Creating Highly Motivating Classrooms for All Students pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Ginsberg, Margery B./ Wlodkowski, Raymond J.

出品人:

页数:336

译者:

出版时间:2000-6

价格:289.00元

装帧:HRD

isbn号码:9780787943301

丛书系列:

图书标签:

教育
动机
课堂管理
学生参与
教学策略
差异化教学
积极学习
包容性教育
学习环境
教师发展

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具体描述

"Ginsberg and Wlodkowski each bring a lifetime of knowledge and experience to this book. Their passion for the learning of all students and teachers and their commitment to equity shine through its chapters. They clearly understand the challenges of teaching an increasingly diverse student body and they provide teachers and principals with practical, proven ways to motivate the learning of both students and teachers."

--Dennis Sparks, executive director, National Staff Development Council

"There is nothing so useful as good theory informed by years of great teaching and a commitment to empowering education for all students. Ginsberg and Wlodkowski bring all that and more to this very useful and hopeful resource. Highly recommAnded to any educator!"

--Beverly Daniel Tatum, dean and professor of psychology and education, Mount Holyoke College, Massachusetts, and author of Why Are All the Black Kids Sitting Together in the Cafeteria?

This volume is based on the dual notion that all students are motivated to learn and that the role of teachers is to encourage, elicit, and support this desire to learn. Now education professionals have a practical guide to teaching students of different cultures and ethnic backgrounds. Whether you are a teacher, administrator, staff developer, teacher educator, or district officer, this comprehensive resource provides tools for developing, implementing, and maintaining a culturally responsive system of teaching in any classroom or school.

The authors draw from a synthesis of research and literature on learning theories, cultural studies, and teaching practice to describe the components of a culturally responsive school and pedagogy. They also develop practical strategies for applying The Motivational Framework for Culturally Responsive Teaching. In addition to case studies, sample lessons, and field-tested activities, the book presents guidelines to help organize school improvement initiatives, design professional development agAndas, and conceptualize an effective method of evaluation.

