具体描述
《流亡：抗战时期东北流亡学生口述》是一部关于东北沦陷后知识分子流亡关内的口述历史。该书稿以“松花江上”“离家”“上前线”“我来自北兮回北方”四个部分将几十位抗战时期东北流亡学生的经历、情感、命运及时代变迁呈现给广大读者，是一部通过口述者的人生经历对当今社会进行爱国主义教育的历史读本。
作者简介
齐红深，男，1945年5月出生。原籍河北省平乡县，1970年毕业于南开大学中文系。84年被抽调到辽宁省锦州市教育专办，后调入辽宁省教育厅教育史志办公室。曾任辽宁省教育史电编纂委员会办公室主任、研究员、兼任辽宁教育史志学会会长、辽宁教育研究院副院长、中国地方教育史志研究会副会长、中国日本殖民地教育研究会会长，省教育厅政策法规处处长等职务。现任沈阳七方教育研究咨询中心研究员。撰写或主编的主要著作有数十种。
目录信息
前言 抗战时期东北青年学生流亡史略
第一部 松花江上
亲历“九一八”
在伪满洲国上学
我的家乡美丽而富饶
父母亲省吃俭用把我送进小学
流亡关内之前
心中埋下反满抗日的情绪
“高柏苍事件”前前后后
参加“抗联”地下工作
在伪满洲国的监狱里
第二部 离家
开始流亡的东北大学
随东北中山中学流亡记
我的同学与老师
敢问路在何方
流亡的东北中学
我和父亲同坐监
随父亲流亡到南方
离家出走之后
从“东北抗日机构”到战干团
我的传奇人生
流亡路上陷囹圄
我渴望展开书卷
在流亡路上
我真的很茫然
躲过第二次追捕
入关
吻别襁褓中的女儿
第三部 上前线
走上抗日之路
在新疆战斗
在伪军里入党
《反攻》杂志与“民盟”
加入东北军
进入中央农林部
为接受日本投降仪式当翻译
到解放区去，到中原去
唱着《松花江上》参加抗日
尾声 我来自北兮回北方
回北方
白日放歌
欢庆日本投降
随东北大学复员回沈阳
随国民党回东北去“接收”
复员回沈阳被东北大学开除
回东北开展工作
在国民党东北行营当地工
· · · · · · (收起)
读后感
《流亡--抗战时期东北流亡学生口述》这本书总让我想到龙应台的《*江*海》，然而，《流亡》更侧重史实的描述，书页中插入了很多不常见的老照片，陈旧的奉天工业学校中国学生的集体照，伪满教科书上的《诏书》，锦州第一国民高等学校校长照片，张学良题写书名的《国难痛史》……...
《流亡--抗战时期东北流亡学生口述》这本书总让我想到龙应台的《*江*海》，然而，《流亡》更侧重史实的描述，书页中插入了很多不常见的老照片，陈旧的奉天工业学校中国学生的集体照，伪满教科书上的《诏书》，锦州第一国民高等学校校长照片，张学良题写书名的《国难痛史》……...
亲历者的口述，以真实丰富的细节再现历史真相 历史纪实，还原昨日人物和事件，可读性强 亲历者健在的不多，抢救性的挖掘、呈现，弥足珍贵 齐红深 著 读此书的同时还可关联：日军侵华集中营——中国受害者口述，陈毅口述自传，贺龙口述自传，黑暗下的星火及抗日英烈事迹读本来看
《流亡--抗战时期东北流亡学生口述》这本书总让我想到龙应台的《*江*海》，然而，《流亡》更侧重史实的描述，书页中插入了很多不常见的老照片，陈旧的奉天工业学校中国学生的集体照，伪满教科书上的《诏书》，锦州第一国民高等学校校长照片，张学良题写书名的《国难痛史》……...
《流亡--抗战时期东北流亡学生口述》这本书总让我想到龙应台的《*江*海》，然而，《流亡》更侧重史实的描述，书页中插入了很多不常见的老照片，陈旧的奉天工业学校中国学生的集体照，伪满教科书上的《诏书》，锦州第一国民高等学校校长照片，张学良题写书名的《国难痛史》……...
