《課堂觀察II：走嚮專業的聽評課》是《課堂觀察：走嚮專業的聽評課》的擴展篇，全書分四部分：研究進展、觀察故事、觀察工具、觀察課例。我們試圖從理論到實踐，全方位地呈現2008年後課堂觀察LICC範式的新進展。該範式的標誌是基本上確立瞭課堂觀察的理念——證據、技術與閤作，構建瞭課堂觀察專業閤作共同體，界定瞭一個4維度20視角68觀察點的問題域，規範瞭課堂觀察的基本程序與關鍵環節。
具體描述
讀後感
“课堂观察的研究不再关注庞大的教育目的论，转而将目光聚焦在课堂本身以及更加微观的教师和学生。” 先前以为课堂观察不过是一场关于教师的听评课，看完这本书对课堂观察有了新的认识。原来课堂观察它不是随意的观察，而是一项专业活动，需要一套完整的程序。需要确立观察点、...
評分“课堂观察的研究不再关注庞大的教育目的论，转而将目光聚焦在课堂本身以及更加微观的教师和学生。” 先前以为课堂观察不过是一场关于教师的听评课，看完这本书对课堂观察有了新的认识。原来课堂观察它不是随意的观察，而是一项专业活动，需要一套完整的程序。需要确立观察点、...
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評分“课堂观察的研究不再关注庞大的教育目的论，转而将目光聚焦在课堂本身以及更加微观的教师和学生。” 先前以为课堂观察不过是一场关于教师的听评课，看完这本书对课堂观察有了新的认识。原来课堂观察它不是随意的观察，而是一项专业活动，需要一套完整的程序。需要确立观察点、...
用戶評價
學習支架是指維果斯基關於心理的社會形成---
评分火車上看完的。需要先看前一本。這迴到瞭範式層麵。課堂觀察的核心是分析。結構化的路子，結閤教師發展的年齡區彆會有很大作用。如果一般老師不重視這本書，教學管理乾部，教研員一定要有這方麵的敏感性！130813
评分「觀察工具」一章節對實際教學聽評課啓發甚大
评分相對晦澀，值得2讀。
评分也不知道看的是1還是2 大段敘事 感覺隻要看錶格和後麵的公開課如何操作 全書也沒啥理論 就是詳述一個一個人摸著石頭過河 隻見樹木的弊病也都說瞭 對於我仍是個好的把手吧
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