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对于新教师来说，比较实用。主题部分比较清晰地说明了文言文的特点以及教学目标，共同备课和案例分析多以初高中为主。但是小学老师，我也建议看一下，可以将小初高的文言教学有个整体的认识，对于教学设计，论文等方面有好处。

浑身通透，很想和王荣生、童志斌几位筒子交流啊。这本书还有很有含义未申，我这种高明的读者是不是要负责说清楚呢。

对于新教师来说，比较实用。主题部分比较清晰地说明了文言文的特点以及教学目标，共同备课和案例分析多以初高中为主。但是小学老师，我也建议看一下，可以将小初高的文言教学有个整体的认识，对于教学设计，论文等方面有好处。

于练字炼句处，章法考究处细心解读，挖掘文言文文字深意，体味文学魅力，考察文章精要，品读文化意蕴。不上成单纯的翻译课，记诵课，岂止是难。 专业引领部分还是获得了不少启发。

对于新教师来说，比较实用。主题部分比较清晰地说明了文言文的特点以及教学目标，共同备课和案例分析多以初高中为主。但是小学老师，我也建议看一下，可以将小初高的文言教学有个整体的认识，对于教学设计，论文等方面有好处。

钱大盺说，训诂之外别无义理。看完此书我说，字词之外莫可阐发。 本书基本正本清源地梳理了文言文教学的几个层次及其关系，如一体四面，“炼字炼句处”、“章法考究处”等的阐发，让人想到了从朱熹到茅坤再到姚鼐的文言阅读历史。更为可贵的是拿出了一些例文专门阐述以上观点，...

钱大盺说，训诂之外别无义理。看完此书我说，字词之外莫可阐发。 本书基本正本清源地梳理了文言文教学的几个层次及其关系，如一体四面，“炼字炼句处”、“章法考究处”等的阐发，让人想到了从朱熹到茅坤再到姚鼐的文言阅读历史。更为可贵的是拿出了一些例文专门阐述以上观点，...

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