用户评价
我读完后感受到的震撼，并非源自于对激烈冲突场面的描摹，而是源于那种持久的、渗透性的精神磨砺。这本书的阅读体验，更像是一次长时间的“心境漫游”。它让我看到了，在极其恶劣的物质条件下，精神世界的丰富性是如何被强行激发出来的。例如，他们如何把简单的聚会变成一场思想的盛宴，如何将仅有的几本书籍视若珍宝，并从中汲取营养。这种对知识近乎宗教般的虔诚，在今天这个信息爆炸的时代读来，显得尤为珍贵和震撼。它不仅仅是记录了过去，更像是对当代读者进行了一次深刻的“精神校准”，提醒我们珍惜来之不易的安宁与获取知识的便利。
这本书的叙事节奏把握得极好，仿佛就是将一段段尘封的记忆重新激活，用最真挚、最朴实的语言铺陈开来。我读到的不是冰冷的历史记载，而是一群鲜活的年轻人在时代洪流中的挣扎与坚韧。作者似乎拥有一种近乎魔术般的笔触，能够捕捉到那些微小的、决定性的瞬间——或许是一个黄昏时分，一群学生在简陋的煤油灯下讨论着前途未卜的未来；或许是在颠沛流离的路上，他们如何用知识和信念支撑着彼此。那种身临其境的代入感极强，让我忍不住去想象他们当时的衣着、口音，乃至那份刻在骨子里的焦虑与希望。整体上，它构建了一个极其细密的情感网络，让人在合上书卷后，仍能感受到那段特殊时期知识分子群体内心深处汹涌澎湃的情感暗流。它成功地将宏大的历史背景，转化为了个体生命体验的深刻展示。
作为一名对近代史感兴趣的读者，我发现这本书最引人入胜之处在于其独特的视角——它聚焦于“流亡”这一动态过程，而非仅仅是“抗战”的某一固定阶段。这种运动中的历史记录，使得叙事充满了变数和不确定性。学生们不再是静止的符号，而是不断在寻找新的立足点，新的声音，新的方向。我仿佛跟随他们的脚步，穿越了无数个山峦和河流，看到了他们在不同地域如何迅速重塑社区、重建知识的殿堂。这种对环境适应能力的展现，远比单纯描述战争的残酷更为深刻。它探讨了一个核心命题：当所有外在的依托都崩塌时，支撑一个知识分子群体继续前行的内在驱动力究竟是什么？答案似乎就藏在他们每一次坚定的重新开始之中。
这本书的语言风格，简直可以称得上是“沉默的呐喊”。它没有使用任何煽情或夸张的辞藻，一切都以口述体最原始、最直接的面貌呈现出来。这种克制反而爆发出巨大的力量，就像是未经雕琢的璞玉，光芒内敛却质地非凡。我尤其欣赏作者在处理那些关键转折点时的手法，比如从安逸的校园生活突然被卷入战火的迷茫，那种措手不及的无力感，是通过一些看似无关紧要的细节描绘出来的——也许是一只打碎的茶杯，也许是一夜未眠后的清晨，那种压抑感透过文字缝隙渗透出来，让人读来时呼吸都会不自觉地屏住。这本书的价值，正在于它拒绝了宏大叙事的简化，而是忠实地记录了“人”在历史巨轮下的复杂反应，充满了真实人性的光辉与局限。
这本书在结构布局上呈现出一种螺旋上升的趋势，每一次看似挫败的流亡，最终都导向了更高一层的自我认知和集体凝聚。我注意到，作者在引用口述时，对情绪的起伏处理得非常精妙，那些关于家乡、关于亲人的回忆，总是以一种近乎梦呓的方式突然闯入，随后又被紧迫的现实需求拉了回来。这种闪回与现实的交织，营造出一种强烈的宿命感，但又不至于让人陷入绝望。它描绘了一群在逆境中学会“负责任地活着”的年轻人，他们的流亡不是逃避，而是一条通往民族责任的独特路径。读完后，我深切地理解到，真正的教育，远超课堂的四壁，它是在历史的熔炉中锻造出来的。
在新华书店看到
在新华书店看到
在新华书店看到
在新华书店看到
在新华书店看到
