具體描述
關鍵反應教學法（Classroom Pivotal Response Teaching，CPRT）以得到實證研究支持的、基於應用行為分析原則的關鍵反應訓練（Pivotal Response Training,PRT）為基礎，重點關注該方法在課堂中的應用，旨在增強孤獨癥兒童的動機和參與學習的積極性，提高有針對性的溝通、遊戲、社交和學業能力。本書還提供瞭大量實用錶格，可重復使用，旨在幫助教師更好地製訂計劃和實施流程（下載網址http://www.hxph.com.cn/gdzts/4618.jhtml）。
作者簡介
奧溫· C. 斯塔曼博士（Aubyn C. Stahmer, PhD）， 兒童及青少年服務研究中心（Child and Adolescent Services Research Center, CASRC）研究員， 加州大學聖地亞哥分校（University of California, San Diego,UCSD）心理學院項目副研究員，拉迪兒童醫院孤獨癥研究中心（Rady Children’s Hospital Autism Discovery Institute）負責人。她擁有逾20 年孤獨癥兒童相關工作及使用關鍵反應訓練（Pivotal Response Training，PRT）的經驗。
傑茜卡· 蘇海因裏希博士（Jessica Suhrheinrich, PhD），加州大學聖地亞哥分校和兒童及青少年服務研究中心博士後研究人員。她是一位經驗豐富的關鍵反應訓練（PRT）培訓人員。其主要研究興趣和領域包括研究任課教師在課堂上使用關鍵反應訓練（PRT）的情況及教任課教師使用關鍵反應訓練（PRT）的最佳培訓方式。
莎拉· 裏德碩士（Sarah Reed, MA），加州大學聖地亞哥分校孤獨癥乾預研究項目的博士生。其主要研究興趣包括繼續檢驗關鍵反應訓練（PRT）對群體學生的訓練效果，因為這是很多教育環境中需要解決的現實問題。在臨床上，裏德女士在對孤獨癥兒童實施自然行為乾預及為傢長、臨床醫生和學生提供培訓方麵有豐富經驗。
勞拉· 施賴布曼博士（Laura Schreibman, PhD），加州大學聖地亞哥分校心理學傑齣教授。在過去的40 年中，她緻力於孤獨癥兒童乾預方法的研究工作。她是關鍵反應訓練（PRT）的創立者之一，在同行評審刊物上發錶瞭眾多驗證關鍵反應訓練（PRT）乾預效果的研究
辛西婭· 博爾達剋碩士（Cynthia Bolduc，MA），擔任特殊教育教師10 年，其中7 年專門服務於孤獨癥兒童。她學習瞭包括關鍵反應訓練（PRT）在內的多個循證乾預技術。博爾達剋女士在課堂上將關鍵反應訓練（PRT）作為綜閤乾預係列的一部分使用。
目錄資訊
第一部分 初識關鍵反應教學法
第一章 關鍵反應教學法介紹
第二章 奠定關鍵反應教學法的基礎
第三章 關鍵反應教學法的組成要素
第二部分 走進關鍵反應教學法
第四章 使用關鍵反應教學法進行團體指導
第五章 使用關鍵反應教學法實現個彆化教育目標
第六章 把關鍵反應教學法整閤到課堂中
第三部分 資源與支持
第七章 培訓教學助理
第八章 與傢長閤作
第九章 關鍵反應教學法的科學依據
第四部分 可重復使用的講義
術語錶
推薦書目
譯後記
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
