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出版者:McGraw-Hill

作者:Jacklin, Angela/ Griffiths, Vivienne/ Robinson, Carol

出品人:

页数:200

译者:

出版时间:

价格:125.95

装帧:HRD

isbn号码:9780335219094

丛书系列:

图书标签:

• Primary Education
• Teaching
• Education
• Pedagogy
• Classroom Management
• Curriculum
• Literacy
• Numeracy
• Early Years
• School

好的，这是一本名为《Exploring the Fundamentals of Early Childhood Education》的图书的详细简介： 《Exploring the Fundamentals of Early Childhood Education》 一部深入浅出、面向实践的学前教育领域权威指南 在快速发展的教育领域中，为学龄前儿童提供高质量、奠定坚实基础的教育比以往任何时候都更为重要。本书《Exploring the Fundamentals of Early Childhood Education》旨在成为初入职场或寻求深化理论基础的教育工作者、家长及政策制定者的必备参考书。它提供了一个全面、系统且充满洞察力的视角，深入剖析了从儿童发展心理学到课堂实践管理的各个核心环节。 本书结构与核心内容概述 本书分为六个紧密联系的部分，共计十五章，每一章都建立在前一章的基础上，形成一个逻辑严密、层层递进的学习框架。 --- 第一部分：学前教育的基石：理论与历史的脉络 本部分为理解当代学前教育实践奠定了不可或缺的理论和历史背景。我们不满足于描述“做什么”，更着重于解释“为什么这样是最好的”。 第一章：学前教育的演进史与当代哲学 历史的回响： 追溯从裴斯泰洛齐、福禄贝尔到蒙特梭利、杜威等教育巨匠的思想遗产。探讨这些思想如何塑造了我们今天对“玩中学”（Learning Through Play）和“整体发展”的理解。 核心哲学流派对比： 详细比较结构主义、建构主义（皮亚杰与维果茨基）在课堂设计中的实际应用差异，帮助读者明确自身倾向的教育哲学立场。 21世纪的挑战与机遇： 分析全球化、技术进步对早期教育目标提出的新要求，例如培养批判性思维、情感智能和社会责任感。 第二章：儿童发展心理学导论：里程碑与个体差异 跨越生命周期的发展图景： 详细阐述从婴儿期到五岁的生理、认知（语言、问题解决能力）、社会情感发展的主要里程碑。重点关注神经科学的最新发现如何佐证传统观察结果。 “正常”的范围： 深入探讨发展变异性，理解个体差异的重要性。强调识别潜在的延迟或特殊需求，并介绍早期筛查的基本工具和流程。 环境的塑造力： 探讨家庭、社区和早期照料环境对儿童发展轨迹的长期影响。 --- 第二部分：课程设计与内容实施：从宏观到微观 本部分是本书的实践核心，详细指导读者如何将理论转化为可操作、引人入胜的日常教学活动。 第三章：整合式课程框架的构建 超越科目隔离： 论述如何打破传统科目界限，采纳主题式、项目式（PBL）或情境式学习的整合课程设计方法。 课程与标准的对齐： 探讨国家或地区教育标准（如适用）如何指导课程规划，同时保持对儿童兴趣的敏感性。 “必要知识”与“必备技能”的平衡： 明确在早期阶段，掌握特定事实知识固然重要，但培养学习习惯和基础技能更为关键。 第四章：语言、识字与早期阅读的培养 语音意识与字母知识： 介绍有效的、非强迫性的方法来教授语音意识和字母识别。 叙事的力量： 探讨口语交流和故事讲述在构建复杂思维和词汇量中的核心作用。 创建丰富的阅读环境： 详述如何设置具有吸引力的阅读角，如何选择适合不同发展阶段的图画书，以及如何引导幼儿理解故事结构和情感。 第五章：数学思维与科学探究的萌芽 早期数学的核心概念： 关注数感（Number Sense）、模式识别、空间关系和测量这些基础概念的具象化教学法。 “小科学家”的工作方式： 强调科学教学应是观察、提问和简单实验的过程，而非记忆定义。介绍如何利用日常材料进行初步的分类、排序和预测活动。 第六章：艺术、音乐与身体运动的整合 创造力的培育： 区分“手工制作”（Craft）与真正的“艺术表达”（Art Expression），指导教师如何提供材料和空间，让儿童自由探索色彩、纹理和形式。 节奏与发展： 探讨音乐活动（歌曲、律动）如何促进听觉处理能力和集体协作能力。 大运动与精细动作技能： 讲解室内外活动设计如何系统地发展儿童的平衡感、协调性和手眼配合能力。 --- 第三部分：环境的构建与管理：支持学习的物理空间 一个精心设计的环境本身就是一位无声的教师。本部分专注于创建安全、激发好奇心且支持不同学习风格的空间。 第七章：安全、健康与营养的标准 法规与实践： 详细说明建立和维护符合儿童保护和安全标准的设施要求。 营养教育与健康习惯： 探讨如何将健康饮食习惯的培养融入日常活动中，而非仅仅是进餐时间。 第八章：创设适宜性学习环境（The Intentional Environment） 区域划分与材料的组织： 如何根据课程目标，科学地规划教室的活动区（积木区、角色扮演区、安静阅读区等），并确保材料的清晰、易取放。 户外学习空间的最大化利用： 突破传统操场概念，探讨如何将自然元素（沙土、水、植物）引入户外的教学潜力。 第九章：积极的行为管理与纪律建立 从“控制”到“引导”： 强调预防性策略而非反应性惩罚。介绍如何通过清晰的期望、积极的强化和共同制定的规则来建立积极的课堂文化。 冲突解决技巧： 为教师提供处理学龄前儿童常见冲突（如争夺玩具、嫉妒）的具体对话脚本和调解步骤。 --- 第四部分：评估、记录与反思性实践 有效评估不是为了打分，而是为了更好地指导教学。 第十章：形成性评估：捕捉学习的瞬间 观察的艺术： 介绍系统观察方法（如时间取样、事件记录）的实际操作，强调观察者必须保持客观和非干预性。 记录工具箱： 阐述轶事记录、作品集（Portfolio）和检查清单的优缺点及其在形成性评估中的作用。 第十一章：基于证据的教学决策 数据解读： 如何将收集到的观察数据转化为有意义的教学洞察，以调整课程计划或提供个性化支持。 专业发展与自我反思： 鼓励教师将评估过程视为持续学习的机会，建立持续改进的循环。 --- 第五部分：协作与伙伴关系：延伸学习的场域 早期教育的成功离不开家庭和社区的紧密合作。 第十二章：与家长建立有效的沟通桥梁 双向沟通策略： 介绍如何超越简单的通知，进行有意义的家长会议，探讨儿童在家校两端的表现。 文化敏感性： 讨论如何尊重和纳入不同家庭的文化背景、语言和价值观，确保教学的包容性。 第十三章：与专业人士的合作网络 跨学科协作： 讲解如何与特殊教育专家、言语治疗师、儿保医生等专业人员有效沟通，共同支持有特殊需要的儿童。 社区资源的利用： 引导读者识别和整合图书馆、博物馆、社区中心等外部资源。 --- 第六部分：职业发展与未来展望 第十四章：专业伦理与倡导责任 职业操守： 深入探讨早期教育工作者在保护儿童权益、维护专业界限方面的伦理责任。 倡导的力量： 鼓励教育工作者为学前教育的价值和资源投入发声。 第十五章：终身学习者的路径 持续教育的途径： 总结当前行业内继续教育、研究生深造和专业认证的发展方向。 面向未来的教学创新： 探讨如何以开放的心态迎接新兴技术（如安全和适度的教育技术集成）对学前教育的潜在影响。 《Exploring the Fundamentals of Early Childhood Education》 不仅仅是一本教科书，它是一份致力于提升学前教育质量的实践宣言。它装备读者以坚实的理论基础、精湛的实践技巧和深厚的职业责任感，去迎接和塑造下一代学习者的未来。本书的深度和广度确保了它能够服务于每一个希望在儿童早期教育领域做出有意义贡献的人。

