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出版者:Jones & Bartlett Pub

作者:Bender, Stephen J./ Neutens, James J./ Skonie-Hardin, Selene/ Sorochan, Walter D.

出品人:

页数:415

译者:

出版时间:

价格:81.95

装帧:HRD

isbn号码:9780763702564

丛书系列:

图书标签:

• 健康科学
• 教学
• 教育
• 医学
• 护理
• 公共卫生
• 科学教育
• 健康教育
• 教材
• 学术研究

《医学教育的未来图景：创新、实践与伦理》 书籍简介 本书深入探讨了当代医学教育领域所面临的深刻变革与未来发展方向。它并非聚焦于某一特定学科的教学方法，而是着眼于整个医学教育生态系统的重塑与优化，旨在为教育者、政策制定者以及医疗机构管理者提供一个全面、前瞻性的思考框架。 第一部分：范式转移：从知识传授到能力构建 当前，医学知识的更新速度呈指数级增长，传统的以讲座和死记硬背为主的教育模式已然捉襟见肘。本部分详细分析了这种范式转移的内在驱动力——技术进步、循证医学的普及以及患者期望的提升。 第一章：核心能力的重新定义 本章首先梳理了国际公认的医学专业能力框架（如CanMEDS、ACCFM等）的演变历程。重点阐述了如何从传统的“知识-技能”二元结构，过渡到强调“专业精神”、“沟通协作”、“系统改进”和“领导力”等多维度的综合能力模型。我们通过对全球顶尖医学院课程设置的案例研究，揭示了如何将这些软性技能有机地融入临床训练的各个阶段。 第二章：基于问题的学习（PBL）与基于案例的学习（CBL）的深化 本章超越了对PBL和CBL基础流程的简单描述，深入剖析了在复杂、不确定性高的临床情境下，如何设计高保真、高认知负荷的案例，以真正激发学生的批判性思维和决策能力。探讨了如何利用“认知负荷理论”来优化案例的复杂度和信息密度，确保学习效率的最大化。此外，还引入了“反思性实践”在案例讨论中的关键作用，强调学习不仅仅是找到答案，更是理解决策背后的逻辑链条。 第三章：模拟技术在风险管理与技能习得中的前沿应用 随着高保真模拟器的普及，医学教育进入了一个新的时代。本章详细评述了不同层次模拟技术（低保真到虚拟现实/增强现实）在不同教学目标下的适用性。特别关注了“心理安全感”在模拟训练中的构建，以及如何利用“表现分析”工具（如客观结构化临床考试OSCE的升级版）对学员的表现进行精准、建设性的反馈。此外，还探讨了如何利用模拟中心来训练跨专业团队（Interprofessional Education, IPE）的协作能力，模拟真实灾难场景或复杂手术室环境。 第二部分：技术赋能：数字时代的教育革新 信息技术的飞速发展，为医学教育提供了前所未有的工具。本部分聚焦于如何有效整合数字技术，提升学习的可及性、个性化和参与度。 第四章：大数据与学习分析在学生评估中的应用 本章探讨了如何利用学习管理系统（LMS）收集的详尽数据，进行学习分析（Learning Analytics）。这包括追踪学生在在线资源上的浏览时长、测试模式、以及知识点掌握的薄弱环节。