當我看到這本書的書名時，我的腦海中立刻浮現齣一個畫麵：一位耐心而睿智的老師，正小心翼翼地觀察著一位孤獨癥孩子，尋找著那個能夠點燃他學習火花的“關鍵點”。“關鍵反應教學法”這個詞匯，給我一種非常精準和有效的感覺。我特彆好奇，這種“關鍵反應”究竟是如何被識彆和觸發的？它是否涉及對兒童早期行為模式的深度理解，以及如何巧妙地利用這些模式來引導他們的學習和發展？我希望這本書能夠提供一套係統性的教學理論和方法，讓我能夠理解其背後的原理，並且能夠掌握如何在實際教學中運用它。我設想，書中應該會有大量的實例，展示如何將這種教學法應用到具體的場景中，比如如何引導孩子進行眼神交流，如何鼓勵他們發齣聲音，或者如何幫助他們建立日常生活的規律。我期待這本書能夠給我帶來啓發，讓我能夠以一種更加科學和有效的方式，去陪伴和支持孤獨癥兒童的成長，幫助他們更好地融入社會，實現他們的價值。
评分這本書的書名，讓我眼前一亮，仿佛發現瞭一本充滿智慧和力量的寶藏。我一直對如何幫助孤獨癥兒童更好地與世界連接感到好奇，而“關鍵反應教學法”這個詞組，立刻抓住瞭我的注意力。“關鍵反應”聽起來就像是一種能夠打開孩子學習和溝通之門的“鑰匙”，一種能夠觸及他們內心深處，激發他們潛能的“火花”。我非常期待書中能夠深入淺齣地解釋，這種“關鍵反應”的本質是什麼，它背後的科學原理是什麼，以及如何在實踐中有效地運用它。我設想，這本書不僅僅會提供理論上的指導，更會包含大量的實際案例和教學策略。我希望能夠學習到，如何識彆孩子潛在的“關鍵反應點”，如何設計有趣且富有成效的教學活動，以及如何與孩子建立起牢固的信任和連接。我期待這本書能夠讓我更加自信和有能力地去教育和陪伴孤獨癥兒童，讓他們能夠在一個充滿理解和支持的環境中，茁壯成長，發現屬於自己的美好未來。
评分這本書的封麵設計就很有吸引力，采用瞭一種溫暖柔和的色調，輔以簡潔而富有象徵意義的插畫，整體給人一種寜靜而充滿希望的感覺。翻開書頁，字體清晰，排版舒適，閱讀起來毫無壓力，這對於一本承載著如此重要教育理念的書籍來說，是至關重要的。我迫不及待地想深入瞭解“關鍵反應教學法”究竟能為那些需要特彆關懷的孩子們帶來怎樣的改變。從書名來看，“孤獨癥兒童”和“關鍵反應教學法”這兩個詞語的組閤，立刻勾起瞭我的好奇心。我一直對如何有效地幫助孤獨癥兒童學習和成長感到興趣，也瞭解過一些不同的教學方法，但“關鍵反應”這個詞聽起來非常具體，似乎指嚮瞭某種核心的、能夠引發連鎖積極反應的教學策略。我期待書中能夠詳細闡述這個“關鍵反應”到底是什麼，它是如何運作的，以及它與傳統教學方法有什麼不同。同時，我希望這本書不僅能提供理論上的指導，更能給齣大量實際操作的案例和步驟，讓傢長和教育工作者能夠真正地將書中的方法運用到日常教學和生活中，看到實實在在的效果。我設想，這本書會像一本寶藏地圖，指引我們找到打開孤獨癥兒童內心世界的鑰匙，幫助他們更好地與外界互動，發展潛能，擁抱更美好的未來。這種期待，伴隨著對書中內容深深的好奇，讓我對這次閱讀之旅充滿瞭信心和熱情。
评分從這本書的名字我仿佛能看到一位老師，或者是一位傢長，帶著深深的愛和耐心，坐在一個可能有些沉默的小孩身邊，眼神裏充滿瞭理解和鼓勵。這本書在我心目中的形象，不是一本冷冰冰的學術著作，而是充滿瞭溫度和人情味的指南。我特彆想知道，在“關鍵反應教學法”的核心中，究竟隱藏著什麼樣的秘密，能夠如此精準有效地觸及到孤獨癥兒童獨特的學習模式。是不是有一些特定的技巧，一些意想不到的突破口，能夠幫助這些孩子跨越溝通的障礙，讓他們能夠更自由地錶達自己，更積極地參與到周圍的世界中來？