Designing Better Engineering Education Through Assessment pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Stylus Pub Llc

作者:Spurlin, Joni (EDT)/ Rajala, Sarah A. (EDT)/ Lavelle, Jerome P. (EDT)

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:

价格:579.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9781579222123

丛书系列:

图书标签:

• 工程教育
• 评估
• 教学设计
• 高等教育
• 课程改革
• 学习成果
• 项目式学习
• STEM教育
• 教育技术
• 质量保证

《优化工程教育：评估驱动的教学创新》 这是一本致力于提升工程教育质量、深化教学改革的实用指南。本书并非详述某一特定工程学科的教材，而是聚焦于工程教育领域普遍存在的挑战，并提出了一套以评估为核心的系统性解决方案。作者深入剖析了当前工程教育中存在的痛点，例如学生工程实践能力培养不足、理论知识与实际应用脱节、以及教学评估方法滞后等问题，并指出这些问题往往根源于教学设计和评估方式的不足。 本书的核心论点在于，有效的学习评估不仅是衡量学生学习成果的手段，更是驱动教学内容革新、教学方法优化以及课程体系完善的关键引擎。通过科学、多元、持续的评估，教师能够更精准地把握学生的学习进度和理解深度，及时发现教学中的薄弱环节，从而调整教学策略，提升教学的针对性和有效性。 在内容编排上，本书分为几个主要部分： 第一部分：工程教育评估的理念与框架 本部分首先阐述了工程教育评估在促进学生全面发展中的重要性，并回顾了工程教育评估理念的发展历程。重点介绍了基于能力导向、成果导向的现代工程教育评估框架，强调了评估应与学生的工程能力培养紧密结合。读者将了解如何从“教什么”转向“学到什么”以及“如何证明学到了什么”，并认识到评估在实现工程教育目标中的基础性作用。作者在此部分探讨了评估的设计原则，包括公平性、有效性、可靠性、以及与教学目标的对齐性。 第二部分：多元化评估工具与方法在工程教育中的应用 本部分是本书的实践核心，详细介绍了适用于工程教育的各类评估工具和方法。 形成性评估（Formative Assessment）： 作者着重介绍了多种行之有效的形成性评估方法，如课堂提问、小组讨论、同行评审、案例分析、模拟项目、以及在线互动平台的运用。这些方法能够帮助教师在教学过程中实时了解学生的学习情况，及时反馈，引导学生改进学习方法，而非仅仅在期末进行总结性评价。书中提供了具体的案例，说明如何设计和实施这些形成性评估，以及如何利用评估结果调整教学进度和内容。 总结性评估（Summative Assessment）： 针对最终的学习成果，本书提供了传统考试之外的多元化总结性评估方式。这包括项目报告、产品原型设计与展示、工程实践项目成果评估、毕业设计答辩、以及标准化工程能力测试等。重点在于如何设计能够有效反映学生综合工程素养和实践能力的评估标准和流程，并确保评估的客观性和公正性。 过程性评估（Process Assessment）： 本部分强调了评估学生在整个学习过程中的表现，而非仅仅关注最终结果。这包括对学生解决问题过程的评估，如思维过程记录、团队协作表现、实验数据分析能力、以及项目管理能力等。书中探讨了如何通过观察、访谈、作品集等方式对学生的过程性表现进行有效评估。 以能力为中心的评估（Competency-Based Assessment）： 借鉴国际工程教育认证标准，本书深入探讨了如何构建以明确的工程能力为导向的评估体系。读者将学习如何将抽象的工程能力（如分析、设计、创新、沟通、职业道德等）转化为可测量、可观察的评估指标，并如何设计能够全面衡量这些能力的评估任务。 第三部分：评估数据分析与教学反馈机制的建立 本书的这一部分将目光转向了如何有效利用评估数据。作者阐述了对评估结果进行系统性分析的重要性，包括对学生群体整体学习状况的分析、个体学生学习困难的诊断、以及不同教学方法有效性的比较。 数据分析技术： 介绍了基础的统计分析方法，如描述性统计、相关性分析等，帮助教师理解评估数据的含义。同时，也提及了更高级的数据分析工具和技术，以及如何利用这些工具发现教学中的深层问题。 建立有效的反馈循环： 强调了将评估结果转化为 actionable insights（可操作性见解）的重要性。这包括如何将分析结果有效地传达给学生，帮助他们认识到自身的优势和不足；如何将反馈用于教师自身的教学反思和改进；以及如何将评估数据反馈给课程设计和专业发展部门，推动整个工程教育体系的持续优化。本书提供了构建“评估-反馈-改进”循环的具体操作指南。 第四部分：评估在工程教育质量保障与持续改进中的作用 本部分将视角提升到工程教育的质量保障层面。作者探讨了如何将评估作为工程教育质量保障体系的关键环节。 课程评审与认证： 阐述了评估数据在课程评审、专业认证以及学位授权审核等环节中的核心作用，如何通过评估证明课程的有效性和教育质量。 教师专业发展： 强调了通过评估结果识别教师在教学方法、课程设计等方面的需求，从而提供有针对性的专业发展支持，帮助教师提升教学能力。 学生学习体验的提升： 最终，本书落脚于如何通过优化评估来提升学生的整体学习体验，激发学生的学习积极性，培养其终身学习的能力，使他们能够更好地适应快速变化的工程技术领域。 本书的行文风格力求严谨而不失可读性，语言清晰、逻辑严密。书中穿插了来自不同工程教育背景的案例研究和实践经验，力求为广大工程教育工作者提供一套切实可行、可操作性强的指南。它适合于大学的工程教育者、课程设计师、教学质量保障人员、以及所有关注并致力于提升工程教育质量的专业人士阅读。本书旨在赋能教育者，让他们能够通过更科学、更智能的评估实践，设计出更具吸引力、更有效率、更能培养未来创新型工程师的教学方案。