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这本书我算是读完了，说实话，感觉内容还是挺实用的，尤其对于我们这些刚踏入幼教领域的新手来说，简直就是一本“救命稻草”。我记得我刚开始准备教学设计的时候，脑子里一片空白，完全不知道从何下手，市面上那些理论书籍又枯燥又晦涩，读起来让人昏昏欲睡。但是这本《Beginning Primary Teaching》，它不讲那些虚头巴脑的教育学理论，而是直接聚焦于“怎么教”和“怎么管”。比如，它对如何组织一个有趣的课堂活动有非常具体的步骤指导，从前期准备到活动实施，再到后期的总结评估，都写得清清楚楚。我特别喜欢它关于课堂管理的章节，里面提到了很多情景模拟，比如孩子不听话怎么办、如何处理突发事件等等，这些都是书本上很难学到的实战经验。我照着书里的一些建议去尝试，效果真的立竿见影，孩子们变得更专注了，课堂氛围也活跃多了。而且，这本书的排版也很人性化，有很多图表和案例分析，读起来一点都不费劲，感觉就像是有一位经验丰富的前辈在旁边手把手地教你一样，让人非常有信心。总的来说，如果你是初入行的老师，这本书绝对值得你花时间去钻研，它能帮你快速度过最迷茫的起步阶段，让你站稳脚跟。

