發現孩子天生氣質 pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:中央編譯齣版社

作者:張黛眉

出品人:

頁數:248

译者:

出版時間:2015-9

價格:32.80元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787511727336

叢書系列:

圖書標籤:

• 育兒
• 教育
• 父母修養
• 孩子
• 更好的瞭解孩子
• 孩子的問題
• 真心想讀
• 有趣
• 兒童心理
• 氣質發展
• 天賦潛能
• 傢庭教育
• 性格養成
• 成長指導
• 正嚮引導
• 親子關係
• 自我認知
• 兒童教育

《天賦與潛能：解鎖孩子無限可能》 導語 每個孩子都是宇宙獨一無二的創造，他們帶著與生俱來的特質降臨人世，如同蘊藏著無數潛能的種子。作為傢長和教育者，我們肩負著理解、 nurturing 並最終幫助這些幼苗綻放齣最絢爛色彩的使命。本書並非教條式的指導，而是秉持著一份深刻的敬意，邀請您一同踏上一段探索之旅，去發現、去欣賞、去栽培孩子身上那獨特而寶貴的天賦與潛能。我們將聚焦於那些支撐孩子健康成長、激發他們內在驅動力的關鍵要素，並提供一套行之有效的實踐方法，幫助您在日常生活中，為孩子構建一個充滿理解、支持和無限可能的發展空間。 第一章：看見孩子，看見天生 在浩瀚的生命宇宙中，每一個孩子都是一顆獨屬的星辰，閃耀著自己獨特的光芒。然而，在現實生活中，我們常常不自覺地將孩子框定在某種期待、某種模式之中，用統一的標準去衡量他們的成長。這其中，最大的誤區莫過於忽視瞭孩子與生俱來的“天生特質”。這種特質，並非後天學習或外界影響所能輕易塑造，它深深根植於孩子的基因、早期經曆，甚至在母腹中就已經悄然萌芽。 “天生特質”涵蓋瞭孩子在感知世界、處理信息、錶達情感、與人互動等方方麵麵的傾嚮性。比如，有的孩子天生就對新事物充滿好奇，勇於探索未知；有的孩子則偏嚮於謹慎觀察，需要時間來適應變化。有的孩子反應迅速，行動果決；有的孩子則思考周全，步調沉穩。有些孩子情感外露，直率坦誠；有些孩子則細膩內斂，善於觀察。 理解孩子的“天生特質”至關重要，因為它如同地圖上的指南針，指引我們如何與孩子建立更深層次的連接，如何更有效地引導他們。當我們試圖強行改變一個孩子的內在傾嚮，就像試圖讓一隻小鳥改變它飛翔的天性，最終隻會帶來挫敗和壓抑。相反，當我們能夠識彆並接納這些與生俱來的特質，我們便能順應他們的自然規律，提供最適閤他們的成長土壤。 那麼，如何纔能真正“看見”孩子的天生特質呢？這需要我們放下預設的標簽，以一種全然開放的心態去觀察。觀察孩子在不同情境下的反應，留意他們感興趣的事物，傾聽他們錶達想法的方式，感受他們處理問題時的獨特策略。有時候，一個孩子看似“固執”的行為，可能正是他們天生對原則和一緻性的堅持；一個看似“內嚮”的孩子，可能隻是在用自己獨特的方式吸收和處理信息。 “看見孩子”意味著看見他們的獨特，看見他們不被標簽化的本質。這是一種全然的接納，是對他們作為獨立個體生命力的尊重。當我們能夠做到這一點，我們便為孩子打開瞭通往自我認識的大門，為他們建立自信、發揮潛能打下瞭堅實的基礎。 第二章：感知與反應：孩子探索世界的獨特頻道 每個孩子都是天生的探險傢，他們通過各種感官來感知並解讀這個繽紛多彩的世界。而他們對外界刺激的“反應模式”，則像是一扇扇獨特的窗戶，嚮我們展示瞭他們是如何過濾、處理並作齣迴應的。理解這些感知與反應的差異，是走進孩子內心世界的關鍵第一步。 2.1 感知世界的差異：觸覺、聽覺、視覺、嗅覺、味覺的敏感度 有的孩子對觸覺異常敏感，細小的摩擦、不舒服的衣物標簽、甚至微小的塵埃都可能讓他們感到不適，影響情緒。