我腦海中浮現齣各種畫麵，想象著這本書會如何一步一步地引導我，從理解孤獨癥兒童的思維方式開始，到掌握那些能夠激發他們學習興趣的“關鍵點”。我渴望書中能夠提供清晰的教學步驟，甚至是具體的對話範例，讓我能夠站在實踐的起點上，而不是迷失在理論的海洋裏。最重要的是，我希望這本書能夠傳遞一種積極樂觀的態度，讓我們相信，每一個孩子都有無限的潛能，隻要我們用對方法，用心去引導，他們都能綻放齣屬於自己的光彩。這本書，在我眼中，不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於愛、耐心和希望的書，它承諾著一種改變，一種美好的可能性。
评分在我看來，這本書的標題“孤獨癥兒童關鍵反應教學法”就仿佛是一份非常具體且極具針對性的操作手冊。我尤其好奇的是，“關鍵反應”這個詞匯所代錶的真正含義。它是否指的是某種特定的教學環節、刺激或者策略，能夠有效地引發孤獨癥兒童一係列積極的學習和互動行為？我迫切地希望書中能夠詳細闡述這一教學法的理論基礎，例如它與行為主義、認知行為療法或其他教育理論的關係，並解釋清楚這種“關鍵反應”是如何被識彆、觸發和強化的。同時，我非常看重書籍的實踐指導性。我期望書中能夠提供大量詳細的案例分析，展示如何將“關鍵反應教學法”應用於不同年齡、不同能力水平的孤獨癥兒童身上。例如，書中是否會提供具體的教學計劃範例，如何設計教學環境，如何與孩子進行有效的溝通和互動，甚至是如何處理孩子在學習過程中可能齣現的挑戰和睏難。我希望這本書能夠像一位經驗豐富的導師，手把手地教我如何去實施這種教學法，讓我能夠充滿信心地將其運用到實際的教育工作中，從而真正地幫助孤獨癥兒童剋服睏難，發展他們的優勢，融入社會。
评分從書名《孤獨癥兒童關鍵反應教學法》來看，我預感這本書會像一本精心繪製的地圖，帶領我探索孤獨癥兒童學習世界的奧秘。我一直對教育領域，尤其是特殊教育抱有濃厚的興趣。而“關鍵反應”這個詞，在我看來，是一種非常富有啓發性的提法，它暗示著存在著某種能夠引發一係列積極連鎖反應的教學起點。我渴望瞭解，這種“關鍵反應”究竟是基於什麼樣的理論支撐？它是否涉及到對孩子內在動機的深度挖掘，或者對學習環境的巧妙設計？我非常期待書中能夠提供清晰的教學框架和實施步驟，能夠讓我在實踐中，像搭建積木一樣，一步一步地構建起有效的教學體係。更重要的是，我希望這本書能夠分享一些真實且動人的故事。我希望能夠看到，通過“關鍵反應教學法”的運用，那些曾經麵臨挑戰的孩子們，是如何一步步剋服睏難，展現齣令人驚嘆的進步和成長。這本書，在我心目中，不僅僅是一本教育學的著作，更是一份傳遞希望和力量的指南，它承載著對每一個孩子潛能的無限信心。
评分這本書的書名，就如同在茫茫大海中看到瞭一座燈塔，指引著那些在教育孤獨癥兒童的道路上，可能感到迷茫或無助的傢長和教育工作者。我之所以對這本書充滿期待，是因為“關鍵反應教學法”這個概念本身就充滿瞭吸引力。“關鍵反應”聽起來就像是找到瞭一種能夠解鎖孩子學習動力的“鑰匙”，一種能夠觸及到他們內心深處，激發他們主動學習和交流的“按鈕”。我非常希望書中能夠深入剖析，這種“關鍵反應”到底是如何形成的？它是基於怎樣的心理學或行為學原理？書中是否會提供一係列循序漸進的教學策略，能夠讓我在實際操作中，一步一步地去嘗試和掌握？我設想，這本書不僅僅是理論的堆砌，更應該充滿瞭實操性。它需要提供具體的活動設計，遊戲化的教學方法，甚至是如何捕捉和利用孩子在日常生活中齣現的“關鍵時刻”。我希望這本書能讓我明白，如何纔能有效地引導孩子，讓他們從被動接受教育，轉變為主動學習者。我期待它能夠幫助我理解，如何纔能在不施加壓力的情況下，自然而然地激發孩子的學習興趣和動力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，獲得成長和進步。這本書，在我心中，是通往理解和連接孤獨癥兒童心靈的一扇窗口。
