具体描述
本书取材于韩国著名的EBS纪录片《你的性格》,书中揭示了孩子性格当中隐藏的惊人事实,揭示了为什么要接受孩子与生俱来的性格,怎样看待孩子的问题行为,以及为了使孩子发挥正面力量,父母所起的作用及实践方法。书中跟踪拍摄并解析了大量一手案例,是与全世界性格心理、儿童发展心理、脑科等领域专家一起提交的一份关于“性格”的深度解读。
作者简介
金贤洙
毕业于Raffles College of Design and Commerce,他的独立电影《美丽的流年》在首尔国际电影节上获得了新人导演奖。创作了EBS连续播出的纪录片3部曲《陷入想像》,《你的性格》以及《关于死亡的3种视线》(是韩国Contents振兴院优秀创作节目以及KBS金融企划放映作品),MBS特辑纪录片《部品,创造智力》,MBS中秋特辑纪录片2部曲《舌尖的庆典,身体的祝福》,ECS纪录片3部曲《三国的巨商》等多部纪录片,以及KBS《TV文化地带》,《这就是人生》,《在历史的长河中徜徉》,MBC《环境报告》等多部广播节目。著书有《陷入孩子的想象》,《三国的巨商》等。金贤洙作为BLUENTREE(株)制作企划部门的部长,通过对“性格”“想象”“死亡”“男人”等人文性的接近,将持续进行关于人类探索的纪录片的企划及开发制作。
目录信息
第一章 承认性格的差异吧
一百万名孩子, 一百万种性格
活动水平高的孩子, 活动水平低的孩子
好奇心强的孩子, 注意集中力低的孩子
腼腆的孩子,需要时间的孩子
第二章 关于性格的事实和误会
性格是天生的吗?
性格创造环境
关于性格“ 一眼便知的线索”
第三章 性格是什么时候形成的?
性格vs 气质
孩子们不同的气质类型
气质能够改变吗?
能够知道妈妈肚子中胎儿的气质
第四章 性格是遗传的
天性无法改变
他们那样做的原因是因为大脑
指导意见 区分性格差异的两种方法
第二篇 了解性格, 发现才能
第一章 性格即是个性
性格是与生俱来的才能
怎样接受自己的性格?
倾向于认同外向型性格的社会中也有内向型性格的人群
第二章 外向型性格倾向vs. 内向型性格倾向
我的性格倾向, 几滴柠檬汁就能知道
内向型是由大脑决定的
第三章 将性格变成才能的人们
内向型性格里隐藏着英才的秘密
他们身上具有一些特别的东西
内向型领导力
指导意见 与跟我的性格类型相反的孩子好好相处的要领
第三篇 怎样寻找并培养孩子的才能呢?
第一章 孩子性格上的问题行为可能就是孩子的长处
每个人都有自己独有的资源
性格方面的问题行为是英才性的信号?
第二章 相互作用影响孩子的性格
怎样理解孩子的性格呢?
将孩子当成天才来培养的父母的性格
多种性格类型的学生和老师是怎样进行相互作用的?
为了提高孩子的学习欲望, 父母和孩子间的相互作用
第三章 孩子性格不同, 教育方式也应该不同
一次一个孩子
帮助孩子寻找符合孩子性格类型的学习方法
顾及孩子性格的学习指导方法
· · · · · · (收起)
读后感
“望子成龙、望女成凤”的观念在当今社会大潮中愈加突显,尤其作为80后一代,物质要求与精神层面的不断提高,让我们对自己小孩有了更多的祈盼。想要给孩子创造更好的生存环境,也想让孩子稳稳地赢在起跑线上,我们尝试新的教育理念的过程也是各种家教类的书籍应运而生的过程。...
曾有哲学家说过:“世界上没有两片相同的树叶。”所以我们都认同世上也没有相同性格的人群观念。由于性格上的差异,人们在各个方面的能力表现自然也各不相同。但家长绝不能因为孩子们某些能力上的优劣界定孩子的聪明与否。毕竟,不同的性格有着不同的性格优势。这也形成了不同...
曾有哲学家说过:“世界上没有两片相同的树叶。”所以我们都认同世上也没有相同性格的人群观念。由于性格上的差异,人们在各个方面的能力表现自然也各不相同。但家长绝不能因为孩子们某些能力上的优劣界定孩子的聪明与否。毕竟,不同的性格有着不同的性格优势。这也形成了不同...
“望子成龙、望女成凤”的观念在当今社会大潮中愈加突显,尤其作为80后一代,物质要求与精神层面的不断提高,让我们对自己小孩有了更多的祈盼。想要给孩子创造更好的生存环境,也想让孩子稳稳地赢在起跑线上,我们尝试新的教育理念的过程也是各种家教类的书籍应运而生的过程。...
曾有哲学家说过:“世界上没有两片相同的树叶。”所以我们都认同世上也没有相同性格的人群观念。由于性格上的差异,人们在各个方面的能力表现自然也各不相同。但家长绝不能因为孩子们某些能力上的优劣界定孩子的聪明与否。毕竟,不同的性格有着不同的性格优势。这也形成了不同...
