具体描述
清代四川经过了一个大规模的移民过程。到十九世纪中晚期，来自不同地区的移民后裔，经过长期生息、融合，已逐步形成一个“四川人”的地方认同，同时也带来了文化和学术上更为强烈的自信心和自尊心。但是，直到二十世纪二三十年代，四川在全国的政治和文化格局中，都还处在一个边缘位置，被视同“异乡”；直到三十年代中期，随着国难日亟和国家政治统一进程的加快，其地位才得到提升。不过，这也把诸多新的政治、社会和学术力量引入川中，导致一系列复杂变化。本书透过对晚清民国四川社会与文化史上几个片段的勾勒，试图对中国近代的地方、国家和认同进行更深入思考，尤其希望凸显“全国地方性”和“地方民族主义”这两项相辅相成的文化现象的重要性。
作者简介
王东杰，河南濮阳人，四川大学历史学学士（1993）、复旦大学历史学硕士（1996）、四川大学历史学博士（2002），现为四川大学历史文化学院教授。从事中国近现代史、中国思想文化史、地方史研究，著有《国家与学术的地方互动——四川大学国立化进程（1925—1939）》等。
目录信息
第一章 “乡神”的建构与重构：方志所见移民会馆崇祀中的地域认同
一、“乡神”的诞生
二、“一隅”通“天下”
三、成为“四川人”
四、结论
第二章 地方认同与学术自觉：清末民国的“蜀学”论
一、近代“蜀学”兴起诸说检讨
二、近世学风转移与“蜀学”勃兴
三、近代四川地方认同和学术自信心的提升
四、近代“蜀学”的自觉
五、余论
第三章 “不异的异乡”：二十世纪二三十年代旅外川人认知中的全国与四川
一、国中的“异乡”
二、旅外川人言论中的四川
三、四川岂是化外？
四、结论
第四章 高等教育中的国家与地方：四川大学国立化进程（1925-1939）
一、国立大学与省立大学的名实错位
二、“国立化”与“中央化”的纠葛
三、从“国立化”到“党化”
四、结论
第五章 机构与学风：民国时期四川大学历史学科的发展
一、学科肇建
二、预入主流
三、结论
参考文献
索引
后记
· · · · · · (收起)
读后感
犹记得是大二的某个晚饭时刻，早早到了二食堂，打了饭照常坐在电视机前看会电视。不同于往常的央视新闻或者体育新闻，那天电视里放的是河南电视台的著名戏曲节目“梨园春”，里头传出咿咿呀呀的豫剧唱段。这是我在家比较不爱听的东西，奶奶或外婆看的时候通常就回卧室去，每年...
评分犹记得是大二的某个晚饭时刻，早早到了二食堂，打了饭照常坐在电视机前看会电视。不同于往常的央视新闻或者体育新闻，那天电视里放的是河南电视台的著名戏曲节目“梨园春”，里头传出咿咿呀呀的豫剧唱段。这是我在家比较不爱听的东西，奶奶或外婆看的时候通常就回卧室去，每年...
评分近年来，因边疆与宗教问题，我对有关身份认同的书籍格外喜欢。王东杰老师是我一直非常佩服的学者，每读其书总有书外的东西在吸引着我，或许这就是人格魅力吧。 全书共分五章，系作者早些年的系列论文，我是按照一、三、四、五、二这样的顺序来读的，第一章主要写外来移民至四川...
评分评王东杰《国中的“异乡”——近代四川的文化、社会与地方认同》 王洪[1] 王东杰：《国中的“异乡”——近代四川的文化、社会与地方认同》，北京师范大学出版社，2016。 陈世松描述“湖广填四川”时曾如是说道：“湖广填四川”曾经造就了一个异彩纷呈的移民社会，这个社会虽然...