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读完这本书，我最大的感受就是作者对于教育的热情和对学生成长的深刻关怀。他笔下的工程教育评估，不再是枯燥乏味的量化指标，而是充满了人文关怀和个性化设计的艺术。作者巧妙地将教育学理论与工程实践相结合，为读者描绘了一个理想的工程教育评估图景。我尤其欣赏书中关于“反馈的有效性”这一章节的论述。作者详细阐述了如何提供及时、具体、建设性的反馈，以及如何引导学生利用反馈来改进学习。他提出的“成长型思维”评估模式，鼓励学生将挑战视为机遇，将失败视为学习的跳板，这对于培养学生坚韧不拔的学习品质至关重要。书中大量的案例分析，涵盖了不同学科、不同层次的工程教育，为读者提供了丰富的实践参考。我特别被书中关于如何设计能够激发学生内在学习动力的评估活动所吸引，例如通过设计富有挑战性的真实项目，让学生在解决实际问题的过程中，主动寻求知识，培养批判性思维和创新能力。这本书不仅仅是一本学术专著，更像是一位经验丰富的教育导师，用智慧和爱心引领我们探索工程教育评估的新可能。

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这是一本真正能够颠覆你对工程教育评估认知的著作。作者的观点极具前瞻性，他清晰地指出了传统评估模式的局限性，以及在快速变化的科技和社会环境中，它们是如何滞后于时代发展的。书中最令我印象深刻的是作者对于“评估即学习”这一概念的深入阐述。他认为，评估不应该仅仅是评价者对被评价者的单向打分，而更应该是一个促进学生主动学习、反思和成长的过程。通过设计一系列精心构建的评估活动，学生能够更好地理解学习目标，认识到自身的优势和不足，并积极调整学习策略。作者在书中分享了许多创新性的评估工具和方法，例如基于项目的评估、电子作品集、同行评审以及360度反馈等，这些方法不仅能够更全面地反映学生的学习过程和成果，更能培养学生在真实世界中解决问题的能力。我尤其喜欢作者对于“隐性知识”和“软技能”评估的探讨，这往往是传统标准化考试难以触及的领域。他提出的情境化评估设计，能够有效地捕捉和衡量学生在团队合作、沟通交流、创新思维等方面的表现。总而言之，这本书为那些渴望提升工程教育质量、培养更具竞争力工程师的教育工作者提供了一份宝贵的行动指南。

