具体描述
叶圣陶在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；并在教育改革实践中，发展、创新了中国现代教育教学理论。本书从教育与人生、教育的本质、教育方法、教育目的、教学实践、教师素养等角度呈现了叶老关于现代教育的精华思想，为教育工作者提供了理论指导和实践方法。
作者简介
叶圣陶，、原名叶绍钧，笔名圣陶、斯提等。中国著名的作家、教育家。著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
叶圣陶从事教育工作近80个春秋，他既做过中小学教师，一也当过大学教师，对教育充满挚爱。他编撰了大量国文教科书，并长期主持教科书的编审，影响了几代人的成长。
目录信息
教育与人生3
革除传统的教育精神6
如果我当教师8
今日中国的小学教育(节选)16
小学教育的改造(节选)22
主人翁的教育27
如果教育工作者发表《精神独立宣言》28
知识本位与考试本位31
一点感想33
马卡连柯的《父母必读》35
教育与自我 教是为了不需要教 39
受教育的与改革教育41
读书和受教育43
讲和教(《晴窗随笔》之四)46
“学习”不只是“记诵”(节选)48
教育杂谈
——在民进外地来京参观教师茶话会上的讲话51
关于青年的修养53
对于学生的期望55
“为己”
——给青年同学57
自己受用59
立志自学61
自力二十二韵
——为《人民教育》月刊作63
教育方法教育就是要养成良好的习惯 65
习惯成自然67
两种习惯养成不得69
当前教育工作中的几个问题71
谈课外作业74
考试76
身教和言教78
暑假期中80
春假83
受教育跟处理生活85
读教科书不是最后目的87
德目与实践89
新精神91
教育目的 受教育的人的确跟种子一样 93
排除“空瓶子观点”95
“瓶子观点”98
改革艺术教育100
读些什么书102
关于禁止看小说
——致老师书之四104
读书二首108
给少年儿童更多的课外读物(节选)109
德智体三育(《晴窗随笔》之一)112
“非重点” (《晴窗随笔》之十一)114
体育·品德·美(《晴窗随笔》之十三)116
我呼吁118
教育实践 写作、阅读和鉴赏是语文教学的三要素121
关于国文的学习123
国文科课外应读些什么140
阅读什么147
怎样阅读152
学习国文的着眼点157
阅读是写作的基础165
作文论168
写作什么197
怎样写作202
和教师谈写作207
论写作教学218
关于儿童的想象和感情225
教师素养 教育工作者的全部工作就是为人师表235
教师问题(节选)237
教师的修养(节选)239
多刺目的两个字啊
——致教师书之一242
几派的训育办法
——致教师书之二245
新的傻子
——致教师书之三248
教师怎样尽责任251
教师必须以身作则254
教育工作者的全部工作就是为人师表257
先做学生259
小学教师的工作261
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
说实话，我最初对这类“工具书”抱有一定程度的保留意见，总觉得市面上太多空泛的口号，真正能落地实操的寥寥无几。然而，这本著作彻底颠覆了我的看法。它的结构设计极为巧妙，逻辑层次感极强，仿佛在带领读者进行一场循序渐进的思维探险。作者对于教学材料的筛选与组织的论述，简直是一门艺术。他强调的不是知识点的堆砌，而是如何构建知识的内在联系，让学习过程成为一个连贯的、充满意义的建构过程。我尤其喜欢其中关于“提问的艺术”那一章，它细致入微地分析了不同类型问题的效能差异，并提供了大量可以直接拿来演练的模板。对于我这个在教学一线摸爬滚打多年的老兵来说，这本书的价值在于它提供了一种全新的视角去审视和优化自己已有的教学习惯。它不是要求你推翻一切重来，而是鼓励你在既有的基础上进行精微的雕琢和升级。文字的密度虽然较大，但信息的密度更高，我不得不放慢速度，甚至需要反复咀嚼才能完全吸收其中的精髓。这绝对是一本值得反复研读、常翻常新的案头必备之作，其深厚的专业底蕴令人敬佩。
