具體描述
什麼是青春期？青春期的情緒不穩定是一種必然現象嗎？我們該如何理解青春期少男少女種種匪夷所思的行為和心理？
《青春期：青少年的教育、養成和健康》創造性地提齣瞭青春期理論，認為青春期是一個充滿猶豫不決和矛盾情緒的過渡階段，是風雷激蕩的人生時期。在這部百科全書式的經典著作中， “青春期心理學之父”、教育心理學先驅斯坦利•霍爾把青春期看作一種新生，據此對青少年的身體發育、心智成長、能力發展、意誌培養、道德形成及社會理想等進行瞭全麵細緻、獨特精闢的闡述，發展齣瞭一套行之有效的係統性方法和技術手段。
本書可以幫助廣大心理學人士、教師和父母全麵瞭解青少年的心理發展狀況，發現他們在這一時期所隱藏的優勢和危機，減少他們因年少輕狂而犯下的錯誤，進而激勵他們善加利用大好青春，為未來的人生打下堅實的基礎。
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★ “青春期心理學之父”斯坦利•霍爾經典著作中文簡體版首次問世
《青春期：青少年的教育、養成和健康》創造性地提齣瞭“青春期”這一概念和理論，開創瞭研究青春期心理的曆史先河，已成為西方教育心理學的經典著作和美國中學的通用教材，斯坦利·霍爾也因此被譽為“青春期心理學之父”。此次中文簡體版的問世，不但填補瞭國內心理學界的空白，對廣大學校、教師和傢長來說，也有瞭可資藉鑒的權威工具。
★ 傢長、教師必備的青少年成長教育讀本
在這部百科全書式的青春期指南中，教育心理學先驅斯坦利•霍爾把青春期看作一種新生，據此對青少年的身體發育、心智成長、能力發展、意誌培養、道德形成及社會理想等進行瞭全麵細緻、獨特精闢的闡述，發展齣瞭一套行之有效的係統性方法和技術手段。本書可以幫助廣大心理學人士、教師和父母全麵瞭解青少年的心理發展狀況，發現他們在這一時期所隱藏的優勢和危機，減少他們因年少輕狂而犯下的錯誤，進而激勵他們善加利用大好青春，為未來的人生打下堅實的基礎。
★ 隨書附贈以愛德華·濛剋繪畫為主題的精美明信片一枚。
作者簡介
斯坦利•霍爾（G. Stanley Hall），著名心理學傢、美國心理學的開創者，緻力於兒童發展理論，研究青春期對教育的影響，被譽為“青春期心理學之父”。他是教育心理學和機能主義的先驅，也是發展心理學的創始人和美國心理學會（APA）的創立者兼首任主席，同時還是將精神分析引入美洲的第一人。他還創建瞭美國第一間心理學實驗室、美國第一本心理學學術刊物《美國心理學雜誌》以及當前仍很活躍的《應用心理學雜誌》。此外，他也是美國第一個心理學博士、美國國傢科學院院士和剋拉剋大學的首任校長。其主要著作包括：《青春期》《兒童的生活與教育方麵》《衰老心理》等。
目錄資訊
指從8歲到12歲這段時期；這段時期是對人類發展原始階段的復演；生命更加貼近自然與天性；這個時期同時也是接受訓練、養成習慣、發展記憶力的關鍵時期，開始接觸勞動，童稚的生命吐齣新芽；青春期緊隨在這個人生階段之後齣現，兩者緊密重疊，但又截然不同。
第二章 肌肉及整體活動能力
肌肉是體現意誌力的器官，也是體現性格甚至思想的器官；肌肉的“美德”；主要肌肉及附屬肌肉的功能；思維的發展及直立行走；錶達思想的小肌肉；學校生活對小部分肌肉施加瞭太多的壓力；舞蹈癥：在孩童身上錶現齣來的各種自發性動作；各種各樣的自主性活動；自控力、支配力及爆發力；動筆和動嘴；案頭工作vs戶外活動；現代生活使各種肌肉的功能衰退，尤其錶現在女孩身上；青春期活動習慣的可塑性。
第三章 工業教育
行業課程及行業學校在國際市場上的重要性；我們麵臨的危險和德國工人的優勢；關稅帶來的影響；概述介於幼兒園和工業學校之間的各種學校；法國教師實行同工同酬；機器化的危險；老式新英格蘭農場生活方式的好處；目前對黑人和印第安人實行的教育的相似之處；全方位肌肉發展的好處。
第四章 手工藝訓練
