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发表于2024-08-23
語文課程與教學論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
《高等學校文科教材•語文課程與教學論》以中小學語文教師和師範院校中文係學生為讀者對象,以義務教育和高級中學的《語文課程標準》為依據,分彆評介中小學語文課程、教材、教學和教師四個方麵,力圖體現中小學語文教育的性質、地位、理念、目標、內容、過程、模式和方法等,以引導讀者進行全方位、多層次的思考。同時以文字教學、閱讀教學、作文教學、口語交際教學和語文綜閤性學習五個部分為重點,以符閤中小學語文學科的實際需要。
第一章涉及語文課程的性質與功能,提齣在討論“文道”的一類,可能是語文課程的功能特性和結構特性,而我們的討論已經在過渡到語文的過程特徵討論中。(p.17)這就使“文道”成為一個大層麵下的內容,成為一個可以對比與分析的內容。 在討論語文的時候有幾種進入方式,有一種是從學段開始,有一種是從聽說讀寫開始。這本書的章節就是文字教學、作文教學、閱讀教學等等。也沒有說為什麼這樣分布,成為一個隱藏的前提瞭
評分第一章涉及語文課程的性質與功能,提齣在討論“文道”的一類,可能是語文課程的功能特性和結構特性,而我們的討論已經在過渡到語文的過程特徵討論中。(p.17)這就使“文道”成為一個大層麵下的內容,成為一個可以對比與分析的內容。 在討論語文的時候有幾種進入方式,有一種是從學段開始,有一種是從聽說讀寫開始。這本書的章節就是文字教學、作文教學、閱讀教學等等。也沒有說為什麼這樣分布,成為一個隱藏的前提瞭
評分第一章涉及語文課程的性質與功能,提齣在討論“文道”的一類,可能是語文課程的功能特性和結構特性,而我們的討論已經在過渡到語文的過程特徵討論中。(p.17)這就使“文道”成為一個大層麵下的內容,成為一個可以對比與分析的內容。 在討論語文的時候有幾種進入方式,有一種是從學段開始,有一種是從聽說讀寫開始。這本書的章節就是文字教學、作文教學、閱讀教學等等。也沒有說為什麼這樣分布,成為一個隱藏的前提瞭
評分第一章涉及語文課程的性質與功能,提齣在討論“文道”的一類,可能是語文課程的功能特性和結構特性,而我們的討論已經在過渡到語文的過程特徵討論中。(p.17)這就使“文道”成為一個大層麵下的內容,成為一個可以對比與分析的內容。 在討論語文的時候有幾種進入方式,有一種是從學段開始,有一種是從聽說讀寫開始。這本書的章節就是文字教學、作文教學、閱讀教學等等。也沒有說為什麼這樣分布,成為一個隱藏的前提瞭
評分第一章涉及語文課程的性質與功能,提齣在討論“文道”的一類,可能是語文課程的功能特性和結構特性,而我們的討論已經在過渡到語文的過程特徵討論中。(p.17)這就使“文道”成為一個大層麵下的內容,成為一個可以對比與分析的內容。 在討論語文的時候有幾種進入方式,有一種是從學段開始,有一種是從聽說讀寫開始。這本書的章節就是文字教學、作文教學、閱讀教學等等。也沒有說為什麼這樣分布,成為一個隱藏的前提瞭
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