers, teachers, and graduate students in the fields of mathematics education and school policy and reform, and for school administrators and district coordinators of mathematics education.

《数学教学的艺术：提升贫困地区学生数学素养的创新实践》本书深入探讨了在资源有限的贫困地区，如何通过创新的教学策略和方法，显著提升学生的数学学习能力和素养。作者聚焦于那些在教育公平领域取得卓越成就的学校，揭示了它们之所以能够克服挑战、培养出数学能力出众的学生的关键要素。核心理念与实践：本书并非简单罗列教学技巧，而是从教育的本质出发，构建了一个多维度、系统化的教学理论框架。其核心在于强调“以学生为中心”的教学理念，将每个孩子视为独特的学习者，并以此为基石，设计一系列能够激发学生学习兴趣、培养学生数学思维的教学活动。激发内在驱动力：在贫困地区，学生的学习动力往往受到多种外部因素的影响。本书深入分析了如何通过营造积极的学习氛围，将数学知识与学生的现实生活紧密联系，从而激发学生对数学的内在兴趣和求知欲。这包括设计与学生生活经验相关的数学问题，鼓励学生在解决问题的过程中体验数学的实用价值和乐趣。构建概念理解：许多学生在数学学习中遇到的困难源于对基础概念的模糊理解。本书详细介绍了各种能够帮助学生建立牢固概念基础的教学方法，例如可视化工具的使用、具象化操作的引入，以及引导学生通过探索和发现来理解抽象的数学概念。重点在于让学生“懂得”数学，而非死记硬背公式。培养数学思维：数学不仅仅是知识的积累，更是思维方式的训练。本书详细阐述了如何通过各种教学活动，培养学生逻辑推理、分析问题、解决问题的能力。这包括鼓励学生提出假设、进行验证、反思解题过程，以及培养学生从不同角度看待问题的能力。协作与互动：良好的师生互动和生生互动是提升学习效果的重要途径。本书强调了在课堂中设计更多促进学生之间交流和合作的机会，鼓励学生分享想法、讨论问题，在互相学习中共同进步。这种互动性不仅能加深对知识的理解，还能培养学生的沟通和协作能力。个性化指导：认识到学生个体差异的存在，本书也探讨了如何在集体教学中提供个性化的支持和指导。这包括对不同学习进度和理解程度的学生进行差异化教学，以及通过课后辅导、作业批改等方式，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。案例与经验分享：本书最大的亮点在于其详实的案例研究。作者深入走访了多所表现突出的学校，与一线教师、校长以及学生进行了深入的交流。这些案例生动地展示了上述教学理念在实际教学中的应用，以及它们所产生的积极效果。教师角色转变：书中强调了教师不再仅仅是知识的传授者，更是学习的引导者、促进者和激发者。优秀教师能够敏锐地捕捉学生的学习需求，设计富有挑战性但又可达成的学习任务，并在学生遇到困难时提供恰当的支持。课程设计与实施：本书分析了这些学校在课程设计上的创新之处，例如如何将国家课程标准与学生的实际情况相结合，如何设计出既有深度又不失趣味性的数学课程。同时，也探讨了课程在实施过程中的关键要素，如教学资源的有效利用、课堂管理的艺术等。家校社联动：成功的教育离不开家庭、学校和社会的支持。本书也分析了这些学校如何有效地与家长和社会各界建立合作关系，共同为学生营造良好的学习环境和成长氛围。教育意义与启示：《数学教学的艺术：提升贫困地区学生数学素养的创新实践》不仅为贫困地区的数学教育提供了宝贵的经验和方法，也为所有致力于提升学生数学素养的教育者提供了深刻的启示。它证明了，即便在资源匮乏的环境下，通过科学的教学理念、创新的教学实践和教师的辛勤付出，依然能够点燃学生对数学的热情，帮助他们实现卓越的数学学习成就。这本书的价值在于其真实性、可操作性和前瞻性。它不仅是一本理论著作，更是一份实践指南，能够启发读者重新审视数学教育的意义，并为构建更加公平、更有效率的教育体系提供坚实的理论支撑和实践参考。它鼓励每一位教育工作者，无论身处何种环境，都能怀揣对教育的初心，用智慧和热情去点亮每一个学生的数学梦想。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

