具体描述
This text is based on a careful theorizing of classroom power relations that sees them as constructed from the actions of all participants. Contrary to the common assumption that the teacher is the source of classroom power, it sees that power as arising from the interaction between students and teachers. If power is owned by the teacher, she is completely responsible for events in the classroom, whether or not she chooses to share her power/control/authority with the students. If, as this book claims, power is the joint creation of all participants, teachers are freed from an excessive and damaging weight of responsibility for classroom events and outcomes. The shared responsibility between students and teachers for what happens in the classroom is brought to light. Based on an ethnographic study of three elementary classrooms, this book was written to offer a careful look at the workings of classroom power. It is of interest both to those seeking to understand power relations from this theoretical viewpoint and to those whose concern is with the daily workings of classrooms, often called classroom management. Questions explored in this book include: how do teachers organize time and space in classrooms as part of their contribution to the development of classroom power relations?; what kinds of discourse choices do they make, and why?; how do students contribute to defining what will count as classroom knowledge?; and how do they resist teacher agendas as they play their part in constructing classroom power relations?
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用户评价
这本书的名字听起来就很有意思，"Classroom Power Relations"，光是这个标题就勾起了我的好奇心。我一直对学校这个小社会里人际关系的动态变化特别感兴趣，尤其是老师和学生之间那种微妙的权力博弈。我曾经幻想过，要是能有一本书，能够深入浅出地剖析这一切，那该多好啊！我记得小时候，我有一个特别喜欢的美术老师，她总是能用一种很轻松的方式引导我们，让我们觉得学习很有趣，而且她从来不会因为我们是小孩就轻视我们，总是认真倾听我们的想法。反过来，也有一些老师，他们的课虽然知识点很扎实，但总给人一种高高在上、不容置疑的感觉，上他们的课我总是小心翼翼，生怕说错话。所以，我对这本书寄予厚望，希望它能解答我很多关于“为什么会这样”的疑问。我期待它能提供一些理论框架，让我们这些曾经的学生或者现在的家长、老师，都能更好地理解和应对课堂上权力关系带来的影响。我希望它不仅仅是理论的堆砌，更能结合一些生动的案例，让那些抽象的概念变得鲜活起来，就像在读一个精彩的故事，同时又能学到知识。
评分《Classroom Power Relations》这个书名，让我产生了强烈的共鸣。我曾经是一名学生，也曾经在教学一线工作过，深知课堂上那份无形的张力。我期待这本书能够提供一个全新的视角，去审视那些我们习以为常的课堂模式。它是否会探讨，在信息爆炸的时代，传统的师生权力结构是否正在悄然改变？例如，互联网的普及，是否使得学生拥有了更多的信息来源和话语权，从而对教师的“知识权威”构成了挑战？我非常想知道，在这样的背景下，教师应该如何调整自己的角色，如何与学生建立一种更平等、更互动的关系。我也很好奇，这本书是否会涉及一些跨文化的比较，看看不同国家和地区的课堂权力关系有何差异？我希望它不是一本只停留在理论层面的学术著作，而是能够引发读者深入思考，甚至启发一些实际的教育创新，让课堂真正成为一个充满活力和创造力的地方。
评分当我看到《Classroom Power Relations》这个书名的时候，我脑海中首先闪过的，是那些在学术界被反复探讨的“权力”与“知识”之间的辩证关系。我好奇这本书是否会从一个更宽广的视角切入，去探讨教育的本质，以及在教育过程中，权力是如何被无意识地渗透和运作的。它会不会涉及到教育公平的问题？比如，不同家庭背景、不同社会阶层的学生，在课堂上是否会因为他们先天的优势或劣势，而在权力关系中处于不同的位置？我期待它能抛开一些陈词滥调，去揭示那些隐藏在教育系统深处的权力结构，并分析这些结构对学生成长可能产生的长期影响。我曾经参加过一些关于教育改革的讲座，其中不乏一些关于“赋权”和“去中心化”的讨论，我希望这本书能为这些讨论提供更坚实的理论基础和更贴近现实的案例分析，让我们能够更深刻地理解，如何在教育实践中打破旧有的权力壁垒，真正实现以学生为中心的教育理念。
评分"Classroom Power Relations"，这个书名就像一个神秘的邀请，让我想要一探究竟。我好奇这本书是否会用一种更加文学化的方式，来呈现课堂上的权力游戏。或许它会通过一些生动的故事，描绘出不同性格的学生如何应对来自老师的压力，以及老师又是如何巧妙地运用自己的权威来引导课堂秩序。我希望它能避免枯燥的说教，而是用一种引人入胜的笔触，展现出课堂上那些细微的情感波动和人际互动。它是否会探讨，当权力关系失衡时，会对学生的心理健康产生怎样的影响？又或者，在某些特殊情况下，学生如何通过集体的力量，来影响甚至改变课堂上的权力结构？我期待这本书能够让我看到，教育不仅仅是知识的传递，更是一个关于成长、关于人格塑造的复杂过程，而权力关系，无疑是其中至关重要的一环。
评分"Classroom Power Relations" 这个书名，让我瞬间联想到那些错综复杂的人际纠葛，尤其是在一个封闭且等级分明的环境里。我想象中的这本书，或许会像一个社会学家或者心理学家，用冷静而敏锐的视角，去解构课堂上每一个微小的互动背后所隐藏的权力象征。它会不会探讨，老师的权威是如何在一次课堂提问、一次作业批改、甚至是一次眼神交流中得以确立或动摇？又或者，学生们群体内部，那些“意见领袖”或者“边缘人物”是如何形成的？他们的“话语权”又是如何被构建和协商的？我脑海里浮现出一些电影或小说里的场景，比如一个班级里总会有几个爱出风头、敢于挑战老师权威的学生，以及那些沉默寡言、但观察力惊人的学生，他们各自在课堂的权力格局中扮演着怎样的角色？我希望这本书能够深入挖掘这些现象背后的原因，而不是停留在表面描述。它或许会提供一些实用的方法，帮助老师更好地管理课堂，让学生更自信地表达自己，从而构建一个更健康、更公平的学习环境。
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