《世界文学史教程》是比较文学与世界文学学科建设教材,国内首部与国际同步的世界文学史教材。与国内目前的同类教材相比,有以下特点:1.选目全面,历史时期全,从古代直到当代,东西方文学俱全,中国文学首次作为世界文学组成部分入选。2.资料新,特别是选入20世纪90年代到21世纪前10年的新名著,包括最近的诺贝尔文学获奖者的名作。3.译文优美典雅,自译为主。
方汉文,西安市人,北京师范大学文学博士,美国图兰大学(Tulane University)英文系博士后,北京大学东方文学研究中心特聘专职研究员,苏州大学比较文学研究中心主任、教授、博士生导师。兼任美国图兰大学、香港大学、韩国全北大学、台湾东吴大学等院校特聘教授或客座教授。
出版比较文学与比较文明文化研究的论著25部,代表作有《现代西方文艺心理学》、《西方文艺心理学史》、《后现代主义文化心理:拉康研究》、《比较文学高等原理》、《比较文化学》、《东西方比较文学史》、《西方文化概论》、《世界比较诗学史》、《东方文化史》、《陶泥文明》、《比较文明史》、《西方文化概论》、《比较文学学科理论》和《比较文化学新编》等。
在核心学术刊物《中国社会科学》、《国外社会科学》、《外国文学评论》等发表论文一百七十余篇。出版章回体长篇小说与诗文书画集多部,近年来在国内外举办的个人诗、文、书、画联展引起深刻反应,被认为是对中国传统形式的创新性继承。
主持完成国家社会科学基金重点课题、教育部人文社会科学重点研究基地重大课题、教育部社科基金课题、国务院侨办课题等多项课题,论著与成果在海内外中文、英文、日文的学术刊物上受到关注,获得省部级以上奖励十余次。
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这本书最让我印象深刻的是,它在介绍不同文学传统时,非常注重多元化的视角。不像一些传统的文学史,往往以西方为中心,将其他文明的文学视为边缘或补充。在这本《世界文学史教程》中,我看到了对东方古典文学(比如中国、印度)的详尽介绍,对伊斯兰文学、非洲文学的独特之处也有深入的探讨。作者并没有简单地将它们翻译和介绍,而是尝试去理解它们各自的文化根源、哲学思想以及独特的审美标准,并阐述它们在世界文学图景中不可或缺的地位。这种包容性的视角,极大地拓宽了我的视野,让我意识到世界文学的丰富性和多样性远超我的想象。
评分这部《世界文学史教程》的封面设计相当考究,没有那种浮夸的插图,而是采用了一种沉静而富有质感的色调,辅以烫金的书名,一眼望去便给人一种厚重感和学术气息。我当初选择这本书,很大程度上是被它的装帧所吸引,总觉得这样的书,内容应该不会差。拿到手后,迫不及待地翻开,纸张的触感也很舒服,不是那种廉价的亮面纸,而是带有微微的绒感,翻页的时候几乎听不到沙沙声,这在阅读体验上其实很重要,尤其是我这种喜欢长时间沉浸在阅读中的人。
评分读这本书的过程中,我发现作者在论述时,非常注重从宏观的历史背景切入,然后逐步深入到具体的文学作品和作家分析。比如,在谈论文艺复兴时期的时候,他不会仅仅停留在达芬奇和莎士比亚的成就上,而是会详细分析当时欧洲社会经济、宗教改革、地理大发现等因素如何共同催生了人文主义思潮,以及这种思潮又是如何体现在文学作品中的。这种“由大到小”的叙述方式,让我这个对历史了解不多的读者,也能很快地理解文学作品产生的土壤,从而更深刻地理解作品的内涵和价值,而不是简单地将它们视为孤立的文本。
评分这本书的章节划分非常有条理,我尤其喜欢它在梳理各个文学时期时,并没有生硬地截断,而是巧妙地运用了“前奏”、“高潮”、“余韵”这样的词语来连接,让历史的进程显得更加生动和连贯,而非简单的年表堆砌。比如,在讲到古希腊文学时,它不仅仅罗列了荷马史诗和悲剧,还花了相当大的篇幅去探讨这些作品如何塑造了西方哲学和戏剧的早期形态,以及它们在后世的不断演变和回响。这种“溯源”和“延展”的写作方式,让我能更清晰地看到文学流派之间的内在联系,以及它们是如何跨越时空,影响着一代又一代的创作者。
评分我个人比较喜欢这本书在细节上的处理,它不会回避一些争议性的话题,也不会对文学史上的某些“主流”观点进行盲目的赞扬。比如,在探讨现代主义文学时,作者并没有一味强调其颠覆性和实验性,而是也分析了其内在的焦虑、失落感以及对人类主体性的反思,并且对一些批评声音也给予了足够的空间。这种审慎的态度,让我觉得作者是在认真地对待文学史,而不是简单地构建一个“完美”的叙事。读完这本书,我感觉自己对世界文学的理解,不再是零散的点,而是一个有血有肉、互相连接的整体。
评分从知乎明石中宫的回答过来的,主要看的日本部分,中国部分粗略翻了翻。
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