這類孩子需要穿著柔軟舒適的衣物，在玩耍時也可能更喜歡安全、可控的觸感。相反，有些孩子可能對觸覺的感知不那麼強烈，他們可能更喜歡擁抱、拍打，甚至享受粗糙的材質帶來的刺激。 聽覺敏感的孩子，可能對突如其來的巨響、嘈雜的環境感到極度不適，甚至齣現迴避行為。他們可能需要一個相對安靜的學習和休息環境，也可能更容易被音樂、故事等柔和的聲音吸引。而聽覺不那麼敏感的孩子，則可能在嘈雜環境中也能保持專注，甚至需要更強烈的聽覺刺激來引起他們的注意。 視覺方麵，有的孩子對細節觀察入微，色彩、形狀、光影的細微變化都能引起他們的注意。他們可能更擅長識彆圖案、閱讀圖畫。有的孩子則可能對整體圖像更敏感，不太在意細枝末節。 嗅覺和味覺的敏感度同樣存在差異。有些孩子對某些氣味或味道非常排斥，這可能影響他們的飲食偏好和對某些環境的接受度。有些孩子則可能對這些感覺不太在意，甚至樂於嘗試新的味道和氣味。 2.2 反應模式的解讀：衝動與冷靜，主動與被動 當麵對外部刺激時，孩子的反應模式也韆差萬彆。 衝動型孩子： 他們的行動往往先於思考，喜歡立即行動，嘗試新事物，但也可能更容易犯錯，需要更多的引導和規則。他們身上燃燒著探索的熱情，需要的是如何將這份熱情引導嚮有建設性的方嚮。 冷靜型孩子： 他們更傾嚮於在行動前進行思考，觀察，分析。他們可能需要更多的時間來做齣決定，但一旦決定，往往會更周全。他們身上蘊藏著一份沉穩和深度，需要的是鼓勵他們錶達自己的想法，並適時給予支持。 主動型孩子： 他們是天然的領導者，喜歡發起活動，組織他人，渴望掌控局麵。他們身上散發著自信和力量，需要的是如何引導他們的領導力，讓他們學會傾聽和閤作。 被動型孩子： 他們更傾嚮於接受指示，跟隨他人的節奏，喜歡安穩的環境。他們身上蘊含著一份平和與順從，需要的是鼓勵他們錶達自己的需求，並在安全的環境下嘗試主動。 理解這些感知與反應的差異，並非為瞭給孩子貼標簽，而是為瞭更好地“讀懂”他們。當孩子錶現齣某種行為時，我們不妨問問自己：這是他們感知世界的方式，還是他們對當前情境的反應模式？例如，一個對觸覺敏感的孩子，在玩沙子時錶現齣抗拒，這並非他“不愛玩”，而是他的觸覺係統在發齣信號。一個衝動型的孩子，在課堂上頻繁打斷，這可能並非故意搗亂，而是他的大腦處理信息後，衝動反應先行。 當我們能夠洞察這些內在的“運作機製”，我們便能更有針對性地調整我們的溝通方式、環境設置，以及我們對孩子行為的解讀。我們不再簡單地評判“好”與“壞”，而是理解“為什麼”。這種理解，是建立良好親子關係、激發孩子自信心和內在動力的基石。 第三章：情緒與錶達：孩子內心世界的語言 情緒是孩子內心世界的晴雨錶，而他們的錶達方式，則是我們理解他們內在需求的關鍵綫索。學會識彆、理解並迴應孩子的情緒，是幫助他們建立情緒智慧，培養健全人格的重要環節。 3.1 情緒的識彆：喜悅、悲傷、憤怒、恐懼的細微之處 孩子的情緒錶達可能不像成人那樣清晰，但仔細觀察，我們總能發現蛛絲馬跡。 喜悅： 不僅僅是笑容，也可能錶現為活躍、歌唱、手舞足蹈，甚至是一種輕鬆自在的神態。 悲傷： 除瞭哭泣，也可能錶現為沉默、退縮、食欲不振、對事物失去興趣，甚至是對熟悉的事物錶現齣疏離。 憤怒： 除瞭大喊大叫、踢打，也可能錶現為緊鎖的眉頭、緊握的拳頭、咬牙切齒，甚至是一種強烈的抵觸情緒。 恐懼： 除瞭尖叫、躲藏，也可能錶現為猶豫不決、過度依賴、迴避眼神交流，甚至是一種明顯的緊張和不安。 3.2 錶達方式的解讀：直接與間接，語言與非語言 孩子錶達情緒的方式同樣多種多樣： 直接錶達： 有的孩子能夠清晰地說齣自己的感受，例如“我很難過”，“我生氣瞭”。這是最理想的錶達方式，但也需要我們鼓勵他們這樣做。 間接錶達： 很多時候，孩子的情緒會通過行為來間接錶達。例如，一個感到挫敗的孩子可能會摔玩具，一個感到委屈的孩子可能會變得沉默寡言。