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教育以自身为目的，使人的潜能得到完善的发展。自动化时代的到来，人们可享受的闲暇时光越来越多。“失业”可以被重新定义。如何利用闲暇时光？娱乐、放松、继续学习等都是一种选择。作者认为，“学习型社会能否实现，依赖于价值的重新评估”。全书9章。我看完这一遍还不太能够理清逻辑。作者针对充分利用“闲暇”发展自我的观点，我非常认同。做到“闲暇”建立在有扎实的经济基础之上。

教育以自身为目的，使人的潜能得到完善的发展。自动化时代的到来，人们可享受的闲暇时光越来越多。“失业”可以被重新定义。如何利用闲暇时光？娱乐、放松、继续学习等都是一种选择。作者认为，“学习型社会能否实现，依赖于价值的重新评估”。全书9章。我看完这一遍还不太能够理清逻辑。作者针对充分利用“闲暇”发展自我的观点，我非常认同。做到“闲暇”建立在有扎实的经济基础之上。

教育强国/教育提升个人阶级→ 国家提升义务教育年限（教育投资与回报） 家庭推崇学术训练 →浪费闲暇和过剩的劳动力 →教育何以独善其身：学习型社会 哪些人接受怎样的教育：家庭对学生的绝对性影响 学校影响微弱 职业教育和在职训练 教育技术影响教育目的

哈钦斯和梁漱溟的社会教育思想颇有共通之处（学习型社会基于两种必要的现实：快速的变化和增加的休闲时间）

教育强国/教育提升个人阶级→ 国家提升义务教育年限（教育投资与回报） 家庭推崇学术训练 →浪费闲暇和过剩的劳动力 →教育何以独善其身：学习型社会 哪些人接受怎样的教育：家庭对学生的绝对性影响 学校影响微弱 职业教育和在职训练 教育技术影响教育目的