米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说,“事实上,你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的,不管我们是老师、家长还是阅读推广人,想让一个孩子爱读书,我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要,还是因...
评分米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说,“事实上,你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的,不管我们是老师、家长还是阅读推广人,想让一个孩子爱读书,我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要,还是因...
评分米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说,“事实上,你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的,不管我们是老师、家长还是阅读推广人,想让一个孩子爱读书,我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要,还是因...
评分米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说,“事实上,你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的,不管我们是老师、家长还是阅读推广人,想让一个孩子爱读书,我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要,还是因...
评分米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说,“事实上,你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的,不管我们是老师、家长还是阅读推广人,想让一个孩子爱读书,我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要,还是因...
老师应该读
评分理念很好:阅读以孩子和书为中心,而不是课程和老师;方法不多,主要适用校园阅读教育。
评分注重于小学五年级左右儿童的阅读 选择书目的自由 文类的要求 阅读数量 每年四十本 课堂阅读中有效的方法和无效的方法。有实践参考意义
评分第六章介绍的方法实操性很强,尤其是共读一本书的弊端和改进方法令人顿悟,其他的都是常识。
评分注重于小学五年级左右儿童的阅读 选择书目的自由 文类的要求 阅读数量 每年四十本 课堂阅读中有效的方法和无效的方法。有实践参考意义
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