Fifty Strategies for Teaching English Language Learners (3rd Edition) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
This practical, hands-on book provides 50 carefully-chosen strategies to help ELL pupils understand content materials while perfecting their skill at speaking, reading, writing, and listening in English. Each strategy is accompanied by a definition, rationale, and step-by-step implementation instructions; and, all are specifically tied to the most current ELL standards. Included use of current Teachers of English to Speakers of Other Languages (TESOL) standards ensures future teachers learn strategies that support TESOL's three goals, nine standards, and three grade-level groupings--supports teachers' documentation of standards-based planning and teaching, as well as monitoring and individualization of instruction for ELL. Organized into five sections which flow easily from theory and planning, through learner involvement and vocabulary building, to increasing comprehension. Numerous strategies in the theoretical overview section, plus suggestions for assessment integrated into many strategies in other sections. Provides a repertoire of non-traditional assessment ideas such as anecdotal records, performance samples, and portfolios.Integrates material on the use of educational technology such as the internet, visual aids, etc. Includes thorough, concise summary of relevant research from Krashen, Cummins, Terrell, Swain, Asher, and others. New To This Edition: *NEW! Developmental Profile of English Language Development serves as an example of a powerful assessment tool --located in the Teacher Resources section-- that can be used in combination with performance sampling and observation. In addition, assessment strategies are explained in the theoretical overview in Section I. *NEW! Learn to enhance learning through integrated technology suggestions. A technology icon is displayed in the margin adjacent to each technology suggestion for easy identification. *NEW! Unique videos on DVD illustrate classroom use of select strategies from the text to use with English Learners. Classroom discussion starters included in the text encourage class discussion or further exploration of classroom examples.
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用户评价
这本书的整体论调是积极且充满希望的，它并没有将教授英语语言学习者视为一个充满挫折和无尽补救的过程，而是将其描绘成一个充满发现和潜能激发的美妙旅程。我特别关注了书中关于评估策略的章节，它清晰地区分了形成性评估和总结性评估在教学循环中的不同功能，并提供了大量基于任务（Task-Based）的评估工具范例，这些范例比传统的标准化测试更能够真实地反映学生在真实语境下的语言应用能力。这些工具的设计理念是如此的直观，以至于我可以直接将其中几个核心的评估量规（Rubrics）应用到我下周的单元测试中，而无需进行复杂的转换。此外，它对“母语资源”（L1 Resources）的看法也令人耳目一新，书中倡导的不是完全摒弃母语，而是在特定的教学情境下，策略性地利用母语作为理解的桥梁，这与某些极端沉浸式教学的观点形成了鲜明的对比，也更符合现实课堂的多样化需求。这本书的吸引力在于其强大的实用主义内核，它提供的是一套经过实践打磨的、可执行的路线图，让人在面对教学挑战时，不再感到迷茫无措，而是充满信心地知道下一步该如何精准施策。
评分我对这本书的结构和内容的连贯性给予高度评价，它像是一部精心编排的交响乐章，各个部分衔接得天衣无缝。从基础的语音和词汇教学策略，到复杂的阅读理解和写作指导，再到针对特定学习障碍或高阶学习者的进阶技巧，作者构建了一个完整的知识体系。尤其值得称赞的是，它对技术融入（Technology Integration）的探讨并没有流于表面地推荐App，而是深入分析了如何利用现有技术工具，如交互式白板或在线协作平台，来最大化地服务于语言产出和反馈的效率。我个人在尝试书中关于“最小干预原则”进行写作批改的策略后，明显感受到了学生在自我修正能力上的提升，这套方法论的精妙之处在于，它既保证了教师的批改效率，又将纠错的主动权交还给了学习者本身。这本书的语言非常直接、务实，没有过多冗余的学术术语堆砌，使得即便是初入行的教师也能迅速上手，而资深教师也能从中找到可以深化和优化的切入点。它成功地做到了“既是入门指南，也是进阶手册”的双重角色定位。
评分阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一场与自身教学实践的深度对话与反思。我发现其中关于“支架构建”（Scaffolding）的阐述，其细致入微的程度远超我以往接触的任何教材。它没有停留在定义层面，而是深入剖析了在不同语言熟练度阶段，如何设计出渐进式的支持系统，比如如何从视觉辅助过渡到口头提示，再到完全内化的语言输出。我特别欣赏作者对“可理解性输入”（Comprehensible Input）理论的实际操作化处理，书中提供的诸多活动设计，看似简单，实则暗藏了对语言习得关键要素的精准拿捏。例如，书中有一段关于如何利用“循环提问法”来促进高阶思维的描述，不仅给出了模板，还配上了不同学科（比如科学和历史）的具体情境应用，这极大地拓宽了我对“提问的艺术”的理解。在处理课堂管理方面，这本书没有采取那种空泛的说教，而是提供了一套基于积极反馈和明确预期的系统，这对于管理一个语言能力参差不齐的班级尤为关键。整体而言，这本书的叙事风格是鼓励性的、赋能的，它让你感觉“我也可以做到”，而不是让你感到压力山大，需要成为一个完美的教师。
评分这本书的封面设计初见之下，便给人一种严谨而又充满实操性的印象，尤其是在选择第三版这个版本时，我期待的是在既有坚实理论基础上进行与时俱进的更新与深化。我对教学法书籍的偏好，往往集中在那些能够真正落地，解决一线课堂困境的“工具箱”式作品上。翻开扉页，首先映入眼帘的是清晰的章节划分和详尽的索引，这表明作者深知教育工作者时间宝贵，需要快速定位到最迫切需要解决的问题。我特别留意了关于跨文化交际策略的论述部分，在当前全球化背景下，ELL学生的背景日益多元化，单纯的语言输入输出已远远不够，如何构建一个真正支持文化融入和身份认同的课堂环境，是衡量一本教学法书籍价值的重要标尺。这本书的排版布局适中，既有理论阐释的留白，也有案例分析的紧凑，这种平衡处理，让阅读体验保持了必要的节奏感，不会因为过度的学术化而让人望而却步，也不会因为过度简化而显得肤浅。我希望它能提供的不只是“做什么”，更是“为什么这么做”的底层逻辑支撑，让我能够根据自己班级的具体情况进行灵活的调整和创新，而非僵硬地照搬教条。这本书的气质是那种沉稳可靠的，仿佛一位经验丰富的导师在耳边细语，提供的建议都是经过时间检验的真知灼见。
评分这份第三版相比其前作，显然在对当代学习环境的适应性上做了大量迭代，这点从其对“情感过滤”与“焦虑管理”的讨论中可见一斑。书中所提出的，将语言学习与心理健康支持相结合的观点，显示出作者对ELL学生所承受的额外压力的深刻洞察。我非常欣赏它在介绍某一教学策略时，总是同时附带一个“潜在风险与对策”的小节，这体现了一种非常负责任的教学态度。例如，在介绍小组合作学习时，书中不仅强调了角色分配的重要性，还细致地列举了“强势学生主导”和“边缘学生沉默”这两种常见困境，并提供了具体的引导干预话术。这使得我能够预先设想课堂中可能出现的“黑天鹅事件”，并提前准备好应对之策。这本书的价值在于，它教会你如何成为一个细致入微的“课堂工程师”，不仅要搭建结构（知识点），更要确保“地基”（心理支持和有效互动）的稳固。对于那些渴望将自己的教学实践提升到一个更具人文关怀和科学严谨性的水平的教育者来说，这本书无疑是一笔宝贵的投资。
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