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沉迷2set導緻突發閱讀，第二章就發現其實和他們的經曆沒什麼直接關係但依舊看得津津有味。97年開始田野15年纔齣書，現在已經習慣性計算人類學專著的超長待機時間。不得不感嘆作者作為participant的水平，小提琴、小提琴教育、比賽、歐洲各語言但凡哪點懂得不到位，或作為琴童傢長、音樂教育圈內人的身份哪個不夠徹底，都很難獲取和精簡如此諸多重要細節。以前把人類學傢的受訪對象稱informant（現在更愛用interlocutor），仔細想想其實各行各業轉人類學的研究者纔是該領域麵嚮學界和外界最大的informant，其實書中描述的種種現象並不意外，但能夠將這些故事整閤和解釋也需要研究方法外的專業知識。讀罷超不滿足，太多有意思的東西沒有unpack瞭，結閤2set趁著這股熱乎勁兒要趕緊做播客。

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这本书描述了独奏小提琴的教育，以及独奏小提琴家的成长过程。他们从很早的时候就要接受高强度的训练，并得到“神童”的社会认可，然后师从更高级的名师直到“毕业”。这些名师为小孩子提供的课程并非普通的音乐导向性课程，而是面向职业方向的独奏课，目标就是把小孩子培养成...  

联系上下文，授课大师让助理伴奏在某处弹成 forte(强奏)，而助理伴奏予以反驳，称乐谱上标注的该处是 piano(弱奏)。 但是译者却将音乐表情术语 piano(意)，翻译成“钢琴”，而且还不止一处。 很多国外的优秀著作，特别是人文类的不属于“硬学科”的内容的，总有一些译者认为自...  

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宓多里的小提琴——《音乐神童加工厂》读后感 那晚小提琴宓多里在海傍演出完，还有些乐迷留在大堂等着要签名。不一会，身板瘦小的音乐家依然如在演奏时一般优雅，脸上带着恬静的微笔，背上还驼着个黑色发亮的葫芦形皮箱，里头装着的就应该是演出前传单上有提到了瓜奈尔在三百多...