这本书带给我的震撼是多维度的，它不仅仅提升了我的专业技能，更重塑了我的职业心境。与其他强调效率和分数至上的书籍不同，本书的笔触显得温暖而富有人文关怀。作者似乎懂得每一位教育者的不易，他没有将我们置于一个完美的理想模型中去评判，而是以一种理解和陪伴的姿态，与读者共同探讨成长的烦恼与喜悦。我被其中关于“建立积极师生关系”的那几章深深打动。那些关于倾听、共情和建立信任的叙述，细致到了令人落泪的地步，它们提醒着我们，在复杂的教学任务背后，站着的是一个个有血有肉、需要被看见和理解的鲜活生命。读完这本书，我感觉自己不仅在专业上得到了提升，更在精神上得到了一次强有力的支撑。它让我更有勇气和力量去面对那些挑战，去拥抱那些不完美，并坚信教育的长期主义价值。这本书就像一位智者，在你迷茫时为你点亮前路，让你在喧嚣中找到那份对教育事业最初的热爱与坚守。
这本书的装帧和排版给人的第一印象就非常专业，但真正吸引我的是其行文的跳脱感和活力。它不像某些学术专著那样板着脸孔，而是充满了对教育事业发自内心的热爱与激情。作者似乎有一种魔力，能将最枯燥的教育心理学理论转化成一个个鲜活的、可操作的教学场景。我发现自己在阅读过程中，会不自觉地在脑海中构建出对应的画面，甚至能“听”到作者所描绘的那些富有启发性的课堂对话。书中对于如何处理突发事件的描述尤其精彩，那些小小的细节，比如如何用一个眼神、一个手势来重塑课堂氛围，都展现了作者非凡的观察力和应变能力。我常常在想，一个真正优秀的教师，必然是一个优秀的观察家和表演者，这本书恰恰将这两种特质有机地结合了起来。读完之后，我感觉自己的“教学直觉”被极大地唤醒和强化了。这不再是一本教条式的指南，而更像是一本高水平的“心法秘籍”，它教会你如何在千变万化的学生面前，保持内心的定力与教学的优雅。
老实讲，我带着一种批判性的眼光去阅读这本书的，因为我对当前教育改革中的一些浮躁现象感到忧虑。我希望找到一本能够坚守教育本真，回归育人初心的著作。幸运的是，这本书完全符合我的期待。作者的文字中始终贯穿着一种深沉的、对学生个体差异的尊重。他反复强调，教育的本质是个性化的引导，而非标准化的流水线作业。书中关于“差异化教学”的论述，不是停留在口号上，而是深入到了备课的每一个环节，从目标设定到评价反馈，都提供了极具操作性的指引。我尤其欣赏作者对于技术辅助教学的态度——强调技术是工具，绝不能凌驾于人与人之间的真实连接之上。这种审慎而又充满远见的态度，在这快速迭代的时代显得尤为珍贵。阅读这本书的过程，就像是一次深入内心的自我反思和专业洗礼，它让我重新审视了自己对“成功教学”的定义，并将重心重新放回到了那些最基础也最核心的教育价值上。这是一本能让人沉下心来，回归原点的杰作。
这本书简直是为我量身定做的！我一直对教育领域抱有浓厚的兴趣，但苦于缺乏系统性的指导，总觉得抓不住重点。当我翻开这本书时，那种豁然开朗的感觉难以言喻。作者的文字功底非常扎实，语言流畅而富有感染力，仿佛一位经验丰富的前辈正耳提面命，娓娓道来那些看似深奥的教学理念。书中对于课堂管理的探讨尤其深刻，它没有给出僵硬的公式，而是引导读者去思考不同情境下的应对策略，充满了对人性的洞察。我特别欣赏作者在阐述理论时，总是能结合生动的案例，那些小故事常常让我会心一笑，因为它们精准地映射了我在日常教学中遇到的真实困境。更重要的是，这本书不仅仅停留在“如何教书”的层面，它更着重于“如何育人”，如何激发学生的内在潜能，培养他们的终身学习能力。读完第一部分，我已经迫不及待地想将这些新理念应用到我的实践中去，感觉自己仿佛获得了一把开启高效教学之门的万能钥匙。这本书的价值在于它的实用性与思想深度达到了完美的平衡，读起来丝毫没有枯燥感，反而越陷越深，每一页都充满了被知识滋养的充实感。
很简单的一本册子，集合了叶老所有有关教育的思想，总结就是：1.教学要培养学生好的习惯，目的是为了培养好的公民。2.学习要紧跟实际。3.教师的以身作则是最好的教育，要为人师表。4.教学不是教教科书，教科书只是其中一个媒介。5.要注意培养学生全面发展。6.和学生做朋友，关心爱护学生是使教育有效的最好方法。7.作为教师需永远保有教书育人的情怀。8.语文教育就是培养学生正确理解和正确表达的能力。9.摒弃为分数至上的做法。
叶圣陶一生的教育文章选辑
连不爱看书的妈妈都极其认真地看了几页，然后说这书写得真好，到底是大教育家思想！教育系的同学都应该看看…
叶圣陶一生的教育文章选辑
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