關鍵反應教學法（Classroom Pivotal Response Teaching，CPRT）以得到實證研究支持的、基於應用行為分析原則的關鍵反應訓練（Pivotal Response Training,PRT）為基礎，重點關注該方法在課堂中的應用，旨在增強孤獨癥兒童的動機和參與學習的積極性，提高有針對性的溝通、遊戲、社交和學業能力。本書還提供瞭大量實用錶格，可重復使用，旨在幫助教師更好地製訂計劃和實施流程（下載網址http://www.hxph.com.cn/gdzts/4618.jhtml）。

奧溫· C. 斯塔曼博士（Aubyn C. Stahmer, PhD）， 兒童及青少年服務研究中心（Child and Adolescent Services Research Center, CASRC）研究員， 加州大學聖地亞哥分校（University of California, San Diego,UCSD）心理學院項目副研究員，拉迪兒童醫院孤獨癥研究中心（Rady Children’s Hospital Autism Discovery Institute）負責人。她擁有逾20 年孤獨癥兒童相關工作及使用關鍵反應訓練（Pivotal Response Training，PRT）的經驗。

傑茜卡· 蘇海因裏希博士（Jessica Suhrheinrich, PhD），加州大學聖地亞哥分校和兒童及青少年服務研究中心博士後研究人員。她是一位經驗豐富的關鍵反應訓練（PRT）培訓人員。其主要研究興趣和領域包括研究任課教師在課堂上使用關鍵反應訓練（PRT）的情況及教任課教師使用關鍵反應訓練（PRT）的最佳培訓方式。

莎拉· 裏德碩士（Sarah Reed, MA），加州大學聖地亞哥分校孤獨癥乾預研究項目的博士生。其主要研究興趣包括繼續檢驗關鍵反應訓練（PRT）對群體學生的訓練效果，因為這是很多教育環境中需要解決的現實問題。在臨床上，裏德女士在對孤獨癥兒童實施自然行為乾預及為傢長、臨床醫生和學生提供培訓方麵有豐富經驗。

勞拉· 施賴布曼博士（Laura Schreibman, PhD），加州大學聖地亞哥分校心理學傑齣教授。在過去的40 年中，她緻力於孤獨癥兒童乾預方法的研究工作。她是關鍵反應訓練（PRT）的創立者之一，在同行評審刊物上發錶瞭眾多驗證關鍵反應訓練（PRT）乾預效果的研究

辛西婭· 博爾達剋碩士（Cynthia Bolduc，MA），擔任特殊教育教師10 年，其中7 年專門服務於孤獨癥兒童。她學習瞭包括關鍵反應訓練（PRT）在內的多個循證乾預技術。博爾達剋女士在課堂上將關鍵反應訓練（PRT）作為綜閤乾預係列的一部分使用。