手工藝運動的曆史；其哲學理念；手工藝訓練對大腦發育的好處及其在人類成長中的重要性；我們多種工業活動的基本原理；我們的努力所能達成的一小部分目標；手工藝訓練方法存在著極大的缺陷，它不是建立在科學的基礎上，所以行不通；萊比锡製度；瑞典式手工藝教育具有高度的組織性；簡單粗糙的農民式工業永遠不能滿足教育需要；有關工作的福音，威廉•莫裏斯及其領導的藝術和工藝運動；精神可嘉；短時間高強度工作的神奇效果；兒童身上繪畫天分的自然發展方式。
第五章 體操運動
雅恩和“特納社團”的事跡；體操運動在德國掀起的狂熱浪潮；激發潛能的理想；完善隨意控製的概念；瑞典體操運動；像操控機器一樣操控身體；自由的體育文化；林的身體矯正計劃：閤理的姿勢及運動、糾正錯誤肢體動作；保持身體對稱、製定訓練計劃以形成標準體態的目標；令人遺憾的缺陷：4種係統的各自為政；舉例說明係統訓練能帶來的巨大影響；運動記錄；希臘體育訓練。
第六章 遊戲、運動及比賽
格魯斯的觀點具有片麵性，對遊戲更好的一種解釋是：它們是對從祖先那裏傳承下來的一些活動的重演；希臘體育訓練應得的榮譽，它的理想及結果；嬰兒最先齣現的自發性動作，是瞭解過去的一把鑰匙；在個體後天具有的特殊能力得到發展之前，完善基礎性能力的必要性；那些因年代久遠而更令人嚮往的遊戲；玩玩偶；遊戲因年齡不同而大相徑庭；兒童對遊戲的偏好及原因；節奏具有的深遠意義；舞蹈的價值及其意義、曆史，恢復舞蹈傳統的必要性；格鬥；拳擊；摔跤；武士道；足球；軍事理想；炫耀武力；冷水浴；爬山；遊樂場活動；遊戲心理；與勞動的關係。
第七章 過失、謊言以及犯罪
兒童所犯過失的分類；特殊兒童；區彆於抵觸教師行為的真正過失；逃學的本質及影響；犯罪行為的起源；謊言的種類，同想象力的關係；欺負弱小的行為；犯罪團夥；犯罪的原因；犯罪故事的影響；惡意感受值；青少年犯罪及其處理。
第八章 青春傳記
騎士理想及榮譽；莎士比亞筆下的30個少年；歌德；查爾斯•達德利•華納；奧爾德利奇；青少年經曆中的逃亡本能；自傳文學中的放縱言行；名人故事；一些有典型意義的時尚風氣；來自來自喬治•艾略特、愛迪生、查特頓、霍索恩、惠蒂爾、斯賓塞、赫胥黎、萊爾、拜倫、海涅、拿破侖、達爾文、馬丁內特、阿加西、羅蘭夫人、路易莎•奧爾科特、弗朗西絲•霍奇森•伯內特、海倫•凱勒、瑪麗•巴什剋采夫、瑪麗•麥剋雷、艾達•內格裏、德•昆西、約翰•斯圖亞特•穆勒、傑弗裏斯等數十人的例子。
第九章 社會理想的形成
從尋找玩伴到尋找成年朋友；喜歡的教師産生的影響；兒童希望或者計劃做什麼，希望或計劃做什麼樣的人；財産與金錢意識；社會判斷；獨生子女；最先接觸的社會組織；學習生涯；由成人控製的青少年社團。
第十章 文化教育與學業
青春期的總體變化和可塑性；英語語言教學；英語語言教學失敗的四大原因；少年兒童對文字的興趣；少年兒童最喜歡的詞語；講故事；癡迷於閱讀的年紀；閱讀內容；曆史感；記憶廣度。
第十一章 女子教育
平等的高等教育機會；給女性帶來的新危機；兩性根深蒂固的差異始於青春期，此時正是兩性開始分化的時期；不同的興趣愛好；性緊張；女孩通常比同齡男孩成熟；兩性在心理與生理領域的基本差異；單身女子；必要的重建；食物；睡眠；養生；禮儀；規律；女性課程的主題；永恒的女人味。
第十二章 道德訓練
大腦發達、四肢簡單的危險性；道德教育中遇到的睏境；歐洲采用的方法；對命令的服從；好習慣應該機械化；訓斥的價值；體罰的危險；道德規範和人生格言；適應；智力領域的意誌力訓練；考核；專注力；獨創性；兒童的純真；道德心；性危機；愛的教育。
· · · · · · (收起)
讀後感
个人推荐指数三星半。 斯坦利•霍尔将精神分析引入到新大陆的第一人。这本书出版于一百年前。对于我来说有略难懂。 青春期的分为三个周期，前期，中期，后期。这本书主要内容是青春前期，10-13岁，青春中期，14-16岁。一般男孩比女孩晚两年进入青春期。女生在12岁身体的增长...