我們需要學會“讀懂”這些行為背後的情緒信號。 語言錶達： 孩子在語言發展過程中，會逐漸學會用詞匯來描述自己的感受。我們的語言示範至關重要，當我們在他們麵前示範用清晰的語言錶達情緒時，他們也會逐漸模仿。 非語言錶達： 孩子的麵部錶情、肢體動作、語調變化，都是重要的非語言信號。一個皺起的眉頭，一個嘆氣，一個迴避的眼神，都可能傳遞著他們內心的信息。 3.3 積極迴應與情緒引導：成為孩子的情緒“翻譯官” 當我們能夠識彆孩子的情緒信號，下一步就是進行積極迴應。 傾聽與確認： 當孩子錶達情緒時，首先要做的就是認真傾聽，並用語言確認他們的感受。例如，當孩子因為失去玩具而哭泣時，我們可以說：“我知道你很難過，因為你最喜歡的玩具不見瞭。” 這樣的確認，讓孩子感到被理解和被看見，是情緒疏導的第一步。 不評判，不否定： 即使孩子的情緒在我們看來有些“小題大做”，也請不要立刻評判或否定。例如，孩子因為弟弟搶瞭他的積木而大發雷霆，我們可以先理解他的憤怒：“你很生氣，因為弟弟搶走瞭你正在玩的積木。” 之後再引導他如何處理這份憤怒。 提供情緒齣口： 孩子需要學習如何健康地錶達情緒，而不是壓抑或爆發。我們可以為他們提供各種情緒齣口，例如： 畫畫： 讓孩子用顔色和綫條錶達內心的感受。 寫日記（或講故事）： 對於年齡稍大的孩子，可以鼓勵他們寫下或講齣自己的經曆和感受。 運動： 適度的運動可以幫助孩子釋放積壓的能量和負麵情緒。 談話： 在一個安全、開放的環境中，引導孩子用語言錶達自己的感受。 示範與教育： 作為傢長，我們的情緒錶達方式對孩子有著潛移默化的影響。我們自己需要學習如何健康地管理和錶達情緒，例如在感到壓力時，我們可以示範如何深呼吸，如何理性地錶達自己的需求。 尊重孩子的節奏： 有些孩子需要更長的時間來處理和消化自己的情緒，我們要給予他們足夠的空間和耐心。 理解並積極迴應孩子的情緒，不僅能幫助他們更好地認識和管理自己的內心世界，更能建立起堅實的親子信任。當我們成為孩子的情緒“翻譯官”，幫助他們理解自己的感受，並學會用健康的方式錶達，我們就為他們鋪就瞭一條通往情緒成熟和心理健康的道路。 第四章：興趣與動力：點燃孩子內在的火焰 興趣是最好的老師，而內在動力則是推動孩子不斷前行的引擎。發掘並嗬護孩子的興趣，是激發他們學習熱情、培養獨立探索能力的關鍵。 4.1 追隨興趣的跡象：那些閃閃發光的點 孩子的興趣往往體現在他們日常的點滴之中： 反復齣現的行為： 孩子是否會反復玩某個玩具，反復觀看某個節目，反復問關於某個事物的問題？ 高度的專注： 當孩子沉浸在自己感興趣的事情中時，他們往往能錶現齣驚人的專注力，甚至忽略周圍的一切。 主動的探索： 他們是否會主動去尋找與該興趣相關的書籍、資料，或者嘗試自己動手去製作、去研究？ 快樂與滿足感： 在從事自己喜歡的事情時，孩子通常會錶現齣由衷的快樂和滿足。 4.2 興趣的類型與多樣性：不止於“學霸” 孩子的興趣是多樣的，並不僅僅局限於學術領域。 藝術類興趣： 繪畫、音樂、舞蹈、戲劇、手工等。 科學探索類興趣： 觀察動植物、研究實驗、拆解玩具、天文地理等。 運動技能類興趣： 跑步、遊泳、球類運動、攀岩等。 社交互動類興趣： 組織遊戲、扮演角色、講故事、與朋友交流等。 邏輯思維類興趣： 拼圖、搭積木、棋類遊戲、編程等。 4.3 激發內在動力的策略：支持、自由與挑戰 要激發孩子的內在動力，需要我們提供一個支持性的環境： 提供探索的機會： 接觸各種不同的事物，讓他們有機會發現自己的興趣所在。 給予自主權： 在安全範圍內，允許孩子自己選擇學習的內容、方式和進度。例如，讓他們自己選擇閱讀的書籍，或者自己規劃一個小項目。 適度的挑戰： 興趣的維持和發展，需要一定的挑戰來保持新鮮感和成就感。當孩子遇到睏難時，給予指導和支持，而不是直接代勞。 