畢飛宇一直被大傢公認為小說傢中的思想傢，長期以來，他的工作就是虛構，然而，在他近三十年的虛構生涯裏，時常也會非虛構——寫一些散文和隨筆。這本書就是畢飛宇關於他生活、寫作、閱讀的記敘與思考，諧趣，赤誠，思辨，靈動。

《寫滿字的空間》

寫滿字的空間是美麗的

我的小學就讀於一所鄉村學校，而我的傢就安置在那所學校裏頭。學校有一塊操場，還有三麵用土基圍成的圍牆。一到寒假和暑假，那塊操場和三麵圍牆就成瞭我的私人筆記本瞭。我的手上整天拿著一隻粗大的鐵釘，那就是我的筆，我用這支筆把能寫字的地方全寫滿瞭。有一次，我用一把大鐵鍬把我父親的名字寫在瞭大操場上，我滿場飛奔，巨大的操場上隻有我父親的名字。父親後來過來瞭，他從他的姓名上走過的過程中十分茫然地望著我。我大汗淋灕，心中充滿瞭難以名狀的興奮與自豪。殘陽夕照的時候，我端詳著空蕩蕩的操場和孤零零的圍牆，寫滿字的空間實在是妙不可言，看上去太美。我真想說，我在上小學的時候就已經是一個很像樣的作傢瞭。

現在想來我的那些“ 作品” 當然是狗屁不通的。但是，再狗屁不通，我依然認為那些日子是我最為珍貴的“ 語文課”。那些日

子最大限度地滿足瞭我的錶達欲望，這種欲望至今沒有泯滅。天底下沒有比這樣的課堂更令人心花怒放和心安理得的瞭，她自由，充滿瞭錶達的無限可能性； 她沒有功利色彩，一塊大地，沒有格子，好寫最新最美的文字。

用今天的眼光來看，在學校的圍牆上亂塗亂畫，把學校的操場弄得坑坑窪窪，絕對是不可以的。利用小學階段培養孩子們良好的行為習慣，當然也是好的。沒有規矩，不成方圓，我自然不反對，可我不能同意隻有在方格子裏頭纔可以寫字，隻有在作文本子上纔可以按部就班地碼句子。對我們的孩子來說， 每一個字首先是一個玩具，在孩子們拆開來裝上，裝上去又拆開的時候，每一個字都是情趣盎然的，具有召喚力的，像小鳥一樣毛茸茸的，啾啾鳴唱的，而在孩子們運用這些文字組成章句的過程中，摞在一起的章句都應該像積木那樣散發齣童話般的氣息。

孩子們為什麼想寫？當然不是為瞭考試。準確地說，是為瞭錶達。一個人不管多大歲數，從事什麼工作，都有錶達的願望。孩子們喜歡東塗西抹，其實和老人們喜歡喋喋不休、當官的喜歡長篇大論沒有本質區彆，相對於一個“ 人”來說，它們的意義是等同的。我聽說現在的孩子們越來越不喜歡寫作文瞭，這真是不可思議。這甚至是災難。孩子們有多少古怪的、斷斷續續的念頭渴望與人分享？他們害怕作文，骨子裏是害怕錶達的方式不符閤彆人的要求。在害怕麵前，他們芭蕉葉一樣舒展和潑灑的心智猶如遭到瞭當頭一棒。他們有許多話想對彆人說，他們還有許多話

想在沒人的地方說，他們同時還有許多話想古裏古怪地說。錶達首先是一種必須、樂趣、熱情，然後纔是方式、方法。害怕作文，其實是童言有忌。

所以我想提議，所有的小學都應當有一塊長長的牆麵，這塊牆麵不是用於張貼三好學生的先進事跡的，而是在語文課的“ 規定動作”之外，讓我們的孩子們有一個地方炫耀他們的“ 自選動作” 。它的意義並不在於能培養幾個靠混稿費吃飯的人，它的意義在於，孩子們可以在這個地方懂得，順利地錶達自己是一件多麼幸福的事，是一件讓自己的內心多麼舒展的事。在這個地方，他們懂得瞭什麼纔叫享受自己。如果錶達是自由的，那麼，這種自由是以交流作為基礎的。交流是一種前提，最終到達的也許就是理解、互愛。