用户评价
我必须承认,这本书挑战了我许多根深蒂固的育儿观念,这绝对是一本“反常识”的佳作。在传统教育观念中,我们总是强调纪律、服从和努力是成功的唯一途径。然而,这本书却以一种令人耳目一新的视角,详细论述了“自驱力”和“内在动机”是如何超越外部奖励和惩罚,成为驱动孩子长期发展的真正燃料。书中对“完美主义陷阱”的分析尤其深刻,它揭示了父母无意中给孩子套上的“必须优秀”的枷锁,是如何扼杀孩子的探索欲和试错勇气的。我开始反思自己过去对孩子成绩的过度关注,是否正在无形中培养出一个害怕失败的“玻璃心”。书中提倡的“允许失败,庆祝努力”的教育哲学,对我来说是一个巨大的冲击和解放。它鼓励我们去欣赏孩子独特的节奏和发展轨迹,而不是将他们塞进一个预设好的模子里。这种观念的转变,极大地减轻了我作为家长的焦虑感,因为我不再需要时刻紧绷着一根弦去“制造”一个所谓的“成功人士”,而是可以更放松地陪伴一个“正在成长的人”。
这本书真是让人醍醐灌顶,特别是对于那些在教育孩子时感到力不从心的父母来说。我印象最深的是它对于“理解”这个核心概念的深度剖析。作者并没有停留在空泛地说教,而是提供了一套非常实用的观察和解读孩子行为的框架。举例来说,书中详细阐述了不同气质类型的孩子在面对挫折时的典型反应模式,以及背后隐藏的深层需求。我记得有一个案例是关于一个看似非常“叛逆”的孩子,其实他只是在用一种激烈的方式表达自己对自主权的渴望。这本书引导我从“控制”的思维转向“引导”的思维,让我明白强硬的管束只会适得其反,真正的尊重是建立在深刻理解孩子内心世界的基础上的。这种理解不是一种简单的顺从,而是一种智慧的接纳和疏导。书中关于如何倾听孩子“未说出口的话”的技巧,对我日常与孩子的沟通带来了立竿见影的效果。我开始注意语调、肢体语言,以及孩子回避眼神时的那种微妙变化。这种细致入微的洞察力,让我觉得自己不再是孤军奋战的家长,而是拥有了一位高明的教育导师在身边指点迷津。读完之后,我发现自己对待孩子犯错的态度都变得平和了许多,因为我看到了错误背后的成长契机。
这本书的结构安排非常科学,它像是一张完整的人生成长地图,从生命初期的依恋需求,到青春期的自我认同构建,都有详尽的分析和指导。让我印象深刻的是其中关于“情绪调节能力培养”的章节。作者没有将情绪视为洪水猛兽,而是将其定位为孩子与世界沟通的重要信息源。书中提供了一系列帮助孩子识别、命名和接纳自己情绪的具体练习,比如“情绪温度计”的应用,以及如何引导孩子在愤怒时进行“能量转移”,而不是压抑或爆发。这对于我这个常常手足无措于孩子突发哭闹的家长来说,简直是及时雨。它教会我如何成为孩子情绪的“容器”,而不是“评判者”。通过这些实操性的建议,我开始看到我的孩子不仅在学会控制行为,更在学会理解和管理自己复杂的内心世界。这种对内在成长的关注,远比追求外在的乖巧听话更有价值,因为它为孩子未来进入复杂的社会奠定了一个坚不可摧的情感基石。这本书无疑是一份长期的育儿投资指南,其价值会随着孩子的成长而不断显现。
这本书的叙事风格非常亲切自然,丝毫没有那种居高临下的说教味,读起来就像是邻居家一位经验丰富、充满智慧的长辈在分享她多年的人生感悟。我特别喜欢它那种朴实而充满力量的文字,仿佛每一句话都是经过生活的千锤百炼才提炼出来的精华。它没有使用太多晦涩难懂的心理学术语,而是将复杂的教育理论融化在生动的生活场景中。例如,书中描述的那些家庭小剧场,简直就是我自家客厅的翻版!当我读到作者是如何巧妙地化解了一场关于玩具分配的家庭战争时,我简直拍案叫绝。那种处理方式,既维护了规则,又顾及了孩子的情绪自尊,简直是教科书级别的示范。这种“知行合一”的教育理念,让理论不再是纸上谈兵,而是可以直接在厨房、客厅、卧室里实践的工具。这本书让我意识到,教育的成功不在于孩子取得了多高的分数或获得了多少荣誉,而在于他们是否成为了一个内心稳定、能够自我接纳的个体。这种对“幸福”的重新定义,对我个人价值观的重塑也产生了巨大的影响。
这本书在探讨“界限设定”这一点上,做得尤为精妙和平衡。很多人对“尊重孩子”的理解是“无底线地迁就”,但这本书清晰地划清了尊重与溺爱的界限。它强调,真正的尊重是给予孩子选择权和承担后果的权利,而不是为他们包办一切。书中对于如何设定清晰、一致且温和的家庭规则进行了详尽的指导,这些规则的制定过程,甚至都被设计成一种邀请孩子参与、共同协商的民主过程。我特别欣赏作者提出的“后果教育法”,它强调让孩子从自然或逻辑后果中学习,而非简单地施加成人意志下的惩罚。例如,如果孩子不按时整理书包,第二天上学找不到必需品,这不是父母的唠叨或责骂,而是他需要自己面对的直接后果。这种做法,不仅有效地建立了孩子的责任感,还避免了亲子关系因为琐碎的管教而产生的日常摩擦。这种智慧的边界感,让我明白了如何既是慈爱的父母,又是坚定的引导者,两者并不冲突,反而相辅相成。
有时候你不得不接受孩子并不是一个天才的显示,剩下的就是怎么能让他快乐的成长
有时候你不得不接受孩子并不是一个天才的显示,剩下的就是怎么能让他快乐的成长
有时候你不得不接受孩子并不是一个天才的显示,剩下的就是怎么能让他快乐的成长
比较笼统。理论相对弱。翻翻即可。大众普及类。可读可不读。
比较笼统。理论相对弱。翻翻即可。大众普及类。可读可不读。