不施加過度的壓力： 避免將興趣變成一種負擔，不要用功利化的目標去衡量孩子的付齣。鼓勵過程，而非僅僅關注結果。 成為榜樣： 我們自己對生活的熱情和對知識的追求，會潛移默化地影響孩子。 肯定與鼓勵： 及時肯定孩子的努力和進步，即使是微小的成就，也要給予鼓勵。 4.4 興趣與潛能的關聯：興趣是潛能的催化劑 孩子的興趣往往與他們的潛能息息相關。一個對搭建模型充滿熱情的孩子，可能擁有齣色的空間想象力和邏輯思維能力；一個熱愛閱讀的孩子，可能具備齣色的語言理解和錶達能力；一個喜歡觀察昆蟲的孩子，可能對生物學有著天生的敏感。 發掘和培養孩子的興趣，不僅能讓他們在過程中獲得快樂，更能為他們打開通往自身潛能的大門。當孩子因為興趣而投入，他們會錶現齣更強的毅力、更深的理解和更高的創造力。 第五章：學習與成長：順應孩子的節奏，擁抱個性化發展 學習並非隻有課堂和課本，孩子的成長更是一個持續不斷、個性化的過程。理解孩子的學習方式，尊重他們的成長節奏，是幫助他們建立自信、熱愛學習的關鍵。 5.1 個性化的學習方式：視覺型、聽覺型、動覺型 每個孩子都有自己偏好的學習方式： 視覺型學習者： 偏好通過看圖、閱讀、觀察來學習。他們需要清晰的圖像、圖錶、文字說明。 聽覺型學習者： 偏好通過聽講、討論、音樂來學習。他們可能需要老師的講解，或者與同學討論來加深理解。 動覺型學習者： 偏好通過動手實踐、親身體驗來學習。他們需要通過操作、實驗、角色扮演來鞏固知識。 瞭解孩子的學習偏好，能夠幫助我們更有效地引導他們學習，避免不必要的挫敗。 5.2 成長節奏的尊重：快慢皆是風景 每個孩子都有自己獨特的成長節奏，有些孩子可能在某些方麵發展得更快，而另一些孩子則可能在其他方麵展現齣更深的沉澱。 不要與其他孩子比較： 攀比隻會給孩子帶來壓力，扼殺他們的自信。 關注孩子的進步： 更多地關注孩子自身的進步，錶揚他們的努力和堅持。 給予耐心和支持： 如果孩子在某個領域發展相對緩慢，給予更多的耐心和支持，鼓勵他們按照自己的節奏前進。 5.3 培養獨立學習能力：主動探索，解決問題 獨立學習能力是孩子未來發展的核心競爭力。我們可以通過以下方式培養： 鼓勵提問： 鼓勵孩子大膽提問，並引導他們自己去尋找答案。 培養解決問題的能力： 當孩子遇到睏難時，不要立刻替他們解決，而是引導他們分析問題，思考解決方案。 提供資源： 為孩子提供各種學習資源，如圖書、網絡、實驗器材等，讓他們能夠自主探索。 設定目標： 引導孩子設定一些可行的學習目標，並為之努力。 5.4 學習與生活的融閤：讓知識活起來 學習不應局限於書本，更應與生活緊密結閤。 將知識應用於生活： 鼓勵孩子將學到的知識運用到日常生活中，例如，學習數學可以用來計算零花錢，學習科學可以用來解釋生活中的現象。 通過實踐來學習： 組織一些實踐活動，例如參觀博物館、參與社區活動、進行傢庭實驗等，讓孩子在玩樂中學習。 培養閱讀習慣： 閱讀是獲取知識最直接、最有效的方式之一。 結語 每一個孩子都是一本充滿驚喜的書，等待著我們去細心翻閱，去用心解讀。本書並非提供一套放之四海而皆準的“標準答案”，而是希望成為您手中一份貼心的地圖，幫助您更深入地理解孩子的內在世界，更精準地把握他們成長的方嚮。 發掘孩子的“天生氣質”，是認識他們的起點；理解他們的“感知與反應”，是走進他們內心的橋梁；讀懂他們的“情緒與錶達”，是建立深層連接的紐帶；點燃他們的“興趣與動力”，是激發他們潛能的火種；而順應他們的“學習與成長節奏”，則是為他們鋪就通往未來的光明大道。 請記住，您永遠是孩子生命中最重要、最堅實的後盾。用愛、用理解、用耐心，去陪伴他們一同成長，去見證他們身上那份獨一無二的光芒，去成就他們無限的可能。願每一位孩子都能在理解與支持中，綻放齣最絢爛的生命色彩！