評分个人推荐指数三星半。 斯坦利•霍尔将精神分析引入到新大陆的第一人。这本书出版于一百年前。对于我来说有略难懂。 青春期的分为三个周期，前期，中期，后期。这本书主要内容是青春前期，10-13岁，青春中期，14-16岁。一般男孩比女孩晚两年进入青春期。女生在12岁身体的增长...
評分个人推荐指数三星半。 斯坦利•霍尔将精神分析引入到新大陆的第一人。这本书出版于一百年前。对于我来说有略难懂。 青春期的分为三个周期，前期，中期，后期。这本书主要内容是青春前期，10-13岁，青春中期，14-16岁。一般男孩比女孩晚两年进入青春期。女生在12岁身体的增长...
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評分个人推荐指数三星半。 斯坦利•霍尔将精神分析引入到新大陆的第一人。这本书出版于一百年前。对于我来说有略难懂。 青春期的分为三个周期，前期，中期，后期。这本书主要内容是青春前期，10-13岁，青春中期，14-16岁。一般男孩比女孩晚两年进入青春期。女生在12岁身体的增长...
用戶評價
說實話，我一開始是被這本書的封麵所吸引，覺得它充滿瞭某種神秘感。但當我真正開始閱讀後，我發現它所揭示的“青春期”，與我想象中的完全不同。它不是關於叛逆的年紀，不是關於荷爾濛的爆發，而是關於青春期個體所麵臨的身份認同的危機。主人公在不斷地嘗試扮演不同的角色，在不同的身份之間搖擺不定，試圖找到那個最真實的自己。這種探索的過程充滿瞭不確定性，也充滿瞭風險。我尤其欣賞作者對群體心理的描繪，在青春期，個體很容易受到群體的影響，隨波逐流，失去自我。書中對這種現象的刻畫，讓我感到非常警醒。它讓我反思，在追求融入的過程中，我們是否也丟失瞭自己最寶貴的東西。這本書給我帶來瞭一種更深層次的思考，關於如何在人群中保持獨立，如何在喧囂中聽見內心的聲音。
评分我原以為這本書會充斥著諸如“初戀”、“畢業季”之類的煽情元素，但事實並非如此。它所探討的“青春期”，遠比這些標簽要深刻和廣泛。它深入到青春期個體對未來的焦慮，對成人世界的質疑，以及在種種限製中尋找自由的渴望。書中的人物，不僅僅是學生，他們更是獨立的個體，有著自己的思想和追求。我被書中對於理想與現實衝突的描繪所打動，主人公在追求夢想的過程中，不得不麵對現實的殘酷，不得不做齣一些違背自己初心的選擇。這種選擇的痛苦，以及隨之而來的迷茫，是青春期最真實的寫照。作者並沒有迴避這些睏難，而是以一種坦誠的態度去呈現。它讓我意識到，成長從來都不是一條筆直嚮前的路，而是一個不斷調整方嚮，不斷與自我對話的過程。這本書讓我重新審視瞭“成長”的意義，它不僅僅是年齡的增長，更是內心世界的豐富和成熟。
评分讀這本書的時候，我時常會感到一種莫名的熟悉感，仿佛書中的每一個場景、每一個人物都曾齣現在我的生活軌跡中。它不是那種驚天動地的故事，而是一種平凡生活的真實寫照。作者沒有刻意去渲染某種情緒，也沒有刻意去製造戲劇性的衝突，而是用一種舒緩的節奏，將青春期的點點滴滴展現在我們麵前。那些細微的觀察，那些不易察覺的內心變化，都被作者捕捉得如此到位。我喜歡書中對友情的描寫，那種不是刻意維係的，而是隨著時間的推移，在共同經曆中自然而然産生的羈絆。有時候，朋友之間的誤解和隔閡，比任何外在的壓力都更令人感到痛苦，而這本書也真實地反映瞭這一點。它讓我迴憶起那些曾經一起分享秘密、一起大笑流淚的朋友，也讓我反思瞭自己在人際關係中的一些處理方式。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我內心深處那些被遺忘的情感，也讓我看到瞭一個更加完整的自己。它不是一本需要去“讀懂”的書，而是一本需要去“感受”的書。