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这本书的结构安排非常清晰，逻辑性很强，像是一份精心绘制的“职业导航图”。它没有采取按学科分类的方式，而是按“新手教师成长阶段”来组织的，从最初的准备阶段，到入职第一年的日常运营，再到如何规划长远的专业发展，脉络一目了然。这种以“教师自我发展”为核心的编排方式，使得阅读体验非常流畅，读者可以很容易地找到自己当前最需要解决的问题。例如，如果你正为“如何高效备课”而苦恼，你可以直接跳转到相关的模块，里面详细介绍了备课的要素、时间分配的建议，甚至连教案的书写格式都给出了明确的参考模板。更值得称赞的是，它在每一章的结尾都设置了“自测与行动计划”部分，这迫使读者不能只是被动阅读，而必须主动思考如何将理论转化为自己的行动。我发现，很多同类书籍只是陈述“应该怎么做”，而这本书则是在问“你打算怎么做，以及如何衡量效果”。这种强烈的实践导向和反馈机制，极大地提高了知识的转化率。可以说，这本书不是用来“读完”的，而是用来“执行”的。它为我们这些初入职场的教育者，提供了一个清晰、可操作且充满人文关怀的起点。

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我对这本书的整体印象是，它在构建一个新手教师的“心理地图”方面做得非常到位。很多刚入行的老师，不仅仅是技术上的生疏，更多的是心理上的巨大落差和焦虑。我们总是被寄予厚望，但面对真实的孩子和复杂的教学环境时，那种无力感是难以言喻的。这本书巧妙地规避了过度拔高理想主义的弊端，而是脚踏实地地讨论了“如何生存”和“如何发展”的问题。它没有试图让你成为一个完美的教育家，而是告诉你，犯错是常态，关键在于如何从错误中学习和修正。我印象最深的是其中关于“反思性实践”的部分，它不是简单地让你写教学反思日志，而是提供了一套结构化的工具，教你如何解剖自己的课堂表现，找出核心问题。这种由内而外的自我提升，比单纯模仿别人的成功案例要有效得多。此外，书中对于新教师融入学校文化、与同事和家长建立有效沟通的建议，也同样富有洞察力。它认识到教育工作从来不是孤立的，团队协作和外部支持的重要性不亚于课堂教学本身。这本书就像是一个资深导师的“生存备忘录”，让你明白这条路虽然荆棘密布，但你并非孤军奋战，而且每一步都有迹可循。

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坦白讲，这本书在某些方面给我带来了一些“意外”的惊喜，但也有一些地方让我觉得略显保守，需要自己去“打补丁”。惊喜之处在于它对小学低年级（尤其是学前到一、二年级）学习者认知特点的描绘，细致入微，充满了生活化的观察。比如，它关于如何用“游戏化”的方式引入抽象概念，以及如何设计符合孩子注意力周期的活动时长，这些细枝末节的建议，对于我这种习惯了大学理论教学的教研人员来说，是极具启发性的。我曾尝试用书里提到的“五分钟激活法”来开启一天的课程，效果比我原先的晨间问答好太多了。然而，略微不足的是，在处理当下快速变化的教育技术和多元文化背景下的教学适应性方面，这本书的内容似乎稍微滞后了一点。它提供的策略大多是建立在相对传统的课堂结构之上的，对于如何整合最新的教育科技工具，或者如何更深入地应对不同家庭背景带来的差异化需求，指导性稍显不足。我不得不自己去阅读大量的线上资源来补充这部分内容。因此，这本书更像是为你打下坚实的“地基”，但上层建筑的精装修，还需要我们这些使用者自己根据时代发展去添砖加瓦。总体而言，它是一本优秀的“入门手册”，但不是一本“百科全书”。

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初读这本书时，我最大的感受是它的“温度”。教育工作者最怕的就是被工具化、被流程化，变成一个冷冰冰的知识搬运工。而《Beginning Primary Teaching》这本书，却始终将“儿童为本”的理念贯穿始终，它让我们时刻记得，我们面对的是一个个有情感、有需求的鲜活个体。书中不乏感性的描述，讲述了教师在面对学生的进步时所体会到的纯粹喜悦，以及在处理师生关系时的那种微妙的平衡艺术。这种情感上的连接，比任何技术性的教学技巧都更能激励人心。比如，书中讲述了一个关于如何耐心地帮助一个学习有困难的学生重拾信心的故事，那个过程的艰辛与最终的收获，读来让人热泪盈眶，也让我重新审视了自己对待“慢热型”学生的态度。这本书成功地在“专业性”和“人本关怀”之间找到了一个绝佳的平衡点。它教我们的不仅仅是如何完成教学任务，更是如何成为一个值得学生信赖和依靠的成年人。对于刚入职的年轻教师来说，这种精神力量的输入，是比任何教学法模型都更宝贵的财富。它提醒我们，教育的本质，是爱与责任的结合。

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