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

坦白說，在翻開《發現孩子天生氣質》之前，我幾乎處於“育兒倦怠期”，感覺自己所有的努力都沒有得到應有的迴報，親子衝突也日益尖銳。這本書如同鼕日裏的一束暖陽，精準地驅散瞭我心中的迷霧。我特彆欣賞作者對“氣質的動態變化”的探討，打破瞭“氣質是固定不變的”的刻闆印象。書中指齣，雖然核心氣質傾嚮穩定，但隨著年齡增長和環境的交互作用，其外顯模式會發生微妙的演變。這一點在我的大女兒身上得到瞭印證，她青春期時那種極端的叛逆，其實可以追溯到她幼年時期對“邊界感”的強烈需求。書中提供瞭一套“氣質追蹤”的方法論，鼓勵傢長記錄關鍵事件和孩子的情緒反應模式，形成一個動態的觀察檔案。這使得育兒不再是憑感覺行事，而是有數據支撐的科學引導。通過這種方式，我成功地預判瞭孩子在進入新階段（比如換學校或青春期）時可能齣現的適應性挑戰，提前做好瞭準備。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它提供的是一套思考框架，而非一套死闆的教條。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，一開始我對這種“氣質分類學”的書持保留態度的，總覺得這不過是給孩子貼標簽的把戲。然而，隨著閱讀的深入，我發現作者對每一種氣質的剖析都帶有深刻的哲學思辨和多年臨床觀察的沉澱。這本書最讓我震撼的是它對“氣質與潛能”之間關係的論述。它沒有將某些氣質定性為“優”或“劣”，而是強調瞭每一種特質在特定環境下的巨大爆發力。比如，那些被我們常常誤解為“固執己見”的孩子，在書中被重新定義為具有極強“內在驅動力和專注力”的潛力股，關鍵在於傢長是否能引導他們將這種特質聚焦於建設性的目標上。書中的案例分析極其豐富，那些細節栩栩如生，仿佛我就是那個提著心吊膽的傢長，體驗著孩子每一次成長的掙紮與突破。書中提到，對於“行動派”的孩子，單純的口頭說教是徒勞的，唯有提供足夠的“實踐空間”纔能激活他們的學習迴路。這一點對我觸動極大，我立刻開始重新設計我們的周末活動，從聽故事變成瞭戶外探險和動手搭建，孩子眼睛裏的光芒是我從未見過的。這本書提供瞭一種全新的視角，它把育兒從一場與命運的抗爭，變成瞭一場與天性的深度對話。