评分我一直以為青春期不過是荷爾濛飆升、考試壓力和一些無聊的早戀故事，直到我翻開瞭這本書。它沒有辜負“青春期”這個名字，但它遠遠超齣瞭我原本的想象。我以為我會讀到的是那些在校園劇裏反復齣現的老套情節，誰和誰又暗生情愫，誰又因為一次考試失利而痛哭流涕。但這本書卻以一種極其細膩、甚至有些殘酷的方式，揭開瞭青春期這個復雜又充滿矛盾的時期。它不是那種陽光明媚、歌頌友誼的讀物，更像是將一把手術刀伸進瞭青春期最隱秘的角落，毫不留情地展示瞭其中的傷痕與掙紮。書中的人物，每一個都如此鮮活，又如此真實，他們有著我們曾經都有過的迷茫、睏惑、不甘，還有那種想要擺脫一切束縛，去擁抱未知世界的衝動。我尤其喜歡作者對人物內心世界的刻畫，那種細緻入微的描寫，讓人仿佛能聽到他們內心的呐喊，感受到他們隱忍的痛苦。有時候，讀著讀著，我甚至會忘記自己是在閱讀，而是感覺自己也迴到瞭那個叛逆的年紀，重新經曆瞭一遍那些早已被遺忘的細節。這本書並沒有給齣明確的答案，也沒有提供完美的解決方案，但它提供瞭一種理解，一種共情。它讓我明白，青春期從來都不是一條平坦的道路，而是一片荊棘叢生的叢林，我們都在其中摸索前行，跌跌撞撞，但最終，也會找到屬於自己的方嚮。
评分我一直認為，“青春期”這個詞匯已經被太多廉價的標簽所綁架，以至於我們很難看到它原本的模樣。而這本書，卻像一股清流，重新定義瞭“青春期”在我心中的概念。它不是關於那些轟轟烈烈的愛情，也不是關於那些驚天動地的冒險，而是關於青春期個體所麵臨的普通而又普遍的睏境：對未來的迷茫，對責任的逃避，以及在父母的期望和自己的渴望之間的掙紮。書中的人物，他們沒有驚為天人的纔華，也沒有呼風喚雨的能力，但他們卻以一種極其真實的方式，展現瞭青春期個體在成長的道路上所付齣的努力和代價。我被書中對於個人選擇的探討所吸引，主人公在麵臨人生岔路口時，所做齣的每一個決定，都充滿瞭艱難和痛苦。它讓我意識到，青春期並非是一個被動接受的階段，而是一個主動選擇和塑造自我的過程。
评分我之所以選擇閱讀這本書，是因為我希望能夠從中找到一些關於“青春期”的共鳴。然而，這本書所呈現的“青春期”，遠比我預想的要復雜和深刻。它不僅僅是關於個人的成長，更是關於個體在社會環境中所扮演的角色。書中的主人公，他們不僅僅是學生，更是傢庭的成員，是社會的一份子，他們需要學會如何與他人相處，如何處理復雜的人際關係。我被書中對於社會現象的敏銳洞察所摺服，作者通過對青春期群體的觀察，摺射齣瞭社會變遷中的一些普遍性問題。它讓我意識到，青春期並非是一個孤立的時期，而是與整個社會環境緊密相連的。這本書給我帶來瞭一種更廣闊的視野，讓我對“青春期”有瞭更全麵的理解。
评分初次翻開這本書，我以為會讀到那些關於青春期“叛逆”的故事，關於對抗傢長、對抗規則的敘事。但這本書卻以一種意想不到的視角，將“青春期”描繪成瞭一個個體在社會規範下尋找個體價值的過程。它不是關於反抗，而是關於適應，關於在規則的框架內尋找屬於自己的生存空間。書中的人物，他們並沒有驚世駭俗的行為，他們的生活平淡而真實，但正是在這種平淡之中，蘊藏著青春期個體對於自我實現的強烈渴望。我被書中對於個體努力的描繪所打動，主人公在不被看好的情況下，依舊堅持著自己的夢想，用自己的方式去證明自己。它讓我意識到，青春期並非是一個被動接受的時期，而是一個主動創造和實現自我的過程。
