具体描述
國立台灣科技大學應用外語系 林茂松系主任 誠摯推薦
英語的「聽與說」,你用對學習方法了嗎?
英語的「聽」與「說」,向來是國人心中共同的痛,明明花了無數的時間、精力,買了一大堆看不完的參考書,說起英文來卻還是支支吾吾、一嘴含糊說不清?不然就是在老外連珠砲的講話速度下,總是漏聽了關鍵字!想要流暢地與外國人交談,簡直難上加難!
其實,最大的關鍵因素,就是老外在講英語時,常常習慣使用很多的「連音」、「削弱音」及「彈舌音」,而這正是導致我們英語聽得很吃力,而說又說得不夠流利的主要原因。沒學好「連音」、「削弱音」及「彈舌音」,只怕再努力,英語聽說能力也只是在原地打轉。
「懶人聽說法」一次搞定聽、說能力
我們常會羨慕英文系學生能和外國人流暢對話,也都好奇他們的英語聽說能力是如何養成的﹖黃玟君老師於國立台科大教授英語多年,並於每週一、二在《中國時報》及《聯合報》固定專欄發表英文新知。她深知英語的「聽」和「說」,向來是國人學習上的弱點,於是首次公開英文系課堂上的聽說訓練方式-「懶人聽說法」,幫助讀者從基礎自我訓練「英語聽說力」,用對方法,也能比英文系學生還要好!
「懶人聽說法」是玟君老師分析外國人講話的方式,整理出的英文發音聽力「偷懶原則」。書中沒有深奧難懂的理論,只提供簡單易懂口訣(如「母子連心」、「子子相連到天邊」)及原則(「偷懶原則」),要讀者以最輕鬆的方式學會「連音」、「削弱音」及「彈舌音」,輕鬆一次搞定英語聽和說!
很多人在學習英語時,由於方法錯誤或模仿對象不標準,錯誤定型後,變成終身無法修正彌補的缺憾。有些人則因為「遇書不淑」,枯燥與難懂的解說使其對英語產生畏懼與挫折,浪費了無數寶貴的時間和精力。黃老師這本《和英文系學生一起上英語聽說課》引導學習者從最基本的發音與語調練習起,並藉由正確、幽默、風趣的講解與示範,使學習者以最少的時間達到最大、最佳的效果。總之,這本書是想學好發音、聽力的英語學習者最好的教材與讀物。
--林茂松
作者简介
黃玟君
學歷: 台灣大學中文系學士,美國休士頓大學英語教學碩士,美國俄亥俄州州立大學英語教學╱多元文化教育博士。現職:國立台灣科技大學應用外語系專任助理教授,《中國時報》「JOKE.FUN ENGLISH解放英語」專欄作者,《聯合報》「笑談時事英語」專欄作者,《看公視說英語》「e-Classroom 玟君老師笑談英文」專欄作者。經歷: 國家考試命題委員、統一入學測驗命題委員、台北之音/飛碟廣播電台,英語單元講者、中國文化大學助理教授、國立台北工專暨台北技術學院,講師、俄亥俄州州立大學大學部講師、美國休士頓大學語言文化中心專員。研究專長:英語教學;多元文化教育;全球教育。
目录信息
導讀 英語大戰三部曲
前傳 英語的母音與子音
第一章 首部曲:懶人連音
第二章 二部曲:懶人削弱音
第三章 完結篇:懶人彈舌音
第四章 懶人重音法
進階 破除英語發音的迷思
附錄
當K. K.遇上Phonics
英語發音規則大公開
「台灣英語」還有救嗎?