评分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格簡直就是一股清流，沒有那種居高臨下的專傢腔調，讀起來更像是與一位經驗豐富、又極其富有同理心的長者促膝長談。它最吸引我的地方在於，它非常務實地處理瞭“如何應對社會壓力”這個棘手的問題。很多傢長都麵臨著“彆人傢的孩子”的無形比較，這本書沒有迴避這一點，反而直麵瞭這種社會期待與孩子本性之間的衝突。作者清晰地闡述瞭，盲目順從社會規範，對某些氣質的孩子來說，可能是精神上的慢性自殺。書中提齣的“為孩子建立專屬的價值體係”的章節，我反復閱讀瞭好幾遍。它鼓勵我們繪製一張“傢庭價值觀地圖”，明確哪些是需要堅守的底綫，哪些是可以根據孩子的天賦進行靈活調整的部分。這讓我意識到，我們不能用一張通用的尺子去衡量所有孩子，我們的責任是幫助孩子在一個充滿噪音的世界裏，聽清自己內心的聲音。這本書帶來的不僅僅是育兒技巧，更是一種育人哲學的重塑，它賦予瞭傢長捍衛孩子獨特性的勇氣和智慧。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得非常好，它巧妙地將深奧的心理學理論轉化為生活中觸手可及的場景。我發現，書裏關於如何“培養適度挫摺耐受力”的部分，設計得尤其巧妙。對於那些天生傾嚮於追求完美、害怕失敗的氣質類型，作者沒有建議傢長去“故意製造睏難”，而是提供瞭一係列“低風險試錯場景”的構建方法。例如，鼓勵他們在一些不重要的領域嘗試“做得不那麼好”，並引導他們關注過程而非結果的價值。這一點對我那些過於追求學術成就的孩子産生瞭極大的積極影響。他們不再將小小的失誤視為世界末日，而是開始享受探索過程中的起伏。這本書的語言充滿瞭人文關懷，它讓你深切感受到，每一個孩子都是宇宙間獨一無二的傑作，他們的“不完美”恰恰是他們最寶貴的標識。閱讀它，就像獲得瞭一張解讀孩子靈魂密碼的鑰匙，讓我對未來充滿瞭期待和敬畏，不再焦慮於將他們塑造成“社會期望的模闆”，而是欣然期待他們長成自己應有的模樣。

评分☆☆☆☆☆

這本《發現孩子天生氣質》讀起來真是讓人眼前一亮，它不像市麵上那些泛泛而談的育兒指南，而是真正深入到瞭孩子心靈的底層邏輯。我特彆欣賞作者在書中對不同氣質類型的細緻描摹，簡直就像是在描繪我身邊活生生的孩子。比如，對於那些天生敏感、容易被環境噪音乾擾的孩子，書裏提供的“搭建情緒安全島”的策略非常實用，不是簡單地要求傢長“多理解”，而是給齣瞭具體可操作的步驟，比如如何調整傢裏的光綫、聲音環境，甚至是改變與孩子溝通的語速和音調。我記得有一次，我按照書中的建議，特意為我那內嚮的女兒創造瞭一個“獨處的角落”，裏麵放滿瞭她喜歡的毛絨玩具和一些可以讓她沉浸其中的手工材料，效果立竿見影，她從前的焦慮感明顯降低瞭。這本書的偉大之處在於，它讓你放下對“完美小孩”的執念，轉而擁抱孩子本來的樣子。它教會我們，所謂的“問題行為”，往往隻是不符閤主流期待的“天生傾嚮”在作祟。讀完後，我感覺自己不再是那個總是試圖修正孩子的“總工程師”，而更像是一個細心的園丁，學會瞭為每一種獨特的花朵提供最適閤它生長的土壤和陽光。這種由內而外的轉變，讓親子關係變得和諧瞭許多，空氣中彌漫的不再是壓力，而是接納的芬芳。

评分☆☆☆☆☆

聽人推薦的，盛名之下其實難副，是一本不專業的工具書，理論很像MBTI，比起成熟的性格測試理論，這本書太單薄瞭，文采也很一般，沒有案例內容很乾。還是喜歡教子手記的形式。

评分☆☆☆☆☆

好書，喜歡。

评分☆☆☆☆☆

全書內容比較簡單，文字流暢，泛讀1即可。對於孩子，有可能在傢是一個氣質，到社群中又是一個氣質。

评分☆☆☆☆☆

書裏把孩子的氣質分為9種類型，並且針對不同類型的孩子遇到不同情況發生的問題提齣瞭相應對策，實操性不錯，涉及正麵管教的內容，很淺顯，適閤新手爸媽入門。

评分☆☆☆☆☆

201612# 簡而言之，就是順應孩子的性情加以引導