评分用户评价
“异乡”总带有一种疏离感，而“国中”则是一个充满集体性和规则感的场所。当这两者结合，我便开始想象《国中的“异乡”》这本书里，可能描绘的是一种在熟悉环境下的不熟悉体验。或许，这本书关注的是那些不曾被主流叙事所关注的孩子们，那些可能因为家庭背景、个人特质、或者某些人生经历，而让他们在看似平等的校园环境中，感受到一种难以言喻的隔阂。我很好奇，作者将如何具体化这种“异乡”？是某个不善言辞却内心敏感的学生？还是某个在课业上无法跟上步伐，但拥有独特创造力的少年？书中是否会展现出，主人公是如何在被同化和坚持自我的双重压力下，努力寻找自己的定位？我期待这本书能够描绘出，即使身处“异乡”，也可能存在的温暖连接，比如一个愿意倾听的朋友，或者一个能够理解他的老师。这种连接，或许是打破“异乡”孤立感，走向真正成长的关键。
评分《国中的“异乡”》这个书名，让我立刻联想到青春期那种既渴望融入群体，又常常因为与众不同而感到孤独的复杂情感。国中，本该是建立友谊、培养归属感的重要时期，但对于一些孩子来说，它却可能是一个充满陌生感和不确定性的“异乡”。我非常好奇，作者笔下的“异乡”究竟是指什么？是一个不被大众所理解的爱好？是一种与主流价值观相悖的思考方式？还是一个因为家庭变故而被迫离开原有生活圈的孩子？书中是否会展现出，主人公在这种“异乡”体验中的挣扎与成长？他是否会因为被孤立而变得更加沉默，还是会因此而更加坚定地寻找自己的价值？我期待这本书能够深入剖析，在这种“异乡”感中，如何找到力量，如何与自我和解，以及如何在这个看似不属于自己的地方，创造属于自己的风景。
评分当我看到《国中的“异乡”》这个书名时，我脑海中瞬间闪过许多关于青春期边缘人生的片段。那些不曾被主流所接纳，那些在集体中显得有些突兀的孩子们，他们就像是来自另一个星球的访客，带着各自独特的语言和文化，却很难在这里找到共鸣。国中，本应是友谊和归属感滋养的沃土，但对于这些“异乡人”来说，它可能更像是一片需要小心翼翼探索的陌生土地。我很想知道，这本书是如何定义这个“异乡”的？它是否描绘了那些在学业、社交、甚至审美品味上与众不同的学生？他们是如何感受到这种“异乡”的？是来自同学的排斥，还是老师的误解，抑或是自己内心的不自信？我期待看到的是，作者能够细致地刻画出这些“异乡人”的内心世界，他们的挣扎，他们的孤独，以及他们可能拥有的、不为人知的闪光点。这本书，或许能让我们重新审视那些我们曾经忽视或误解过的同龄人。
评分“异乡”这个词，在我心中总带着一丝淡淡的忧伤，也带着一份难以言喻的神秘感。在《国中的“异乡”》这个书名之下，我能想象到的，是一个关于青春期个体身份认同的探索故事。我们如何定义自己？我们希望别人如何看待我们？当外界的期望与内心的真实发生碰撞时，我们又该何去何从？在国中这个特殊的阶段，我们开始有了初步的自我意识，开始审视自己与周围的关系，也开始思考自己未来的方向。然而，这种思考的过程往往伴随着困惑和不安，仿佛置身于一个陌生的国度，语言不通，习俗不明，只能小心翼翼地摸索。我期待着这本书能够深入挖掘这种“异乡”体验带来的心理冲击，它是否会展现出主人公在孤独感中逐渐强大的过程？是否会描绘出，即使身处“异乡”，也可能遇见同样感到迷茫的“异乡人”，并由此产生深刻的连接？这种连接，或许才是打破“异乡”隔阂的关键。
评分《国中的“异乡”》这个书名，直接触动了我内心深处关于青春期身份焦虑的神经。每个人在成长的过程中，都可能经历一段觉得自己不属于任何地方的时期，尤其是在国中阶段，外部环境的剧烈变化和内心的迷茫交织在一起，更容易让人产生一种“异乡感”。我很好奇，作者会如何去描绘这种“异乡”的体验？是通过某个具体的角色，他可能因为某种不被理解的才能、怪异的爱好，或者不合群的性格，而觉得自己与周遭格格不入？书中是否会展现出，这种“异乡感”如何影响着主人公的社交、学习和情感发展？它会让他更加封闭，还是会激发他去寻找真正能够接纳他的人？我期待这本书能够深入挖掘这种心理状态，它不只是简单的孤独，更可能是一种对自我价值的怀疑，以及对融入和被接纳的强烈渴望。作者的笔触，能否触碰到这种复杂而又真实的内心活动，并最终为读者带来关于理解和成长的启示？
评分“异乡”这个词，总让我有一种身处异域，语言不通，文化迥异的感受。而“国中”，则是一个充满着规则、评价和群体压力的场所。因此，《国中的“异乡”》这个书名，立刻在我心中勾勒出一种在熟悉环境下的疏离感和不被理解的画面。我很好奇，这本书会如何去描绘这种“异乡”的体验？是某个不善于社交、总是独自一人阅读的学生？还是某个对传统教育模式感到窒息、渴望探索未知领域的天才？书中是否会展现出，主人公是如何在这种“异乡”感中，寻找自我价值和存在意义的？他会因此而感到自卑和沮丧，还是会激发他更强大的内心力量，去挑战那些不被理解的藩篱？我期待这本书能够以细腻的笔触，刻画出这种青春期普遍存在的“不被看见”的痛苦，以及在这种痛苦中，主人公如何寻找支持，如何与自己和解，并最终找到属于自己的“家”。
