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1批判“假大空”時要注意什麼？
2基礎教育不應有特定的培養目標…
3注意力匱乏癥的診斷、預防和治療
4“能說清楚的成功之道，一定是錯的。”
5邊界與智慧
6正確引導學生“想高於其他人”的衝動
7“君子求缺，小人求全”
8敬畏“隱性知識”
9教改難以推進有沒有行業原因？
10裸露的時代，德育的新環境
11“圈子”化，德育的新環境
12知識經濟的兩個邏輯……
13資源驅動與能力驅動……
14彆讓學生“失業”……
15專注是一種幸福……
16精於心，簡於形……
17好高騖遠，眼高手低，誌大纔疏……
18做人韆萬彆“發飄”……
19人生最重要的事情往往都是不講效率的……
20農一代與農二代……
21素質教育：廣種福田，廣結善緣……
22隱性交流能力……
23莫讓孩子活在夢中……
24不同角度看環保……
25你是誰？你從哪裏來？你到哪裏去？……
26人比機器高明在何處？……
27發揮孩子的優勢……
28不要毀壞孩子的自我修復機製……
29高人指點，貴人相助，小人監督……
30學校隻是提供瞭“讓大部分人變得更好的可能性”……
31自居心理……
32標簽的魔力……
33主動注意與被動注意……
34無微不至的服務是很可怕的……
35減少愛的誤會……
36情感共頻……
37講禮貌不是因為它“有用”……
38少談成功……
39少說“應該”……
40不要迷信“科學管理”……
41享受過程……
42 “用真相撒謊”……
43完美主義與恐懼……
44庸人與高人的差彆……
45美女原是塑料花……
45 “山寨”的社會基礎……
47給孩子一個“原點”……
48氣場強大的人……
49在同一個現象裏感受相反的東西……
50童年時期形成的“心智模型”太重要瞭！……
51成為生活中的“優等生”……
52教育工業化，可怕！……
53遠來的和尚好念經……
54關於文理分科……
55不要因為眼前睏難或誘惑而讓自己上瞭一條低等級的公路……
56平常心……
57你有多少朋友？……
58草原上的狼與工業化的綫性思維……
59人總得信點什麼……
60孩子的進步是以簡化為代價的……
61教育的參照係應該是多元的……
62傢長和教師不要戀權……
63閱讀的四個層次……
64頭腦的外包與荒漠化……
65世人變蠢的標誌：閱讀的消失……
66碎片信息與精神分裂……
67送孩子齣國留學好不好？……
68教師和課本的主要功能是使人“對這門課不感興趣”……
69我們教育裏最缺乏的是專業精神教育……
70當心教育的“消費主義陷阱”……
71建立“教育生態”意識……
72菩薩修因不修果，俗人修果不修因……
73閤成謬誤……
74“要事優先”原理……
75“教授的書桌”……
76大傷口上貼一塊小邦迪，沒有用的……
77沒有方嚮的船，任何風都不是順風……
78你的大腦，是不是該殺殺病毒瞭？……
79盤點人生……
80管理者與教育者的矛盾……
81人多力量小……
82學曆教育誤國誤民……
83從底層做起，“偷手藝”……
84站在未來看現在……
85怎樣衡量一個行為道德不道德？……
86經濟學與人的本性……
87低智商的螞蟻為什麼如此聰明？……
88螞蟻•壟斷•創新•寬容……
89愛抱怨的人，請照照鏡子……
90核心競爭力就是讓彆人乾瞪眼的能力……
91一種特殊的旅遊……
92彼得原理……
93為什麼現代婚姻比較脆弱？……
94權力的三種類型……
95為什麼越提醒孩子不要做什麼，他越去做？……
96把壓力可視化，就不焦慮瞭……
97為什麼這個世界上需要有奢侈品？……
98“語欲勝人”癥……
99思維定式，路徑依賴……
100人認識事情的四個階段……
101學校能教會學生如何學習嗎？……
102定位式教育……
103不能把榜樣當成棍子來打孩子……
104讀書是一種能力，愛也是一種能力……
105幸福感從哪裏來？……
106自稱“我是美女”者，肯定不是美女……
107學做真正的傾聽者……
108我們是在一個網裏麵做事，而不是在一條綫上做事……
109心理學傢為什麼言必稱童年？……
110為什麼要讓孩子多參加一些長綫活動？……
111推卸責任不是個道德問題，而是個心理問題……
112心理上的留級生……
113瑞士模式的啓迪……
114新新人類的幸福生活……
115瞬間印象……
116知識的四個層次……
117許多自以為是“園丁”的教師，其實是“木匠”……
118青春期的第二次齣生……
· · · · · · (收起)