目标是建立预测模型，识别有辍学或学习困难风险的学生，并提供早期干预。重点讨论了数据隐私保护与伦理考量，确保技术应用符合教育公平原则。 第五章：微学习（Microlearning）与知识碎片化的整合 面对碎片化的时间，短小精悍的“微学习”模块成为重要补充。本章分析了如何将复杂的临床指南、药物剂量调整等内容，拆解成易于消化、可在零碎时间学习的视频、信息图或交互式小测验。关键在于保持内容的连贯性和上下文关联性，避免知识的碎片化导致应用能力的下降。 第六章：人工智能（AI）在诊断与决策支持训练中的角色 本章深入探讨了AI（特别是深度学习模型）如何渗透到医学教育中。内容涵盖如何使用AI驱动的影像识别工具作为教学辅助，训练医学生识别早期病变；如何利用自然语言处理（NLP）分析学生撰写的病例报告，评估其逻辑严密性；以及如何设计课程，让未来的医生能够理解AI的局限性、偏见（Bias）并对其输出结果进行审慎的验证。 第三部分：贯穿始终的挑战：专业精神、伦理与可持续性 医学教育的本质在于培养具有高度责任感和人文关怀的专业人士。本部分关注这些“隐性课程”的显性化教学。 第七章：专业精神（Professionalism）的培养与评估 专业精神难以量化，却至关重要。本章探讨了如何构建一个清晰的专业精神评估框架，超越传统的着装要求，深入到对诚信、同情心、责任感以及应对压力和倦怠的能力的评估。通过“关键事件法”（Critical Incident Technique）和“360度反馈”机制，使得对专业精神的评估更加客观和全面。同时，讨论了机构文化对塑造学生专业精神的决定性影响。 第八章：跨文化能力与全球健康素养的融入 在全球化背景下，医生需要服务于日益多元化的患者群体。本章强调了跨文化能力（Cultural Competence）在医学教育中的必要性。内容包括：如何设计涉及不同文化背景病患的病例，以帮助学生理解文化差异如何影响病患的依从性和对疾病的认知；以及如何将全球健康议题（如流行病预防、卫生资源分配不公）整合进基础医学课程中，培养学生的系统性思维。 第九章：弹性与可持续性：构建终身学习的教育体系 医学教育不是终点，而是终身学习的起点。本章关注教育体系自身的韧性。讨论了如何培养教师自身的教学发展（Faculty Development），确保教学人员能够持续掌握最新的教育学理论和技术工具。同时，探讨了医学教育体系在面对突发公共卫生事件（如大流行病）时，如何快速调整、保持教学质量和学生福祉的策略，确保医学人才培养的可持续性。 结论：面向未来的医学教育领导力 本书最后总结，未来的医学教育需要的是富有远见和勇气的领导者，他们不仅要精通医学，更要精通教育学和组织变革管理。唯有如此，才能真正实现培养出更安全、更有效、更富有人文关怀的下一代医疗工作者的宏伟目标。 本书特色： 实证基础： 引用了大量最新的教育学研究和临床教学的最佳实践案例。 前瞻视野： 紧密结合人工智能、大数据等前沿技术对教育的影响。 实践导向： 提供了大量可操作的教学设计模型和评估工具。 本书适合医学院校教务人员、住院医师培训项目负责人、医学教育研究人员，以及所有致力于提升医疗服务质量的医疗机构管理者和一线教育工作者深入研读。