好的，这是一份关于一本假想图书的详细简介，它不包含您提供的书名内容： --- 书名：数字时代的叙事重塑：从信息洪流到意义构建作者： [此处可填写一个虚构的作者姓名，例如：林远著] 出版社： [此处可填写一个虚构的出版社名称，例如：启明文创] ISBN： [此处可填写一个虚构的ISBN，例如：978-1-56789-012-3] --- 图书简介在信息爆炸的时代，我们如同置身于一个永不停歇的数字洪流之中。智能手机、社交媒体、算法推荐……这些工具以前所未有的速度和广度重塑了我们接收、理解和创造信息的方式。然而，这种海量的、碎片化的信息输入，往往使得我们难以捕捉深层意义，构建连贯的认知框架。《数字时代的叙事重塑：从信息洪流到意义构建》正是一部深入剖析这一时代特征，并试图提供应对之道的思想之作。本书并非一部技术指南，而是对当代人类认知模式和文化生态的深刻反思。作者从哲学、传播学和社会学的交叉视角出发，系统梳理了“媒介即信息”的论断在当下的演变，探讨了算法如何介入我们的感知世界，以及屏幕文化如何重塑我们理解现实的结构。第一部分：数字洪流的冲击与媒介失序本部分聚焦于我们所处的环境。作者首先描绘了“注意力经济”下的信息生态图景，指出在算法驱动下，信息不再仅仅是传递内容的载体，而成为一种被精心包装和引导的商品。我们如何从主动的知识搜寻者，逐渐退化为被动的接收者？书中通过详实的案例分析，揭示了信息碎片化对我们长期记忆和批判性思维能力的侵蚀。作者深入探讨了“深度阅读”的危机。在超文本和多模态信息的环绕下，线性叙事的传统优势正在被稀释。书中引用了大量认知心理学的研究，解释了人类大脑在处理密集、快速切换的信息流时所产生的认知负荷，以及这种负荷如何阻碍了我们进行复杂的逻辑推理和情感共鸣。我们对故事的理解能力是否正在被屏幕的即时反馈所绑架？第二部分：叙事的消解与意义的迷失叙事是人类构建意义的基石。从口头传说到印刷革命，叙事提供了秩序感和归属感。然而，数字时代，传统的宏大叙事（Grand Narrative）正面临前所未有的挑战。社交媒体上的“微叙事”和“去中心化”趋势，虽然赋予了个体发声的权力，但也导致了真理的相对化和集体共识的瓦解。本书的重点在于探讨“意义构建”的困境。当所有信息都被赋予同等的视觉权重——一篇严肃的学术分析与一条引人注目的八卦并置于同一信息流中时，我们如何区分重要性？作者指出，媒介的“平等化”倾向实际上可能导致了意义的扁平化。我们不再依赖权威或深思熟虑的论证来锚定价值，而是更多地被情绪共鸣和即时点击率所驱使。这种“意义的漂移”，对个人身份认同乃至社会稳定都构成了潜在威胁。第三部分：重塑叙事：在连接中寻找深度面对这一挑战，本书并非悲观的预言者，而是积极的探索者。第三部分提出了“数字时代的叙事重塑”的实践路径。作者认为，我们不能简单地拒绝数字技术，而必须学会驾驭它们，重拾构建深度意义的能力。这包括对“慢信息”（Slow Information）的再发现，强调有意识地选择那些需要时间沉淀、需要上下文支撑的内容。书中详细阐述了“叙事重构”的方法论，即如何将碎片化的信息点重新整合为具有内在逻辑和情感张力的结构。这不仅关乎阅读习惯的改变，更是一种对自我认知边界的主动拓展。此外，本书也探讨了新的媒介形态如何可能催生新的深度叙事。例如，互动式纪录片、数据可视化叙事（Data Storytelling）以及沉浸式体验（Immersive Experience）等，它们如何在保持技术前沿性的同时，避免陷入纯粹的娱乐化陷阱，重新激活观众的主动思考。作者强调，关键在于设计者和接收者共同承担责任，将技术工具视为通往更深层次理解的桥梁，而非终点。第四部分：个体认知的主权与未来展望在本书的最后，作者将讨论的焦点收回到个体层面。在“被投喂”的时代，如何维护我们的“认知主权”？这涉及对个人信息茧房的警惕、对算法偏见的识别，以及培养“跨媒介素养”（Transmedia Literacy）。《数字时代的叙事重塑》呼吁一场内在的觉醒：即认识到我们对信息环境的反应并非被动的，而是可以被训练和引导的。通过重塑我们与数字世界的互动方式，我们可以从被动的信息消费者，转变为有意识的意义建构者。本书为所有在信息噪音中寻求清晰、渴望深度连接的读者，提供了一份宝贵的地图和指南。它激励我们重新审视屏幕、文字和我们自己，以期在数字浪潮中，不仅生存，更能蓬勃发展。 --- 适合读者：传播学研究者、媒体从业者、教育工作者、对认知科学和文化批评感兴趣的普通读者。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始对这本书抱持着一丝怀疑——市场上关于教育的书籍汗牛充栋，真正能带来颠覆性改变的凤毛麟角。然而，这本书彻底打破了我的固有印象。它最卓越之处在于其扎实的理论根基与近乎“匠人精神”的细节打磨。它不是在空谈“激发潜能”，而是在告诉你，实现这种“激发”需要在哪些具体环节进行干预：从早晨进教室的那五分钟的“启动仪式”，到作业反馈的措辞艺术，再到小组合作中角色分配的微妙平衡。书中对“安全感”在学习中的核心地位的论述，简直是教科书级别的精准分析。它指出，一个缺乏心理安全感的环境，任何激励措施都如同沙滩上的城堡，不堪一击。我喜欢作者用富有感染力的笔触，描绘出一种真正充满尊重和平等对话的课堂氛围，这需要教师具备极高的自我觉察能力，而这本书恰恰提供了自我反思的强大工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是教育领域的一股清流，它巧妙地将复杂的学习心理学原理与日常教学实践无缝衔接起来，读起来一点都不枯燥。作者没有停留在空泛的理论层面，而是提供了大量经过实践检验的、立即可用的策略。我尤其欣赏其中关于“内在驱动力”的探讨，它不是简单地告诉你“要激励学生”，而是深入剖析了是什么真正点燃了孩子学习的热情——那种源自好奇心和掌控感的火焰。书中详细阐述了如何设计那些能让学生主动投入、而非被动接受的课堂活动，比如如何通过精心设计的项目式学习（PBL）来培养学生的自主性和责任感。那些关于如何利用积极反馈和有意义的失败来重塑学生心智模式的章节，对我触动极大。它教会我如何将“错误”重新定义为学习的燃料，而不是终点。对于那些感觉自己的课堂正在陷入“低能耗”状态的老师来说，这本书无疑是一剂强效的“兴奋剂”，能帮助我们将教学的重心从“知识传递”彻底转向“能力培养”和“情感联结”。