會講英語的鸚鵡
後記
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的深度和广度,远超出了我原本的预期。我本来以为这会是一本偏向基础巩固的入门读物,但深入阅读后发现,它对高级学习者依然充满了挑战和启发。作者在某些章节中引入了一些关于跨文化交际中语用失误的案例分析,这些案例的选取角度新颖,讨论深入,甚至触及到了社会语言学的一些前沿观点,这让我这个已经有一定基础的人也大有收获。更令人惊喜的是,书中配有的补充材料(虽然没有明确指出,但可以感受到其内容的丰富性),似乎暗示着背后有一套非常庞大的语料库作为支撑。每一条练习或每一个例句,都经过了精心的筛选,绝非信手拈来。这种扎实的学术根基与轻松易读的叙述风格相结合,形成了一种奇妙的化学反应。它既能满足专业人士对精确性的要求,又能让业余爱好者在不感到压力的情况下,逐步触及到语言学习的更高层次,难能可贵。
这本书的装帧设计真是让人眼前一亮,那种沉稳中带着一丝活泼的配色方案,初拿到手时就让人忍不住想要翻开。封面材质的选择也颇为考究,带着一种恰到好处的磨砂质感,握在手里非常舒适,完全不像市面上那些廉价的胶印本。内容排版上,无论是字体的选择、行间距的把控,还是关键信息的突出显示,都体现了编辑团队的专业水准和对读者的尊重。尤其值得称赞的是,作者在章节划分和内容模块的逻辑梳理上做得极其到位,使得即便是首次接触这类学习材料的读者,也能迅速找到自己的切入点。我特别喜欢它在关键概念讲解后的那种“留白”处理,没有一股脑地塞满文字,而是留出足够的空间让学习者进行思考和自我总结。这种设计哲学显然超越了单纯的知识传递,更像是一种对学习过程的精心引导,让人在阅读的每一步都感受到被体贴入微的照顾。可以说,光是这份对细节的执着,就足以让它在众多同类书籍中脱颖而出,成为案头常备的良品。
从实用性角度来说,这本书的“可操作性”简直是教科书级别的典范。许多语言学习材料往往在介绍完复杂的理论后,便戛然而止,留下学习者不知如何下手。然而,这本书的每一个单元都仿佛打包好了“工具箱”,明确告诉读者“接下来你需要做什么,以及如何衡量你的进步”。无论是针对特定场景的词汇串联练习,还是模拟真实对话流程的步骤分解,都清晰得令人信服。我甚至可以想象,如果将这本书作为核心教材,配合辅导教师的引导,学习效果将会呈几何级数增长。它不像某些书籍那样,读完后只能放在书架上蒙尘,而是真正具备了被反复翻阅、随时取用的价值。它真正实现了从“学习理论”到“形成习惯”的飞跃,让语言习得不再是晦涩的探索,而是一个结构清晰、目标明确的工程项目。
作为一名长期关注教育方法论的观察者,我对这本书在教学法上的创新性非常感兴趣。我注意到,作者似乎摒弃了传统的“先输入后输出”的线性学习模式,转而推崇一种更加螺旋上升、相互促进的迭代过程。书中大量的互动环节设计,如小组讨论引导、情景模拟构建等,都显示出作者对当代认知科学最新成果的深刻理解。这些设计不仅仅是锦上添花的点缀,而是贯穿全书的核心脉络。我尤其欣赏它对“犯错”这一环节的处理态度——它不再将错误视为学习的障碍,而是视为宝贵的反馈信号。这种积极、鼓励的基调,极大地缓解了学习者在公开表达时的焦虑感。这本书不仅教我们如何掌握语言工具,更重要的是,它在重塑我们对待学习和挑战的心理模式,这种潜移默化的教育力量,往往比单纯的知识灌输更为持久和深刻。
我试着把这本书推荐给了我那位对外交流机会很多但口语一直停滞不前的同事,他反馈的意见非常中肯且让我印象深刻。他提到,这本书的理论框架构建得非常严谨,但最关键的是,它没有陷入枯燥的学术术语泥潭。作者似乎深谙“学以致用”的真谛,总能将抽象的语言学原理,巧妙地转化为日常交流中立即可用的技巧。特别是关于语流的连贯性训练部分,它提供了一套非常实用的“拆解-模仿-重构”的练习流程,这比我过去接触的任何强调“多听多说”的泛泛之谈都要具体和有效得多。我的同事反馈说,他按照书中的方法练习了一周后,在一次国际视频会议中,他明显感觉到自己的思维反应速度加快了,不再需要冗长地组织每一个句子。这种由内而外的自信提升,才是真正的价值所在。这本书真正做到了从“知道”到“做到”的桥梁搭建,而非仅仅停留在知识的罗列层面,这种务实精神值得高度赞扬。