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作为一名长期在大学层面教授基础医学概论的讲师，我一直努力寻求一种能够平衡科学严谨性与可及性之间的教学平衡点。这本教材在处理这一难题时展现出了非凡的洞察力。它没有因为追求“通俗易懂”而牺牲科学的精确性，这在健康科学领域至关重要。最让我印象深刻的是其中关于“跨文化健康素养”的讨论。在我的学生群体中，背景的多样性日益增加，如何确保我的教学内容能够被不同文化背景的学生有效理解和接纳，一直是一个挑战。这本书提供了一套系统性的工具和思考框架，教导教师如何审视自己的教学材料和教学假设，识别潜在的偏见，并积极构建更具包容性的学习环境。阅读这部分内容时，我感到自己的教学视野被极大地拓宽了，不再局限于传统的、西方中心主义的健康观念。这不仅仅是关于如何“教”的问题，更是关于如何成为一个更负责任、更敏感的健康教育者的深刻反思。

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这本书简直是为我这种对健康科学教学充满热情但又时常感到力不从心的教育者量身定做的！我必须承认，在翻开它之前，我对于如何将那些复杂、有时甚至有些枯燥的科学概念转化为引人入胜、易于理解的教学内容感到非常头疼。我的课堂往往充斥着学生茫然的眼神，感觉自己像是在对着一堵墙说话。然而，这本教材的出现，就像是为我黑暗的教学旅程中点亮了一盏明灯。它没有仅仅停留在理论的层面，而是深入探讨了实际的教学策略。尤其是关于如何设计那些能真正激发学生好奇心的案例研究和基于问题的学习活动，书中提供的框架和范例清晰得令人惊叹。我尤其欣赏作者对于“情境化教学”的强调，他们不再只是罗列事实，而是教我们如何把健康科学置于真实的生活场景中去讨论，比如社区的健康挑战、个人决策的权衡，这些都让课程瞬间变得“有血有肉”。阅读这些章节时，我仿佛能听到作者在耳边轻声细语地指导，每一个建议都精准地击中了我在实际教学中遇到的痛点。

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说实话，我当初购买这本书时，是抱着试一试的心态，毕竟市面上关于健康教育的书籍已经够多了。但这次的体验，完全超出了我的预期。它最成功的地方在于，它成功地将“教学”与“健康科学专业知识本身”紧密地融合在一起，而不是让教学法沦为一种附加的、孤立的技巧。书中对于如何将复杂的生理学或流行病学数据转化为具有说服力的教学叙事，提供了一套近乎艺术性的指导。我特别喜欢其中关于“教学透明度”的部分，它鼓励教师向学生展示自己的思维过程，包括遇到难题时的挣扎和解决方案的探索，这极大地拉近了师生之间的距离。这种开放和真诚的姿态，对于培养学生对科学探究的信心至关重要。这本书的整体感觉是充满活力和前瞻性的，它不只是总结了过去的经验，更是在积极地塑造未来健康科学教育的面貌，让人读完之后充满了继续探索和改进教学实践的动力。

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老实说，我本来对任何关于“教学法”的书籍都抱持着一种谨慎的态度，因为很多所谓的“新方法”读起来就像是空中楼阁，难以落地实践。但《Teaching Health Science》这本书的实践导向性强到让人拍案叫绝。它不是那种只会用学术术语堆砌起来的晦涩文本，相反，它更像是一本经验丰富的老教师的“行动手册”。我发现自己常常在阅读某个章节后，立刻就能在脑海中勾勒出下周课堂的全新教案。书中对于“评估的有效性”那部分的论述尤其让我受益匪浅。长期以来，我总是在标准化测试和形成性评估之间摇摆不定，效果都不尽人意。这本书提供了一种整合性的视角，教导我们如何设计出既能衡量学生知识掌握程度，又能捕捉其批判性思维和解决问题能力的评估工具。它的语言风格非常直接，不绕弯子，这对于我这种时间紧张的从业者来说，简直是莫大的福音。它真正做到了理论指导实践，而不是仅仅提供一些漂亮的口号。

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我通常对那种大部头的教育学著作不太感冒，总觉得它们过于理论化，读起来令人昏昏欲睡。然而，这本书的叙事节奏和内容组织却出乎意料地引人入胜。它巧妙地穿插了一些教学场景的微型案例，让抽象的教学原则立刻具象化。比如，当它讨论“如何处理学生对疫苗接种的错误信息”时，它不仅仅给出了一个指导方针，而是展示了一位教师如何在课堂上巧妙地引导辩论，引导学生运用科学证据来区分事实与谬误。这种“展示而非告知”的写作手法，极大地增强了阅读的沉浸感。此外，书中对“技术整合”的探讨也紧跟时代步伐，它没有盲目推崇最新的电子工具，而是批判性地分析了哪些技术真正能增强健康科学的学习体验，哪些仅仅是分散注意力的花瓶。这本书的编辑和排版也做得非常用心，关键概念的提炼和总结清晰有力，使得即便是零散的阅读时间也能有所收获。

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