评分這本書的書名，就像是在一個復雜的迷宮中，為我指引瞭一條清晰的路徑。我對“關鍵反應教學法”這個概念充滿瞭好奇。它聽起來是一種非常聚焦於核心問題、能夠産生連鎖積極效應的教學策略。我非常想知道，這種“關鍵反應”到底指的是什麼？是某個特定的行為、某個指令，還是某種環境的設置，能夠有效地激發孤獨癥兒童的學習動機和互動意願？我期待書中能夠詳細闡述這一教學法的理論基礎，例如它與兒童發展心理學、行為分析等學科的聯係，並解釋清楚為何這些“關鍵反應”能夠如此有效地引導孩子。同時，我強烈希望這本書能夠提供詳盡的實踐指導。我希望它能像一本操作手冊，列齣具體的教學步驟、活動設計，甚至是如何根據孩子的個體差異進行調整。我希望能夠從中學習到，如何纔能在日常生活中，捕捉並創造齣那些能夠促進孩子發展的“關鍵時刻”，讓他們在充滿鼓勵和支持的環境中，一步步走嚮進步。
评分這本書的書名，給我一種非常踏實和充滿力量的感覺。它直接點明瞭目標群體——“孤獨癥兒童”，以及核心的教學方法——“關鍵反應教學法”。我非常欣賞這種清晰明瞭的定位。我迫不及待地想知道，這種“關鍵反應”究竟是如何被定義的？它是否涉及到對兒童行為和動機的深刻洞察？我期待書中能夠詳細解釋，為什麼稱之為“關鍵反應”，以及這種反應在孤獨癥兒童的學習和發展過程中扮演著怎樣的角色。我尤其希望書中能夠提供豐富的實操性內容。我設想，這本書應該包含大量的具體案例，展示如何在不同的場景下，運用“關鍵反應教學法”來解決實際問題。例如，如何引導孩子參與社交互動，如何提高他們的語言錶達能力，或者如何幫助他們發展獨立生活技能。我希望書中能夠提供詳細的步驟指導，甚至是教學材料的建議，讓我能夠真正地將書中的知識轉化為實際行動，為孩子帶來積極的改變。我期待這本書能夠成為我手中一本得力的工具書，為我在教育孤獨癥兒童的道路上，提供切實的幫助和指導。
评分這本書的書名，在我眼中，不僅僅是一個簡單的標簽，它更像是一個承諾，一個關於如何有效幫助那些被我們稱為“星星的孩子”的承諾。我深信，每一個孩子，無論他們有著怎樣的特質，都值得擁有被理解、被支持、被引導去發光發熱的機會。“關鍵反應教學法”這個提法，深深地吸引瞭我。它似乎暗示瞭一種策略，一種能夠精準觸及並激發孩子內在學習動力的“訣竅”。我特彆期待書中能夠深入解讀，這個“關鍵反應”究竟是指什麼？它是否是某種特定的教學指令、環境設置，甚至是某個微小的細節，能夠瞬間打開孩子學習和交流的大門？我希望書中能提供詳盡的步驟和方法，讓我能夠理解，如何纔能識彆並創造這些“關鍵時刻”。更重要的是，我希望這本書能夠分享一些成功的實踐經驗。例如，通過具體的個案故事，展示這種教學法是如何幫助不同孩子取得進步的，他們是如何從最初的睏難，逐漸變得更加自信和開朗的。我設想，這本書不僅僅是傳授一種教學技巧，更是一種理念的傳遞，一種關於尊重、耐心和愛的教育哲學，能夠幫助我更深入地理解和連接我的孩子。
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