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阅读这本书的体验，更像是一场与一位睿智的同行进行深入对话的过程，而非单向的知识灌输。它成功地避开了学术界常见的“高屋建瓴”的弊病。我特别欣赏作者在讨论到课程设计时所采取的批判性立场——它不是简单地推荐一套“万能”的课程体系，而是引导读者去审视和解构现有课程的内在偏见。在探讨代数思维的培养时，书中没有急于抛出复杂的公式，而是花了大量篇幅讨论如何将抽象概念锚定在学生已有的生活经验和文化语境之中，这是一种极其强调“意义建构”的教学哲学。这种对过程的尊重和对学生主体性的强调，让人读后信心大增，感觉以往那些似乎遥不可及的教学目标，现在看来，只是需要更精妙的“支架”就能达成的。这本书的价值在于，它不仅告诉你“是什么”，更重要的是教你“为什么这样做”以及“如何才能真正做到”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我留下了深刻的印象，它那种沉稳又不失活力的色调，似乎在预示着内容会充满严谨的逻辑与积极的实践精神。我拿到书时，立刻被它散发出的专业气息所吸引，尽管书名听起来非常学术化，但排版和字体选择却非常友好，让人感觉并非是枯燥的理论堆砌。装帧的质感也相当不错，体现了出版方对这部作品的重视。从初次翻阅的几页来看，作者的行文流畅自然，没有那种为了展示学识而堆砌晦涩术语的倾向，这对于我这样希望在理论指导下改进教学实践的教育工作者来说，无疑是一个极大的福音。特别是开篇对于“高度有效性”的界定，非常精辟，它没有停留在单纯的考试分数上，而是深入到文化参与和学生能动性层面，这让我对后续章节充满了期待，仿佛已经看到了一扇通往真正革新教育公平的大门。总而言之，从物理形态到初步感知，这本书都传递出一种值得深入研读的信号，它不仅仅是一本工具书，更像是一位经验丰富的导师在循循善诱。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一个周末的时间来消化前三章的内容，最让我感到振奋的是作者对于“贫困背景学生”这一群体的定义和描述，这绝非是刻板印象中的“资源匮乏”标签化处理。作者非常细腻地捕捉到了这些学生群体在认知起点、情感投入和环境支持系统上的复杂性。书中引用了大量来自一线学校的案例，这些案例的选取角度非常刁钻，它们揭示的不是失败的教训，而是那些在看似不可能的环境中取得突破的“微小奇迹”。例如，其中一个关于如何通过重构数学课堂讨论环节来激发内向学生的参与度的描述，其详尽的操作步骤和背后的教育心理学原理结合得天衣无缝。这种将宏大的教育理论与琐碎的日常教学环节紧密缝合的能力，是很多教育学著作所欠缺的。我甚至在一处关于家长参与度的分析中，找到了自己长期以来在实践中遇到的困惑的清晰解答，那种醍醐灌顶的感觉，难以言表。

评分☆☆☆☆☆

我阅读这本书时，时常会停下来，合上书本，凝视窗外，思考如何将书中的理念落实到下周的教案中去。这种强烈的实践驱动力，是这本书最强大的能量所在。它不像某些理论著作那样，读完后感觉学富五车，却不知从何下手。这本书的结构似乎是特意设计来引导这种“反思-行动-再反思”的循环。它不仅提供了“做什么”，更重要的是为我们描绘了“什么样的课堂是值得追求的理想状态”。书中对教师专业成长的路径分析也极具洞察力，它指出了在资源有限的环境下，教师如何通过集体学习社区和相互观摩来构建强大的内部支持系统，从而抵御外部环境带来的消极影响。这本书仿佛在对所有身处困境的教育者说：我们有共同的挑战，但我们更拥有共同的力量和清晰的方向。它给予的不是廉价的希望，而是基于严谨研究的、可执行的路线图。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得极其精准，它知道什么时候该放慢脚步，深入剖析一个关键概念，什么时候又该加速，用一系列高频的、快速切换的成功策略来激发读者的行动欲望。尤其值得称赞的是，作者在论证其观点时，大量引入了跨学科的视角，例如社会学中的“文化资本”理论被巧妙地应用于分析数学学习中的“隐性规则”。这使得全书的理论厚度大大增加，也为我们这些长期在教育领域耕耘的人士提供了新的分析工具。我清晰地记得，在关于评估方式的章节中，作者提出了一个非常激进但又极具说服力的观点：对于弱势背景的学生而言，每一次正式测试都可能成为一次巩固“无能为力感”的仪式。这种对测试文化的反思，迫使我必须重新审视自己手中的评分量表，并思考如何将其转化为真正支持学生成长的反馈机制。这种颠覆性的思考角度，是衡量一本优秀教育专著的关键标准。

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