评分我讀過不少關於青春期的書籍，但這本書給我的感受是最為深刻的。它沒有刻意去營造一種懷舊的氛圍，也沒有刻意去強調某種教育意義，而是以一種極為自然的姿態，將青春期最真實的一麵展現在讀者麵前。書中的人物，他們不是完美的，甚至有些是令人難以理解的，但正是這種不完美，纔讓他們如此真實。我被書中對於情感的細膩刻畫所打動，青春期的人們，他們的情感總是如此熾烈而又脆弱，一點小小的波瀾，都可能引起巨大的動蕩。這本書讓我迴憶起那些曾經被我深埋在心底的情感，那些曾經讓我歡喜讓我憂愁的瞬間。它讓我明白，青春期並不僅僅是關於成長，更是關於情感的體驗和理解。
评分我一直對那些過於煽情的青春文學感到麻木，總覺得它們太過脫離現實，無法引起我的共鳴。而這本書，卻以一種極為剋製卻又極具力量的方式，描繪瞭“青春期”的真實麵貌。它沒有那些驚天動地的愛情，沒有那些轟轟烈烈的反抗，而是聚焦於青春期個體在內心世界中所經曆的每一次微小的掙紮和蛻變。書中的人物，他們都有著各自的煩惱和睏惑，他們也在不斷地嘗試理解自己，理解這個世界。我被書中對於自我懷疑的刻畫所深深吸引，主人公在追求理想的過程中，時常會陷入自我懷疑的泥沼，但正是這種懷疑，纔促使他們不斷前行。它讓我意識到，青春期並非是一個充滿自信的階段，而是一個充滿迷茫和探索的過程。
评分我一直對那種過於理想化、充滿浪漫色彩的青春小說敬而遠之，總覺得它們脫離瞭現實，無法引起我的共鳴。然而，這本書完全打破瞭我的固有觀念。它沒有那些狗血的三角戀，沒有那些為瞭愛情奮不顧身的壯舉，甚至連所謂的“帥氣學長”和“甜美學姐”的設定都顯得那麼蒼白無力。這本書更關注的是青春期個體在成長過程中所麵臨的更深層次的睏境。它描繪瞭傢庭關係中的裂痕，同學之間微妙的權力鬥爭，以及個人在社會規範下的壓抑與反抗。書中的主人公，不是那種無所不能的完美偶像，而是我們身邊隨處可見的普通人，他們有著自己的優點和缺點，也有著自己的軟肋和渴望。作者的筆觸非常冷靜，甚至可以說是帶著一種疏離感，但正是這種冷靜，反而將青春期的殘酷真相展現得淋灕盡緻。我被書中那些關於自我認同的探索深深吸引，主人公在不斷地試錯中尋找自己的定位，在一次次的挫敗中重新站起來。這種過程是痛苦的，但也是生命力最旺盛的體現。這本書教會我，青春期並非隻是一個階段，而是一種持續不斷的探索和蛻變。它讓我重新審視瞭自己曾經的青春，也更加理解瞭當下年輕人的掙紮。
评分我仿佛一位操心教育問題的媽媽 1. 友誼 認可 尊重 2. 精神坐標 一起成長 3. 孩子過激的做法都能從父母身上找到影子 4. 青春期的孩子隻有認為這些道理來自比自己更高級的智慧時纔會認同和尊重
评分整體挺好的，可能後麵難懂的比較多。
评分我仿佛一位操心教育問題的媽媽 1. 友誼 認可 尊重 2. 精神坐標 一起成長 3. 孩子過激的做法都能從父母身上找到影子 4. 青春期的孩子隻有認為這些道理來自比自己更高級的智慧時纔會認同和尊重
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评分我仿佛一位操心教育問題的媽媽 1. 友誼 認可 尊重 2. 精神坐標 一起成長 3. 孩子過激的做法都能從父母身上找到影子 4. 青春期的孩子隻有認為這些道理來自比自己更高級的智慧時纔會認同和尊重
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