评分☆☆☆☆☆

我是在寻求一套系统性的、可操作的“课堂文化重塑指南”时偶然发现这本书的，它给我的感觉就像是拿到了一份顶级的“师资培训手册”，但比任何官方培训都来得更贴合一线教学的真实痛点。不同于市面上那些只关注“课堂管理技巧”的著作，这本书聚焦于更深层次的“学习环境构建”。它没有提供一刀切的解决方案，而是提供了一套灵活的框架，让你根据自己班级的具体情况进行调整。最让我惊喜的是它对“差异化激励”的细致描绘。作者清晰地指出，对一个学生有效的激励手段，对另一个可能完全无效，并提供了一整套诊断工具和定制化策略。特别是关于如何让那些长期处于“学习边缘”的学生重新找到归属感和价值感的章节，其论述之深刻、建议之具体，让我深受启发。读完之后，我立即开始尝试书中提到的几个“微调”技巧，效果立竿见影，学生们眼神里的那种迷茫感明显减少了，取而代之的是一种更积极的参与姿态。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常独特，它不像一本传统的学术专著，更像是一位经验极其丰富、且极具人文关怀的教育家，在深夜里，与你进行一场深入的、真诚的对话。语言流畅且富有节奏感，大量穿插的真实案例（都是细致到可以复现的教学片段），使得抽象的概念立刻具象化。我个人对其中关于“目标设定”的部分印象尤其深刻。它没有推崇那种高不可攀的宏大目标，而是侧重于如何帮助学生拆解任务，专注于“当下的小胜利”，从而构建起持续的成就循环。这种“小步快跑、即时奖励”的策略，对于那些容易在长期目标面前感到气馁的学生来说，简直是福音。阅读这本书的过程，与其说是在学习知识，不如说是在进行一次深层次的职业“疗愈”——它重新点燃了我对教育事业的初心和激情，让我意识到，我的工作远不止于分数和进度。

评分☆☆☆☆☆

我将这本书推荐给所有正在经历职业倦怠期的教育工作者。它的价值不在于提供一套可以被死板复制的教案，而在于它提供了一套全新的“观察世界的滤镜”。当你开始用书中倡导的“赋权视角”来看待你的学生时，你会惊奇地发现，那些曾经被标记为“困难”、“不配合”或“缺乏动力”的孩子，他们的行为背后，其实隐藏着未被满足的、合理的心理需求。书中关于如何进行“建设性冲突管理”和“情绪共振教学”的部分，堪称一绝。作者提醒我们，教育的本质是关系，而高动机的课堂，是建立在坚固、信任的关系之上的。它教会我如何更耐心地倾听学生“没有说出口的话”，如何设计一个让所有背景、所有能力水平的学生都能感到自己是“不可或缺”的课堂生态系统。这是一本值得反复阅读、每次都会有新发现的宝藏之作。

评分☆☆☆☆☆