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大呼“原來讀詩是這麼迴事”的一本文集，一方麵相見恨晚，一方麵又深感慚愧（最直觀的，處處會齣現拿不準的用字…）。閱讀起來需要一定的文言功底，但看似晦澀實際上讀得很暢快，讀詩的同時還能重溫重感中文之美，真的很愉悅。葉老師古詩詞修養之深厚、美學心得之完備、遣詞造句能力之高深，還有將所學所得盡心傳授的意願，必須擔得起“老師”兩個字。對內容我想讀者自能真正體會，不多說，希望更多人有機會讀；唯有一部分不滿，就是對李商隱詩篇的解讀，雖然已強調李商隱的詩重在親身感受而非詳細知解，但還是用瞭太長的篇幅去解釋相關意嚮並且描述其情感的窈渺精深，顯得畫蛇添足瞭。總體絕對五星！以後會繼續讀葉老師的其他文集。

對陶，杜，義山的見解獨到。她說淵明如日光七彩之融為一白。精闢！

非常喜歡葉先生的詩詞鑒賞

說杜甫《贈李白》一篇，便當得起五顆星。

伽陵談詩，既以講習為聽眾慮，則重在疏通解釋，而不務力內景之開拓延伸，口水話亦復不少。切情之常，擊事之理，爬疏而來，順流而下，隻能讓我有“原來如此”的感覺，不能有“竟是這樣”的感悟。這卻沒學到苦水先生作獅子吼的本事瞭。

17，深辩李善注之非。 35，解“胡马依北风，越鸟巢南枝”句之三意，叹联想生发之美。（详细三意，包括纪昀解）。 58，自横的地理性的综合来看，唐代又正是一个糅合南北汉胡各民族之精神与风格而汇为一炉的大时代，南朝的藻丽柔靡，北朝的激昂亢爽，二者的相摩荡，使唐代的诗歌...

17，深辩李善注之非。 35，解“胡马依北风，越鸟巢南枝”句之三意，叹联想生发之美。（详细三意，包括纪昀解）。 58，自横的地理性的综合来看，唐代又正是一个糅合南北汉胡各民族之精神与风格而汇为一炉的大时代，南朝的藻丽柔靡，北朝的激昂亢爽，二者的相摩荡，使唐代的诗歌...

17，深辩李善注之非。 35，解“胡马依北风，越鸟巢南枝”句之三意，叹联想生发之美。（详细三意，包括纪昀解）。 58，自横的地理性的综合来看，唐代又正是一个糅合南北汉胡各民族之精神与风格而汇为一炉的大时代，南朝的藻丽柔靡，北朝的激昂亢爽，二者的相摩荡，使唐代的诗歌...

17，深辩李善注之非。 35，解“胡马依北风，越鸟巢南枝”句之三意，叹联想生发之美。（详细三意，包括纪昀解）。 58，自横的地理性的综合来看，唐代又正是一个糅合南北汉胡各民族之精神与风格而汇为一炉的大时代，南朝的藻丽柔靡，北朝的激昂亢爽，二者的相摩荡，使唐代的诗歌...

我亲自体会到了古典诗歌里面美好、高洁的世界，我希望能为年轻人打开一扇门，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。岁月不居，时节如流，只有内在的精神和文化方面的美，才是永恒的…… ——叶嘉莹 昨天下着小雨，我翻开叶嘉莹先生的《迦陵谈诗》，和着雨声读这本书感觉...