评分“异乡”不仅仅是地理上的概念，更多时候是一种心理上的疏离和陌生。而“国中”这个阶段，恰恰是这种心理疏离感开始萌芽并日益显著的时期。孩子们在成长中，身体和心理都在经历巨大的变化，他们开始有了自己的想法，开始质疑曾经的规则，开始渴望被理解，但与此同时，他们又常常因为自身的“不成熟”或“不符合”而感到被孤立。这本书的标题《国中的“异乡”》精准地捕捉到了这种矛盾的心理状态。我很好奇，书中会如何描绘这种“异乡”的具象化？是某个角色身上特有的气质，还是他所处的某种特殊环境？比如，一个对传统教育模式感到窒息的学生，一个因为家庭背景而与同学产生隔阂的孩子，或者是一个在兴趣爱好上与众不同而遭受排挤的少年。我期待这本书能够深入剖析“异乡人”在国中这个特殊群体中的生存状态，他们如何适应，如何反抗，又如何在这种“异乡”的经历中找到属于自己的力量，甚至找到同类。
评分刚翻开《国中的“异乡”》，脑海里就涌现出无数关于青春期迷茫、挣扎与渴望的画面。我总觉得，每个十四五岁的少年少女，内心深处都住着一个“异乡人”，他们渴望被理解，却又小心翼翼地将真实的自我藏匿，面对着周遭的世界，既好奇又疏离。这本书的题目恰恰点破了这种普遍而又私密的感受，仿佛是一张邀请函，邀请我去探寻那些隐藏在校园围墙内，却又与我们所熟知的现实世界格格不入的角落。我很好奇，作者是如何描绘这种“异乡感”的？是透过某个角色的视角，还是通过对校园环境的细致刻画？书中是否会展现出，即使在最熟悉不过的教室、操场、食堂，我们依然会因为内心的某种隔阂，而觉得自己像个漂浮在异国土地上的旅人？我期待着书中那些细腻的笔触，能够勾勒出我们曾经或正在经历的，那种既疏离又渴望融入的复杂心境。我想，这本书不仅仅是关于一个“异乡人”的故事，更是关于我们每一个人的青春侧影。
评分当我看到《国中的“异乡”》这个书名时，脑海中立刻浮现出一种混合着疏离与渴望的画面。国中，本该是人生中一个承上启下的关键时期，我们开始摆脱童年的稚嫩，却又尚未真正走向成熟。这个阶段的孩子们，内心世界往往比我们想象的要复杂得多。他们可能因为一次不被理解的尝试而感到受挫，可能因为一次与主流审美的偏差而感到格格不入，也可能因为一次偶然的顿悟而窥见了更广阔的世界。这本书的书名，让我感觉它触及了青春期最敏感、最容易被忽视的部分——那种不确定性，那种“我究竟是谁”的追问，那种觉得自己与周遭格格不入的“异乡感”。我非常想知道，作者是如何捕捉到这种微妙的情绪的？书中是否会通过具体的事件，比如一次班级活动，一场体育比赛，一次考试失利，来展现主人公的“异乡”体验？我希望看到，作者能够用一种既温柔又犀利的方式，去呈现这种在青春期普遍存在的“异样”和“孤独”，并在此基础上，探讨成长的可能性。
评分《国中的“异乡”》这个书名，让我不禁联想起那些年，我们如何在集体意识的洪流中，努力寻找个体的独特性。校园，这个 supposed to be 充满阳光与活力的场所，有时候却也像是一个巨大的熔炉，将所有差异都试图磨平，变成千篇一律的模样。而那些无法被轻易同化的，那些有着独特想法、与众不同行为的孩子们，他们不就像是来自不同星球的“异乡人”吗？他们可能对流行趋势不感冒，对体育运动提不起兴趣，更喜欢沉浸在自己的世界里，或者对一些“不合时宜”的事物充满热情。我非常好奇，作者将如何处理这种“异乡”与“故乡”的张力？是鼓励“异乡人”融入“故乡”，还是歌颂“异乡人”的独特？书中会不会有这样的情节，一个不被主流价值观所接纳的孩子，如何在校园的夹缝中，找到属于自己的生存方式，甚至是闪光点？我迫不及待想知道，作者笔下的“异乡”，究竟是一种怎样的存在，它带来的究竟是孤独，还是另一种形式的自由？
评分每篇差不多都有理論反思，很多掌故，讀了漲姿勢。同情理解加一星。
评分各方面都很好，我也不是治史的学人，不敢置喙。不过有点不太好玩，报菜名一样报人名最不好玩。|||爱梨味，两百年前是湖广武昌人，只是……要想在本地找湖广会馆拜一拜大概是找不到了。
评分第一章好看
评分以为是专著，其实只是五篇论文的合集，比较失望，多了导言和后记。不过也使我加深了对《国家与学术的地方互动》一书的理解。一如既往地在后记里秀恩爱。
评分近现代地方史研究的力作，最喜欢看的是第三章
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