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在我看来，这本书最出色的地方在于它对“评估文化”的构建这一核心议题的深入探讨。作者认为，有效的工程教育评估不仅仅是技术性的操作，更是一种深植于教育机构、教师和学生之中的价值导向和行为模式。他强调，需要打破传统的“分数至上”的观念，建立一种鼓励探索、容忍错误、重视过程和能力的评估文化。书中关于如何通过评估来促进教师的专业发展，以及如何培养学生的主体意识和自我评估能力，都具有重要的借鉴意义。我尤其欣赏作者对于“评估与课程设计的联动”这一方面的论述。他清晰地阐述了评估应该如何反过来指导和优化课程设计，确保教学内容和方法能够更好地服务于学习目标。书中提供的许多案例，展示了如何在实际教学中实现这种联动，例如通过基于学生表现的反馈来调整课程进度和内容。这本书所倡导的以学生为中心的评估理念，以及对整个教育生态系统的深刻洞察，让我看到了工程教育改革的希望所在。它不仅仅是一本关于如何“设计”评估的书，更是一本关于如何“塑造”更优工程教育的书。

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这是一本在思想深度和实践指导性上都达到很高水平的著作。作者以一种宏观的视角审视了工程教育在现代社会中的定位，并深刻反思了评估在其中扮演的角色。他不仅仅满足于提供表面的解决方案，而是深入探究了评估背后的哲学和心理学原理。我特别赞同作者关于“评估的公平性与包容性”的观点。他强调，有效的评估体系应该能够充分考虑不同背景、不同学习风格的学生，避免由于评估方式的单一而产生的偏见。书中关于如何设计能够促进学生深度学习的评估任务，以及如何利用技术手段来提升评估的效率和准确性，都给我留下了深刻的印象。他提到的“学习分析”在评估中的应用，为我们提供了更科学、更精准地了解学生学习过程的可能性。此外，作者对于“可持续评估”的理念也十分令人振奋。他鼓励教育者将评估视为一个持续改进的过程，不断地对评估方法进行反思和优化，以适应不断变化的教育需求。这本书充满了智慧的火花，让我看到了工程教育评估的无限潜力，也让我对未来的教育实践充满了信心。

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这本书的封面设计简约却极具力量，深蓝色的背景上，用简洁的白色字体勾勒出书名，给人一种严谨而专业的视觉感受。当翻开第一页，便被作者对于工程教育现状的深刻洞察所吸引。作者并非简单地罗列问题，而是深入剖析了当前工程教育在培养适应未来社会需求的工程师方面所面临的挑战，例如理论与实践脱节、创新能力培养不足、以及如何有效地衡量和反馈学生学习过程等。书中大量的案例研究和数据分析，让读者能够直观地感受到这些问题的普遍性和紧迫性。我特别欣赏作者在探讨如何构建更有效的评估体系时所展现出的系统性思维，他不仅仅关注终结性评估，更是强调了形成性评估在整个教学过程中的关键作用。从课程设计、教学方法到学习成果的衡量，作者都提供了一套行之有效且可操作的框架。特别是他提出的“以能力为导向的评估”理念，让我耳目一新。这种理念强调了评估的目的不仅仅是检验学生是否掌握了知识，更是为了促进学生能力的全面发展，包括批判性思维、解决复杂问题的能力、团队协作能力以及终身学习的能力。整本书的论述逻辑清晰，语言生动，即使是对工程教育评估领域不太熟悉的读者，也能被作者的深邃见解所折服，并从中获得启发。

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